全面解析心理行为教育 文章合集

心性教育的本质是什么？最终要达到什么样的教育目标？

心性教育的本质和目标，是要让孩子认知自我，认知世界。理顺自己和自己，自己和他人的关系。

一个人对自己和世界有着充分深刻的认知时，他才能够把内在的需求与外在的需求结合起来，用理性指导自己应该干什么不应该干什么。反之，则是任凭喜好情绪牵引自己。

点击阅读原文：我的孩子有救吗？全面解析心理行为教育 系列文章之一

心性教育的原则和标准是什么？是不是所有“问题”都要调整？

为什么我们在教育孩子的时候会理不清头绪？进而发现问题越来越多，越来越乱？因为我们的思维是混乱的，经常把不同层面的问题混为一谈。

还没有搞清楚状况，就急着改造对方。单单这种急迫的、傲慢的、惶恐的态度就足以让对方心生厌恶离你而去了。

所以要先把调不调的问题确定好。然后再考虑什么时间调，谁来调，怎么调。

点击阅读原文：当心！别把孩子教育成呆子！——全面解析心理行为教育 系列文章之二

家长、老师、伙伴、环境在心性教育中如何配合，方能事半功倍？

知识教育的关键在知识体系本身。能力教育的关键在于经验本身。

但是心性教育就不同了。如果人不对，即便孩子有需求，他也不愿意听。

比如同样对孩子说一句话，有时候你说就没用，同学说就有用；有时候同学说就没用，老师说就有用；有时候老师说就没有，父母说就有用。

因此，知识教育的关键在体系的统一性。能力教育的关键在经验的有效性。而心性教育的关键在链接的紧密性。

这也是为什么优秀的老师会把大量的时间放在跟孩子的互动上，而不是急于求成的调整。链接建立了，信任巩固了，教育反而成了水到渠成的副产品。

点击阅读原文：怎么做孩子才会真正听你的？家长伙伴老师该如何配合？——全面解析心理行为教育 系列文章之三

幼儿期（6岁以前）的心性教育重点是什么？怎么实操？

幼儿阶段心性教育的要点是建立良好的行为习惯——会生活，会玩耍的习惯。

会生活对应着做事有主心骨，会玩耍则对应着做人有同理心。

幼儿期这个阶段最好的心性教育老师是家长。这个阶段家长要尽可能多的参与到孩子的教育中来。

◆ 在生活方面，父母需要陪伴小朋友一起学习生活的各项本领，多抽时间和孩子一起户外运动，跟孩子多聊天帮助孩子把想法表达清楚等。

◆ 在玩耍方面，有时间可以加入到孩子的游戏当中，比如跟孩子一起拼积木，跟孩子一起玩假装的游戏，给自己的孩子创造机会多与其他小朋友互动等。

点击阅读原文：大道至简！会生活会玩耍,才是心性教育的根本–全面解析心理行为教育系列之四

错过了幼儿期的心性教育怎么办？赶紧抓住童年期的黄金机会！

童年期的教育重点是通过设立“伟大目标”的方式建立基本的价值体系。

常言说童蒙养正、少年养志，其实本身是一体的。一旦孩子内心有宏大的、高远的、坚定的志向。就能以此为方向，塑造、规范和调整孩子心理行为的各个层面。

无论是知识教育，能力教育，还是更关键的心性教育，我们都要在这个阶段给它赋予意义，拔高层次。

点击阅读原文：“虚以控实”，这样定目标才能真正激发孩子的潜能！——全面解析心理行为教育 系列文章之五

幼儿期、童年期都错过了怎么办？还有最关键的青春期！

青春期是自我意识觉醒和生长的关键期。

很多人往往谈青春期色变。其实，青春期就是从小孩子往成年人的过渡。换句话说，因为他开始有内在思想了。不要小看这种变化。这是一个人内动力的根本源泉。

常言说：一阴一阳之谓道，继之者善也，成之者性也。任何事物都有两面，我们往往迷失在偏执的那一面。只有把握两面，才能回归到事物本来的属性，才有可能成为善于处理问题的人。

其实，青春期潜藏着巨大的转变机遇。把握好这一自我意识觉醒和生长的关键期。就能形成强大的内驱力，激发孩子主动前行。

青春期的教育要点——理清认知错误，重建信念系统。幼儿期和童年期，教育者可以直接介入。可是到了青春期，教育者就不能直接介入了。

◆ 第一、不能急于求成，需要步步为营。需要从亲子关系中说一不二，马上执行的上下级模式，调整为彼此尊重、相互协商的甲乙方模式。

◆ 第二、不能单刀直入，需要顺劲反攻。顺着孩子的思想走，把他从看上去的好的一面一直引向背后藏匿的坏的一面，让孩子自己发现原来我不对，我不好。他就会自己调整了。

点击阅读原文：“虚以控实”，这样定目标才能真正激发孩子的潜能！——全面解析心理行为教育 系列文章之五

用具体案例来谈谈如何进行青春期的心性教育（落地实操上、下）

如果在幼儿期（0-6岁），错过了会生活、会玩耍这一重要的的心理行为调育阶段；

如果在童年期（6-12岁），错过了通过设立“伟大目标”的方式建立基本的价值体系；

那么在青春期（12-18岁）还有补救的希望。这一阶段要抓住青春期少年的特征，家长从强势的、主导的亲子关系模式调整为彼此尊重、相互协商的甲乙方模式，讲究顺劲反攻、喻理于情。

对于自由的渴望，是青春期少年的强烈呼唤。需要根据具体的目标，结合特定的条件，找到最能符合此时此景的方法。

因此，当交流带有“教育”的目的时，就需要考虑效果。跟孩子沟通是需要精心设计的。每一步要达到什么效果都得有所准备。不能粗犷、随意、草率。

点击此处查看“心性教育落地实操上篇” 、“心性教育落地实操下篇”

干货，游戏上瘾怎么调？（原理分析+落地实操）

游戏上瘾——成绩下滑——逃避现实——更上瘾——更下滑。这个死局到底该怎么破呢？应明爸的要求，我们来谈谈游戏上瘾怎么调？心性教育到什么程度才算结束？

导致游戏上瘾的三个核心因素是——内心迷茫，逃避现实和自控力差。要想阻断恶性循环，就得把这三点一一说透。

◆ 内心迷茫——

青春孩子思想浅薄，心态浮躁，行为上又喜欢封闭在自我的小圈子里夜郎自大。要破局，就要把孩子从小圈子里引出来。

一方面要提升孩子的理论认知层次。用深刻打破肤浅，用全面打破片面。另一方面是游历和实践。通过沉浸式的体验与最真切的感受，用现实打破幻想，把孩子拉回真实世界。

◆ 逃避现实——

小明是差生，在对比竞争的环境中一直处在不利的位置。挫败感的反复叠加，他的自我认同感会随之发生了巨大的偏移——与其证明不了自己是优秀的，还不如接受自己是不优秀的。

解决方法有两种，第一就是前面所言，让孩子重新燃起回到真实世界继续拼搏的火花。第二种方式是改变孩子对于学习的认知——从为了获取利益而学习，调整到为了学习本身而学习。朱老师曾经就是通过“闭关”的方式进行针对性调育的。

明爸终于明白了，问题的根本症结不是电子产品。而是如何让孩子再次升起对真实世界的憧憬。

◆ 自控力差——

道理上认同、心理层面接纳、行为中改变是三个不同层面的事情。闭关只能解决前两点。

而行为中改变往往会遇到自控力弱的问题，自控力由弱变强是有前提的：要么不再迷茫，对生活有了憧憬。要么爬出挫败，享受到学习本身的乐趣。前提没有建立，怎样说教都是徒劳。

此时此刻，孩子无法依靠个人的力量完成自控力升级。就需要借助团队的力量。简单来说，就是跟着好团队建立新习惯。其中，伙伴是核心，老师是保障，家长是关键。

点击阅读原文：干货！游戏上瘾怎么调？——原理分析&实操方案（系列文章八)

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