上中学时，我喜欢看武侠片。同桌喜欢读武侠小说。我问她为什么不喜欢看电视。她说，“看书可以自己控制节奏。不喜欢的地方读快一点，喜欢的地方慢慢品味。不重要的情节可以跳过。更重要的是，你可以根据自己的喜好想象各种人物场景。但是看电视剧就没有这种主动权。你必须跟着电视的节奏走。而且电视给你安排什么形象你就得接受什么形象，没意思。”
当时我并不觉得她的话有道理。依然陶醉在各种武侠剧的炫酷打斗中。现在想来，她的话简直是至理名言。
一、自学的优势
上篇文章提到，工业时代让大规模普及化教育得以实现。但是这种教育模式的内在逻辑是以老师为中心，一大群学生只能乖乖的听老师讲标准答案。
这种教学模式就像是看电视。全班需要按照老师的要求保持步调一致。没有快进，更不许跳跃。而老师的步调则是参照中等偏下同学的水平设定的。如果老师善于讲课，学生还能保持一定的兴奋度。如果老师教学能力一般，那上课就如同听报告一样无聊。
我们对传统教育的各种批评，如学生害怕老师，没有创造性，厌学情绪严重……归根结底都是因为它是一种被动式的教育。而人性是渴望主动，渴望掌控的。与人性对立，难怪小学还可以勉强忍受，越到后面就越难以适应了。
相对来说自学就像读小说。你可以自己设定学习目标，自己选择学习材料，自己掌控学习进度，自己把关学习成效。这种更符合人性的方式看上去好像太过美好，甚至有点不切实际。但是这一切正在发生……
《翻转课堂的可汗学院》就展示了一种以学生为中心，以自学为主导的教学模式——学生看公开课或者参考资料自学理论，课堂上老师负责答疑和组织大家交流讨论。新教育的英语突破和数学突破模式也是按照各个思路开展的。所以效果才如此显著。
如果说农耕时代，老师和书籍非常稀少，教育只是个别人能够享受的奢侈品。接受教育便意味着出人头地。
工业时代，由于老师和书本可以批量复制，当全民都在读同一本教科书的时候，教育便逐渐降档为地摊货。接受教育仅仅意味着得到一份谋生的职位。
互联网时代，信息获取异常便利，甚至足不出户就可以得到任何课题、任何难度的学习资料和服务。当学习不再受地域、时间、金钱和年龄的限制时，教育必然向越来越注重品质，越来越看重个性的定制化产品方向发展。此时，接受教育不仅意味着学习效率的跨越式提升，生存发展空间呈倍数级扩大，更意味着每一个个体都有机会得到全面的自我实现。
二、自学的前提条件
自学模式虽好，却不是任何人都可以随意开启的。尽管技术变革让自学之门能够轻易打开，但是只有跨过门槛才能登堂入室。可要跨过门槛你得具备三个前提条件。
首先是目标感。
你是一个对自我有要求对未来有预期的人，还是一个随遇而安对什么都无所谓的人？如果是后者，可能自学并不适合你。因为自学本身就意味着对现状不满。即便没有人帮我也要改变现状。
其次是自控力。
“希望站在山巅”和“登山”是两回事。当你确定目标并制定好计划后，能不能做到该学的时候学，从不拖延呢？能不能排除周边的诱惑，保持专注呢？能不能正视自己的不足，不对自己放水呢？能不能做到不懂就主动询问，放下面子呢？如果不能，你离自学还有一段距离。因为自学是没人监督的，得靠自觉。
最后是思维力。
如何根据自身特点和学科特点制定适合自己的学习计划？如何从浩如烟海的信息中甄别哪些是自己需要的？如何在遇到困难时判断该向谁寻求帮助，并进行有效的交流沟通？……自学路上会遇到各种难题，解决不了，只能望洋兴叹。
总之想要顺利开启自学模式，前提是你得有意识和能力自我负责。如果具备该前提，外界的所有资源都可以为你所用。如果不具备该前提，最好还是选择优秀的老师或者强大的团队跟随，起码不至于堕落。
三、怎样具备自学的条件
上面讲了三个重要前提，是不是突然觉得要想成为自学达人并非易事？如果您的孩子尚不具备这些基础素质，通过怎样的途径才能习得呢？
首先，传统教育的内在本质决定了它非但教不了，甚至还会起反向作用。尤其在目标感和思维力方面，可以说呆的时间越久，孩子先天那些“灵光劲儿”反而被障壁的越多。因此只得另谋出路。
【具体请参看本公众号文章《学习思维的现实意义（番外篇）》】
其次，心性思维教育是新教育的核心。其中目标感、自控力、思维力是重点教学内容。只是相对于知识教育来说难度较大。对教育环境和教师素质都有更高的要求。只有孩子、家庭、老师三者形成合力，才能取得突破性的进展。
【具体参看本公众号文章《浅谈思维教育》和《用阴阳互济的原理处理亲子关系》】
由此可见，是否能够培养孩子自我负责的意识和能力是新旧两种教育模式的重要区别。
四、传统教育的价值何在
虽然传统教育在心性思维上捉襟见肘，却并不代表一无是处。新旧两种模式只是目标侧重不同、适用范围各异罢了。对于真正把教育研究透的人来说，完全可以根据自己的需求灵活运用两者，以及其他各种教育模式。
上学期清云学塾的一项社会实践内容是大学调研。通过实地考察、问卷采访、资料研究、交流辩论等方式，学生们改变了对大学“盲目肯定”或者“彻底否定”的态度，转而以一种更为理性客观的方式来看待传统教育。
这里摘录一段文字如下：（全文请参考本公众号文章《“知行合一”案例分析——如何通过做事锻炼思维》）
【经过一个月的调研和分析，让我对大学有了更为深入和全面的理解。
一方面，大学跟小学、初中、高中有着非常明显的差别。如果说小、初、高是他人教育自我的场所，而大学更像是一个自我教育自我的平台。特别是重点大学，集合了国家和全省的人力、物力和财力，有着丰富的资源和机会。学生有着充分的自由，可以在这个平台上利用各种资源进行自我教育。
另一方面，很多学生在长期的体制教育下已经失去了独立思考以及自我负责的意识和能力。因此，他们没有意识也没有能力去有效的利用这个平台进行自我教育。反而继续之前那种被他人教育，被他人安排的老模式。
比如在调研的过程中，我们发现很多大学生并没有清晰的目标，甚至没有打算去认真对待这件事情。无论是选择考验还是工作基本上都是随大流，而不是有自己清醒的思考。除此之外，大学里沉迷于游戏网剧的学生也不乏其人。比如在调查中，有几位大学生就跟我们组的另一个同学说，大学最重要的是得学会玩。这些人更是浪费了平台的资源……】
可见，即便在信息时代，自学的外部条件已经基本具足。传统教育特别是一流高校的价值依然凸显。概括来说主要体现在三个方面：
1资源获取平台。
2交流切磋平台。
3名誉认证平台。
然而要想充分有效的借助和运用平台价值，依然需要具备目标感、自控力和思维力三项前提。否则就像上面摘录中说的，即使身在高等学府也只能像小学生学那样被动等待，随波逐流。
五、如果不打算离开体制学校，怎样获得自学能力？
亲戚来接孩子时问我：“你觉得他的成绩能补得上去吗？”
我说：“孩子有学习意愿，加把劲补起来问题不大。只是我更担心另一个问题——自我负责意识欠缺。
除了写自己的假期作业外，每天我会给他布置一些非关学科的思考题。比如，怎样提高提学习效率、哪些科目最不需要老师，哪些最需要老师等。虽然他也觉得这些问题很重要。但是基本上不会主动思考，都是在我的催促和提示下才完成的。”
亲戚很认同并感慨道：“孩子小的时候还不觉得，越长大越觉得具备这种素质简直太重要了。可惜现在大了又面临高考，恐怕来不及了”。
说到这里他有点无奈……突然又眼前一亮：“前段时间我看了你们制作的视频，有个从体制过来的女生，好像进步挺大的？”
我开玩笑的说：“要不也让孩子走新教育？”
他没有正面回答，转而说：“如果不离开体制，有没有什么办法把你说的诸如目标感、自控力、思维力等自我负责的素质培养起来？”
我想了想说：“完全不离开体制，难度很大。因为两种教育模式的目标和氛围是截然不同的。而且你要的东西不是单方面通过老师讲课就能习得的。需要通过师生之间的全方位互动，在学习、生活和实践中不断积累才能习得。
鉴于此，我开办的【学习能力养成班】的基础课程至少需要一年的时间。目的就是集中时间和精力，帮助学生突破心性思维的学习瓶颈，建立自我负责的意识，掌握自学的原则方法吗？”
他仔细思考后说道：“这么重要的东西，付出一年的成本值得。全当是复读了。经过一年的强化训练，当他再次回到体制时，就会以一种全新的自动自发的状态重新面对学习和考试。提高成绩就不难了。”
我补充道：“你说的很对，心性思维教育恰好是体制教育最缺乏的。其实，提高成绩还只是副产品。更重要的是，一旦打下了良好的基础。无论是进入大学、还是将来走向社会，孩子都能更充分有效的利用周边的机会和资源服务于自己的目标，让人生过的独立、清醒、明确。”
“自学”是信息时代的内在需求，更是成为卓越人才的必备素质。正如上面家长所说，由于传统教育模式在该方面有着的严重制约作用，家长更需要通过其它途径让孩子突破瓶颈，补齐短板。
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