这是很多家长所关心的普遍问题。
我们认为，无论是孩子，还是成年人，都应该且需要学习思维。
不过，不同成长阶段的孩子心性特征不同，因此思维学习的方法也会不同。
在儿童期（0-6岁），孩子是通过直接的感官体验、通过整体的认知来认识世界的，因此教育的主要任务便是养成孩子良好的行为习惯，打好人格基础，建立学习意愿。此时因为孩子的理解能力有限，不需要刻意的训练思维。只需要注意不破坏孩子的好奇心，不打破自然的因果联系，保持原本的思维模式就好。等稍微长大一些，再通过做事打下思维的基础，建立对因果链条的初步认识。
而在少年期（6-12岁），就有必要在思维上下些功夫了。因为这个阶段，孩子不仅理解力上升了，而且对自然科学产生了兴趣。这个年龄阶段，男孩子会玩泥巴、抓虫子；女孩子会摘花草、跟小动物玩、做手工。既然他们开始有了学习的冲动，对科学原理感到好奇，我们不妨引入科学课来帮助孩子养成基础的逻辑思维。毕竟，“提出问题，分析问题、解决问题”本身就是一种科学的思考过程。孩子的兴趣和老师的引导两相结合，就能让教学效果与日俱增。
在青春期（12-18岁），孩子们对自然科学的兴趣逐步减弱，开始对人与人之间的关系感到好奇。此时要想训练思维，就需要改变材料和学习方式，帮助孩子探究社会的本质、人的本质，以人文科学为材料进行思维教育。这时上课就不能讲科学纪录片了，否则孩子可能会听得昏昏欲睡。
此外，大家也都了解，青春期是一个比较混乱的时期。在这个时间段，孩子容易迷失在世界和自我当中，而思维恰恰能帮助他们找到方向，把那些彷徨纠结全都梳理清楚。因此，只要尝到了甜头，青春期的孩子对思维会产生相当充足的学习动力。
当然，成人也是可以学习思维的，优点在于成人普遍有很多做事经验和社会经历，这些都对思维学习很有帮助。但劣势也很明显，成人的思维模式相对固化，会更容易执着于自己的观点，不如孩子那样可塑性较强，更不容易发生质的飞跃。
因此，成人阶段并非学习思维的最佳时期。只不过，学总比不学要强，学一点就有一点的收获；而且，成年人一旦学习了思维，往往更容易将学到的理论运用在现实生活中，这反而是个优势。
综上，学习思维的关键期是未成年阶段，我们得抓住孩子在不同阶段的关键期，在他们学习思维最有效率的阶段，针对孩子不同的特点采用不同的教学原则。
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待续
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