你们好！本学期的第一周适逢中秋节，学堂活动安排得也比较多，周一举办了开学典礼、周二进行了户外劳作、周三周四上了“团队”的主题课，周五做了冰皮月饼，周六晚上举办了篝火晚会。一周下来，新生已经和老生们彼此熟悉起来，开始了本学期愉快的学习和生活。下面详细介绍部分情况。
周一一大早先去海边看日出，早饭后着正装，了解知守学堂的教师团队、讲解校训，随后颁发校徽；帮孩子别上校徽后观看升旗仪式。举办开学典礼有两个目的：第一是让孩子进行假期和学期的状态转换，有仪式感；第二是爱国主义教育。
主体部分是教师团队的介绍和讲解校训颁发校徽。教师团队的介绍的主体框架跟家长会上差不多，不过介绍的重点侧重于教师的个人特质，加入了一些案例，这样符合孩子的心理特点，除了让他们了解教导他们的老师，还引导他们学习老师身上的优秀素质。另外重点讲解了校训：平等觉知，独立自在。这四个词都有其非常丰富的内涵，有几层含义。但对孩子们而言，校训需要和他们的生活学习有联系，所以主要讲解了孩子这个年龄段能了解的、和他们生活密切相关的部分。
平等首先是指平等之心，有了平等之心，我们不会自卑，假如我哪方面不行，是因为我没有努力提升；也不会自傲，因为我知道我现在某方面做得好是因为我之前付出了努力，并不是我比别人高人一等，只要别人想，他们也可以做到。更不会放弃，因为深究到底，放弃只有一个原因，就是我不行。有了平等之心，就知道我和能做到的那些人一样，他们行，我也行。
平等的另一层含义是我们每个人都有一颗种子；只不过，有的种子，它不愿意打开自己的种皮；有的发了芽，长出了几片叶子；有的长成了一颗茁壮的树苗。所以，有了不同的表现，也出现了不同的梯队。对于没有发芽的“种子”，老师需要做的是提供促进发芽的温度和环境；对于幼苗，需要多加呵护；对于树苗，则可以让它慢慢开始经历风雨。这样，孩子们清楚了老师对待每个同学的不同并不是因为偏心或其他什么，而是针对每个人的不同提供不一样的帮助。
觉知是给自己一面镜子，从“我很烦”的状态变成“我发现我很烦”，进而思考这个状态怎么来的，我是否喜欢，怎么改变。科学家通过实验发现给大吃特吃的人一面镜子，他们的食物摄入量会骤减。很多人皱眉的时候并不知道自己皱眉了。这就是知道自己在干什么很重要。随后思考我为什么要这样做，这样做有什么结果。
平等和觉知是达成独立和自在的方法。独立自在是我们的追求。独立首先是指自食其力，成年后能够自立。对于孩子来说，是自己的事自己做。独立的另一层含义是人格独立，能够独立思考，不盲从，不随波逐流。像《Push》里所看到的那些实验者，轻易受人影响，将肉食的小点心插上素食的标签，甚至一步步推人下楼就是没有独立思考能力。
自在是指建立了自己的评价体系，能全面准确地评估自己。与之相反的是他在，因为别人说自己不错而欣喜若狂，说自己不好而难过，依赖于别人存在而存在，这就是他在。比如，有些人的情绪波动非常大，其实是因为情绪的开关掌握在别人手里，他情绪的起伏取决于别人说了什么或者做了什么。评价体系需要逐步建立，刚开始依托于父母和老师，逐渐过渡到对自己的客观认识。不过，前提首先是真实地体现和面对自己。自在的另一层含义是知道自己未来走向何方，并且有智慧有能力将它实现。
校训是一个学校培养学生的方向，是学校的灵魂，也是所有老师共同的追求和行为准则，是希望传承给学生的精神力量。“平等觉知 独立自在”，如果孩子们认同这个校训，就找到了成长的正确方向；实践校训，就走上了成长的轨道；做到校训，就意味着天地之间再无束缚。孩子们听到这样美好的境界都很向往。
在随后的颁发校徽环节，校徽是颁给所有知守学堂正式学生的，这是一种荣誉，也提醒他们时时记得自己的身份。由知守学堂的两位创始人来给学生们颁发校徽，并拍照留念。试读的孩子们看起来有些失落，我们也告诉他们，如果通过试读后，我们会再举办一次颁发校徽的仪式。
如家长会所述，深度的团队合作是本学期的一个主题。考虑到未来将是三个班打散组队，所以这次的主题课是一块上的，团队主题课是运用了电影《怪兽大学》来进行讲解。主题课开始前，老师提前安排了学生进行两个团队游戏：卡巴迪、盲人方阵，让他们对于团队配合有直接的体会。这样电影讲解的过程中，他们能把老师讲解的东西和自己的经历结合起来。
怪兽大学是讲述麦克和苏利文由互相看不对眼，到后来组成了团队，经历了内斗型、服从型再到平等型团队的过程。为什么会有内斗型团队呢？因为团队中的人有很多类型，散沙型、螃蟹型、服从型和明星型。虽然他们在团队中，但他们都不是团队人，而是个体人。他们基于个人的利益和喜好来做事，没有把团队和团队目标放第一位。这样组合的团队结果是1+1＜2。孩子们对此也有体会，有些孩子说，团队太难管理，让团队做事不如自己去做简单。OK队的第一次比赛就是典型的内斗型团队，麦克和苏利文互不相让，认为自己很厉害，他们两个第二个出线，但是团队其他成员是最后一个到达。如果不是有一队作弊的话，他们第一轮就被淘汰了。
麦克进行了反思，不过他很自负，所以第二次比赛前将团队改成服从型的团队，让整个团队只有一个大脑。假如内斗型团队中有一个人全面碾压其他人，其他人也很服气，可以发展成一个服从型的团队，但这种团队的缺点就是领导者万一做出了错误的决定就全军覆没。如果第二次比赛全程都是服从型，OK队也无法获胜。他们能获胜的原因是每个人充分配合，声东击西，让图书管理员应接不暇。史乖宝趁乱夺旗也是获胜的关键。
孩子们体会了盲人方阵的服从型，如果领导没错，结果还是不错的。让孩子们选择，假如只有内斗型和服从型团队，他们的选择是什么。他们都选了服从型，因为这样至少能做成事。但他们喜欢这种类型吗？他们表示不喜欢。那怎么办呢？有没有更好的选择？老师提出了平等型团队。但它对团队成员的要求很高。
条件一：有共同的目标。没有共同的目标不能称之为一个团队，只不过是在一起罢了。
条件二：每个成员都是团队人，将所有有关团队的事情当成自己的事来思考，而不是等分配等安排，如有不同意见以如何利于实现团队目标为唯一的考虑方向来做出决定。
条件三：团队成员之间的信任基础非常佳，互相了解彼此的特点。团队成员敢于把自己的不足暴露给伙伴，而伙伴们需要做的是接纳这样真实的、有不足的伙伴。充分利用各个团队成员的长处，相互配合，发现漏洞及时补位。
要达成这样的条件就意味着团队成员是主动积极、开放坦诚的，大体水平都很高，而且在一个范围内，彼此能很顺畅地对话交流。这样的组合结果是平等型团队里的任何一个人来做领导都可以把团队管理好。不过，领导需要一个非常重要的、不可或缺的特质，就是激励士气。比如麦克在团队成员被拍了萌照，士气低落时，带他们去怪兽工厂，用事实（尖叫员并不都是大个、吓人的样子）来鼓励他们，而不是空洞的加油。
团队主题课花了3个多小时来上，每个孩子的理解可能不一定准确和全面，未来我们会继续跟进确保他们了解并指导他们使用。从课后分别组织的三个班的讨论中老师发现，孩子们在过去的经验中已经形成了上面提到的各种风格的个体人，真正具备团体人特点的几乎没有，也就是说，他们过去的模式决定了他们的现在，而我们要做的，就是一次次用新的体验代替旧的体验，逐渐用团体人的体验改变他们现在的模式。这个过程不是听几节课，讲讲道理就可以做得到的，而是要经由长期、大量的实践以及引导才有可能。
女生班在主题课后进行了个人特质的梳理，让她们分别写出自己的优点和缺点，她们把自己的缺点罗列了一大串，但优点只有少数的几条。老师以几个同学写的为例，一条条分析，来说明没有绝对的缺点，如果将缺点合适地使用，一样可以帮助到我们。还有些孩子写的缺点在其他同学看来并不是这样或没有这么严重。这个过程是帮助孩子觉知自己的过程，也是逐步树立自信的一个方式。
本学期在运动上的计划，第一个月重点在于恢复性训练，增强体能，后面会在高级动作以及套路等方面多花精力，重点在于提高孩子们的运动整体实力，通过乐趣和学习中的成就感让他们对运动更加热爱，愿意自动自发的把运动作为自己的生活方式。并且在周一周二，给孩子们进行开学初的摸底测试，让他们客观了解自己在各个项目上所处的水平，便于制定自己未来学期的目标。
女生一个假期回来，不论在体能体力还是身体的协调性上都有很明显的下滑。为了给之后的高级动作等内容打基础，女生们的力量训练是必须提上去的，在正式运动的内容中加入了一定量的核心力量训练和腿部力量训练。第一、二天运动后的总结都说好累啊，接下来几天很多地方肌肉酸痛。但到现在周日为止，已经能够适应现在的运动量了。运动时集体氛围也比较凝聚积极，运动状态是不错的。
男生在体力方面依旧有优势，虽然做翻滚等运动还不太适应，但是正常的体能训练安排都能不太费力的做到。第一个星期虎鲸班运动状态偏浮躁，课堂上说笑、打闹的现象时有发生，但为不打消他们的积极性，并没有做强制处理。之后的运动中会逐渐加量变得紧凑，也会提高对纪律的要求。
小班的孩子们身体的协调性和灵活度挺高的，在做运动的过程中积极性较高，对运动的内容能认真对待。和大班男生一起上运动课效果不错，两个班会互相有比较，老师也会通过一些简单的竞争和对抗意识来促进两个班的运动积极性。小班的动作标准度要高过男生班，女生尤其认真一些。
本学期将讲解《三字经》和《论语》。说起《三字经》，人们往往会认为这是给小孩子看的书，因此而生起轻视之心，然而它既被称为“经”，也就彰显了它的地位。在中国传统文化中，把一本书称为“经”，是一种至高无上的地位和荣誉，“经史子集”，“经”居首位，比如儒家的“六经”，道家的《道德经》，《黄帝阴符经》，医家的《黄帝内经》，佛家的《心经》、《金刚经》等。实际上，三字经也不愧于“经”，它的内容相当丰富，被称为中国文化的袖珍版，可以说是传统文化的儿童百科全书。虽然只有一千八百多个字，却涵盖了“教育之道”、“名物常识”、“读书次第”、“中国简史”、“勉励勤学”等几大版块，简明扼要却又内容丰富。我们选用的文本对照了网上通行的几个版本，又经过了学堂老师的仔细校对，是在南宋王应麟原本的基础上加上历朝历代的增订，截止到民国时期，基本可以保证文字及拼音的准确性。
本周主要介绍了作者王应麟和三字经的流传，及讲解了第一句“人之初，性本善”。时间关系没有讲完，待下节课继续。
《论语》的讲法基本上是逐字逐句解释，尽量解释透彻，加上各种故事和案例来帮助孩子们理解内容。从课堂上孩子们的反应看，比较投入和积极，从课下的反馈总体而言也比较有趣。由于《论语》的内容相当丰富，含义深刻，所以在讲解的时候每个孩子接收的点都会不同。
有人曾经说“儒家如小学，道家如中学，佛家如大学”，我以前也受过这种观念的影响，对儒学有所轻视，但当我更深地了解了儒学之后，发现这是一种偏见，正如道家和佛家也存在迷信一样，儒家的斯文败类也绝不能代表真正的儒家。这三者都是真正的智慧，走到顶点最终都指向的是觉知。儒学无论是从外部世界的事功，还是内在世界的自我修养方面，都有非常好的方法和境界次第，值得我们好好学习。
简单概括一下这节课的内容：“学而时习之，不亦说乎？”“学”，学什么呢？学的就是“觉”。真正的中国人学习，学的是“知识”，既是“知”，“知己”，“知人”，“知物”，这个“知”就是观察，觉察，我们称之为“第二见”；还学习“识”，就是外部世界中的一切知识和规律，我们称之为“第一见”。怎样学呢？就是“时习之”，在学习和生活中不断地实践、体验、反省，提升自己的觉知力，因此会感到发自内心的喜悦。“有朋自远方来，不亦乐乎？”什么是“朋”？什么是真正的朋友？因此要学习如何知人。“远方”则不仅仅是距离的概念，也可以超越时间和空间，譬如神交，譬如与古人交，在精神上与高级人物共鸣，读书之乐，莫过于此。“人不知而不愠，不亦君子乎？”如果别人不了解你，不理解你，甚至冤枉你，你会怎样呢？君子“知己”，明白自己是怎样的人，因此不会因为外界的评价而改变，所以不怨天，不尤人，为自己负起全部的责任。
还讲了“孝悌”是为人之本。中国人讲究的是父慈子孝，兄友弟恭，父母付出爱，子女爱父母，这是一个爱的循环，绝不是后世那些迂腐的儒教人士提倡的“愚孝”，更反对“天下无不是的父母”这种说法。对父母对子女的责罚，孔子的态度是“小杖受，大杖走”。
另：男生班和女生班安排了每天的阅读和写作时间，每天一篇日记，每周一篇周总。从本周起，中文加入了学分制的方式鼓励孩子进行日常写作练习。书写工整清晰，无错别字，描述事件完整或深入，有细节或有亮点都有不同程度的加分。学分制推出后，孩子们对待日总的积极性大大提高，态度明显认真了许多，花在写作上的时间也增加了好多，大部分孩子已经能够把一件事描述得很完整细致，有的同学还会从不同的角度写出自己的思考。
根据孩子们对英语的掌握水平分成了四个梯队，第一梯队的是听说无碍，词汇量较大，可以进行书面阅读的；第二梯队是听说水平基本可以，仍需要更多练习，同时他们需要音频的辅助来进行阅读；第三梯队是听说有一定积累，可以用英文交流但仍需进一步夯实，暂时不需要加阅读的；第四梯队是暂时没有到达第三梯队水平到0基础的同学。
考虑到上学期末老生们进行了词汇量的测试，同时也不希望加强孩子们仅把词汇量作为考核标准的意识，所以就只给新生测了百词斩的词汇量作为了解。
三个班的孩子合在一块分梯队形成互助学习小组，老师会根据每个孩子的学习进度适时跟进孩子的学习材料。
考虑到数学不仅是训练思维的一个很好的载体，同时在生活中也需要应用到很多的数学知识，所以本学期除了小班外，男生班和女生班都安排了数学的学习。我们预估小学阶段数学的学习时间是两个学年，希望孩子们打下较坚实的基础，掌握小学阶段的数学基础知识点。
男生班在通过摸底后了解到孩子们之前数学的基础有限，现在都是从起步的加减乘除开始，个别同学会快速通一遍，就可以继续后面的学习，但大多数同学还是需要一些练习才能通过，所以本学期数学的进度会按照正常的教学开展，不会进行突破式刷题。
经过了解，大部分女生想要花更多的时间在英语和中文的学习上，为了激发她们对数学的学习兴趣，这学期安排了搭建小木屋的项目。在搭建过程中，会用到很多数学知识，让她们对于平面、立体产生直观的感受，有助于她们建立数学的思考角度，学会把数学当做工具在生活中使用。所以，对数学的亲近和使用将变成本学期数学的教学重点，也请家长们做好准备，可能学期末，孩子的数学考试成绩不一定很理想，但这样的时间花费是值得的。
以上就是本周的总结及对本学期的基本课程安排，欢迎家长来信交流。
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