入读知守，对于我们家来说，是件很偶然的事。
大约十年前，我刚生下孩子也升了职，但是突然感觉到生活没有意义和方向，内心的痛苦无法言说，有种深深的无力感。家人和朋友们感到不解：世俗的幸福你是一样没落下，对于好多人渴望的这种生活，你又有什么不满意的呢？我也说不上来，就是感觉这样的生活不是我想要的，从小时候起，好好学习、考上大学、进入体制内工作、结婚生子……这也许是父母期待的生活，但并不是我想要的。我心想：自己受过的苦，不能让孩子再走一遍了，我要让他有更多的选择，而不只是为了谋生去找一份工作。
所以当周围的新手爸妈们各种早教、报班、培训时，我并没有投入到这股洪流中去，而是觉得如果教育方式没有本质上的转变，我们的孩子仿佛会走的很远，但有极大的可能，他只是换一个城市、换一份工作，过着和我们差不多的生活。当时的我极不想让孩子再重复我们的生活，所以开始寻找新的教育方式，这个过程中我接触并深入了解到了蒙氏、华德福、读经学堂等，在接触到山长的文章后，我眼前一亮、心想这就是我要找的教育了——“教其心，育其身”，新教育注重心理行为培养，重视运动，采取科学的方式来教学，同时孩子们展示出的良好的精神风貌、运动和英语水平，这些都让我赞叹、向往不已。但那时候的我，还处于“我执”非常重的阶段，非黑即白的思想也很严重。先生曾说：我并不是反对新教育，而是你这种狂热的、非新教育不行的状态很可怕。另外，如果新教育走不通怎么办？被淘汰后怎么办？孩子回来后心理上如何调整？还能否跟得上体制内的学习？我马上反驳：我们的孩子怎么可能被淘汰？就算被淘汰了，心理和身体都打下了那么好的基础，学什么都会很快，不可能跟不上。那个阶段，这样的辩论在我家时常上演。
现在回想起来，幸亏有先生的这种理性思维，和看问题要全面的缜密想法，及时拉住了我，让我不至于走偏（新教育是非常好的教育理念，但要看如何理解和执行，按照我当时的理解和做法，很可能在英语学习和运动上把孩子逼得透不过气、适得其反；也可能会把孩子送到理念执行偏了的学堂去，毕竟，再好的理念都是要有人来执行的，而人的理解力、执行力需要长期的接触和了解来验证，可能在这个阶段孩子就被耽误了）。
接下来说一下我们家庭对孩子的教育方式。别人家是“严父慈母”，我家呢是“严父严母”，我们总是会盯着孩子的不足来看，总希望他提升一点、再提升一点，孩子被管的很重（这一点也表现在了身体上，他小时候睡觉张嘴呼吸、打呼、鼻塞严重等，现在想起来，这些都是无声的反抗啊）。在为孩子选择小学的时候，也充分体现了我的思维混乱和摇摆不定。那时，与先生在走新教育这条路的问题上还没有达成一致，他当时的说法是：初中以后才考虑去寄宿。我呢，一会想着要不要去华德福小学，一会又想着还是去体制过渡一下。后来还是决定去体制内小学就读，但是我们没有给孩子做任何的学前铺垫，拼音、识字、数数一点没教（上的是华德福幼儿园，幼儿园不教，回家也没教），孩子是零基础去的小学。初入学时，一个班里60个学生，大部分的孩子都上过幼小衔接了，所以老师会讲的很快，像拼音这些知识点基本上是一带而过的，而我们的孩子根本还没理解拼音是咋回事，这堂课嗖嗖地就讲过去了，更难受的是自己没听明白，但周围的同学们都是理解的，这时候孩子心里应该是又着急又羞愧的状态。我们还说了，只辅导你一个月的作业，一个月以后作业要在托管里写完、自己检查完，回家后没有写作业和家长检查作业这个环节。这个过程中，我们去学校教室外看过两次，孩子坐在最后一排，但是全班里坐的最直最板正的（他回家说过几次腿总是发麻，我还纳闷是为啥呢？后来去开家长会时，发现那个座位太窄了，孩子只能刚刚好坐下，他又一直坐的这么标准，课间还不允许跑跳，怪不得腿麻呢）。教室里有个照片墙，大概就是以成绩、纪律、家长配合等方面来计算并排名，综合分数越高，照片就越靠上，当时他的照片是遥遥领先在上方的，我一看，眼泪都快掉下来了，在没有家长配合的情况下，他付出了多少的努力才会有这样的成绩，孩子真的是很上进。大概过了两个学期，他突然一改一直上进的状态，学校的很多事情不想做了，他说因为再怎么做，老师也看不见，而且老师只会表扬小班长们，但当上小班长就可以骂人吗？那样对吗？我们遇到的两位年轻班主任都是很好很负责的老师，除了教学任务，各类行政任务也很重，我经常看到她们加班到很晚。去学校看了几次后，我也非常能理解老师们，一个班那么多学生，光是维持纪律就耗费了她们大量的精力，其他方面的确无法更好地兼顾。关于这些，我们也不知道该怎样跟孩子去解释，只能鼓励他做好自己，但他还是日渐消沉下去，每天进出校园都是心事重重的样子。
入读新教育学堂就又提上了日程。但是当时，知守学堂并没在我的选择范围内，因为网上基本就看不到知守的宣传，博客上仅有的几篇文章也都朴实无华，也看不到分享会和学生们展示，所以虽然知守就在家门口，我也没有想过去了解一下。我当时想的是去新教育遍地开花的南方，因为都要住校，离家远近就无所谓了，毕竟，要上咱就上最好的学堂！如何判定好坏呢？那当然是看联盟学堂排名和学堂的宣传文章了，当时基本上圈定了南方的两所学堂（后来，看到山长有一篇文章–家长该如何选择新教育学堂，供大家参考）。但我有一个一起上山长课程的同学，他家的孩子在知守上学，根据他的体验和描述，知守是非常不错的学校。而且知守学堂在学生人数不多的情况下（学生人数是学堂排名的重要指标之一），依然在联盟学堂里有很好的排名，这也是让我很好奇，所以当2018年6月知守学堂举办分享会和学堂开放日时，我们就报名参加了。那次的分享嘉宾是杨冬梅老师和钱模星老师，分享会上，先生感触颇深，杨老师讲的什么是对孩子真正的爱打动了他，后来有机会我们又与学堂老师进行了交流和沟通。两天的交流和体验结束后，先生决定放下对孩子的“小爱”，真正地去成全和支持孩子，我们也进入了知守学堂试读。入读知守后，孩子的状态有了非常大的变化，从一开始的拘谨、有问题不敢找老师反映，到现在的“碰到老师们在聊天就会凑过来听听、看看、聊几句，整个人看上去很放松，很开朗”（摘自2020年秋季学期第一周总结）；从一开始与人交往时的生硬、指责他人、很容易认为别人是在指责自己等，到现在自己会在周总里写下反思：是不是自己说重话导致与同学关系不太好、下周看看如何调整等；从一开始的总是为自己找理由，到现在的有反省、逐步建立起责任感，等等。
入读知守后，我才开始真正理解新教育的内涵，把头脑中的理念给落了地。原来的我一看到相关的文章或说法就恨不得能立马拿来用在孩子身上，“左”的倾向很严重，现在想想，那其实是放弃了自己的思考，把新教育执行成了另外一种体制，偏离了山长 “教其心，育其身”的理念本质。
学堂的老师们都有着开放的心态，也非常的务实，真正做到了以人为本，一切从孩子出发、从孩子的需要出发。记得一次家长会上，有家长讲述孩子听说焦老师很严格，有些担心。焦老师说：与其做一个受孩子欢迎的老师，我更希望做一个能帮到孩子的老师，这点也让我很有触动。我曾问过老师:咱们那么多的活动，农场拔草、收麦子一条龙、孩子们追着鸡鸭鸽子满场跑、趣味运动会、中秋做月饼、篝火晚会、各种跑山、打雪仗、请中医老师讲课……每一项都可以出一个爆款文章，咋不写到公众号里呢？另外，咱的文章发出来之前版面能不能美化一下嘞？老师说：时间不够啊，在有限的时间里我们更希望能全身心地陪伴到孩子，全情地与孩子们一起做事、运动、玩耍……记得有一次分享会，本来是有孩子们的运动、英语展示环节，但是学堂觉得在这上面花费太多的时间会打乱孩子们的节奏（平时更多的是根据每个孩子的身体情况来做运动、注重在放松中享受运动，一刀切的运动项目比较少，想达到整齐划一的效果需要更多的时间来练习），所以就取消了。参加过分享会的朋友们都知道，孩子们的表演环节是最能吸引人、最振奋人心的了，但学堂还是取消了。在看到很多孩子因为以往不正确的运动方式而导致身体受损、疼痛时，学堂及时为他们调整运动方式，更加注重平衡、放松、动静结合……像这样类似的事情还有许多。
老师们非常真实，在孩子的问题上没有任何掩饰与夸大，如实地指出家庭及孩子的问题。一开始进入学堂，我很想尽快看到孩子在运动、英语等方面的突破，以便向家人们证明选择新教育是正确的。在这种心态的驱使下，自己在孩子的运动和学习方面过度关注和用力，在面对孩子问题时又很容易急躁。但老师们从生活小事入手，通过耐心细致的观察，及时在心性、行为上对孩子进行调整，渐渐地我发现，其实这才是新教育最精髓最有价值的部分。在学堂求真、务实、接纳、开放的氛围中，我渐渐地慢了下来，从关注外在转向探索内在，给自己和孩子更多的接纳及允许，孩子越来越放松了，内在的动力也慢慢激发起来，在心理行为基础不断夯实后，运动和学习都有了不同程度的突破。我觉得很幸运，没有一味地去追求结果，孩子的心理行为问题得到了及时的反馈和修正，而不是等孩子长到20岁以后自己才恍然大悟，若是真到了那个境地、也许想挽救都来不及了。
另外，孩子改变的过程对于家长来讲也是很痛的。“家长是原件、孩子是复印件”、“孩子的问题都是家庭的问题”，这些话谁都会讲，说起来也好容易啊！但真正到了孩子出现问题、家长需要真实面对自己的时候，那真的是很痛很难受的。一开始，我总是不自觉地想要逃避这种难受的感觉，心里、嘴上都在说：这都是爸爸的原因，他需要这样改正、那样提升……，而孩子的成长又不是一条直线上升的，这个周好一些吧、下个周又有反复、下下周又升起来了、但是接下来又到坑里了，那个阶段我每次打开周总之前，心里都有些忐忑不安的，不知道又有啥问题要面对，好像总是被问题按到地上摩擦的感觉。有时也会沮丧，我都这么努力改变了，咋孩子还是有问题呢！急功近利的心很重，自己好多年的错误言行造成孩子的问题，总想着短时期内改变。而当我决定不再躲避问题、不再为自己辩解，而是真正去面对并接受所有的问题时，问题反而越来越少了。这个过程中，我非常感谢老师们的指导和陪伴，老师常对我说：放过自己吧！(哈哈哈，原来的我真的是有非常严苛的内在)，知守这种开放、包容的氛围真正地疗愈到了我。学堂的老师们身兼多职，是老师、是医生、是保姆、是伙伴……孩子需要什么，她们就从老师的角度去给出什么。关于老师们，大家如有想要有多的了解，可以看一下《知守学堂教师评估标准》。
很多孩子的目标都是去考取今日学堂，但是毕竟不是每个孩子都能达到今日的录取标准。学堂为此做了大量的工作，希望为孩子们准备更多的出路，预留更多的接口。从目前的情况来看，孩子们在初中毕业后，能够有三语高中、国际中学、体制内高中等多种选择。最近有一位华德福家长写的文章很热门，我觉得里面有非常中肯的部分，家长们的确需要给孩子们更多的选择权。
入读知守后，我们的家庭氛围也越来越和谐了，每个人都在成长。在此，摘录几段爸爸对学堂周总的回复：
“时间过得真快，转眼已是XX求学第六周了，这六周以来我们家也发生了一些变化，整体是在往好的方向发展，所以我更加相信要提升自己的能量值，能量值提升了，能做的好的事情会越来越多，个人幸福感也会越强。”
“在这方面，我以前关注的是完成结果，在总结提到老师更多的是关注孩子的状态，我认为老师是对的，我得向老师学习，正好最近看了《当我遇见一个人》，我明白了孩子更需要的是本身被看见，而不仅仅是他们所做的事，孩子才是根本，不能舍本逐末。”
“时隔几年我根据学堂课程又看了《当幸福来敲门》，除了学堂总结中说的几点，我印象非常深的是克里斯带着儿子打篮球的场景。克里斯因为自己诸事不顺，所以否定和打击了儿子打篮球的爱好，可能他说的是事实，但是克里斯当时那个状态传递给儿子的是负能量，儿子也接受到了负能量所以立即整个人的状态立即就蔫了。后来克里斯很快意识的自己说的不对想纠正一下，可是儿子已经变得兴趣索然了。所以身为父母，要非常注意自己的言行，不要给孩子的未来设限，不能传递负能量，否则造成的破坏可能很难修复。”
“前面几个周总结里反应的问题相对少一些，我觉得有三方面原因，一是时间还短，老师尚未全面深入的发现。二是孩子还在努力“假装”全面优秀，尚未真实展示自我和真正全面优秀。三是老师考虑到我们以前对孩子要求过严，一下子说太多问题会让家长焦虑慌乱，不利于孩子成长，暂时也不能全部解决。目前XX在学堂无论好的还是不好的表现我已经都能接受，我很高兴孩子能够逐步放松解冻，展示真实的自己，哪怕展示的一些问题，虽然看到孩子的问题我也难受、自责，但我选择勇敢、虚心、真正的面对这些真实的问题，因为这些问题不解决，早晚会影响孩子的成长，正面的种子会发芽，负面的种子也会发芽，我想做的是配合学校，在孩子的心田里播种正面的种子，剔除负面的种子，这样才会有以后人生的丰收。
所以这周看到XX出现了隐藏个人脏衣物和运动超数的情况时，我是能够坦然接受的，感觉心里的一块石头终于落了地。前几个周XX的表现说实话是超出我的预期的，甚至感觉有点不够真实。现在他暴露一些问题出来，我感觉他越来越像个真正的小男孩，心里反而有一些高兴。
在XX来学堂之前我们虽然想努力地做好孩子教育并向往新教育，但是仍然有一些不当的措施，尤其是我对孩子要求过于严厉，不能够包容和接受孩子的不好，而且方法态度简单粗暴，现在想想这肯定会造成XX不愿意或者说不敢展示自己的不好，尤其对我。这也与和他通话的情况基本吻合，几乎只有好消息没有坏消息。最近的例子就是本周他因为上述事情被调整到扬鞭组他在通话时没有提。抛开XX自己的因素，这说明我们家长给他的安全感还没有足够到可以和我们一起分担不好的事情。不管怎样，我们会面对真实的自己和真实的孩子并且愿意做出真正的改变，因为就像宋老师课中讲到的，真实是一切优秀品质的基础。具体到XX本周出现的情况，我想真正改变的话可能还需要一定的时间和事情来慢慢磨炼。”
“对于总结中提到的XX插话现象，原来在家里的时候我就发现了，我以往的做法是直接喝止，现在我听从学堂老师的建议，在时机未成熟之前暂且不提，山长也说过家长状态对了怎么做都是对，否则怎么做都是错，因此我还要提升自己。”
“前两遍看周总看到孩子的个人情况时我的心情是很难过、很自责的，由于我前期对孩子长时间、全方位的苛责，导致他非常害怕在我或者权威者面前暴露任何不好和错误，为此做出了一些遮掩和别扭的行为。这个表现我认为是我的责任，我明明是那么喜爱这个孩子，却屡屡表现出魔鬼一样的言行，孩子是那么的积极活泼，却受到了那么多冷酷严重的打击。多么希望时光能够倒流，能让我避免之前的错误育儿方法和态度，给孩子一个正常的成长空间。
第三遍看周总的时候我更平静一些，周总的这部分我看到xx整体状态还是处于上升中，虽然有一些问题还需要改进。看前两遍时我只看到问题，现在我看到了整体状态。想起以前我就是这样对待xx的，只盯着他的问题不放，而没有考虑他的整体状态，也没有考虑到他成长过程本身就需要尝错试错。现在我能看到我的问题，说明我已经有所触动和改变了，对于现阶段的我来讲，具体怎么做就引用黄崇睿老师在轩平2014年12月份总结里的话，“随缘消旧业，更不造新秧”。
“在运动及活动方面最后一段中，提到幼狮班个别孩子行为不合适，尤其是看到那句“快点，快点”，我立即觉得XX会有这样表现，因为我以前就是这样对待他的，孩子的表现就是家长自己的投射。今年六月份杨冬梅老师在分享课说过，孩子需要的是帮助而不是苛责，帮助孩子成长其实就是在帮助家长自己提升，孩子的问题越多，家长需要改进和提升的就越多。结合老师在本周总结中的点评，我更加深刻的发现，我以前对待孩子严厉有余而尊重不足，做事的具体目标性太强，以至于忽略了做事过程中孩子的感知和感受，也忽略了家人之间的感情。幸运的是，现在老师们及时指出了这个问题。为此，我自己要做出改变。
还有很多家长关心的：住宿会不会影响到孩子和家长之间的感情。从我家的情况来看，孩子回到家和我们是很亲近的，和我们的相处也更放松，与家人有很多沟通和互动。虽然无法天天相见，但因为有周总、通话、家长会等，家长对孩子在校期间的活动、心理行为会有更加立体、全面的了解，虽然实际距离远了，但是彼此之间心离得更近了。
在整理这些总结时，我心里满是感动和感恩，感恩山长创办了新教育，感谢知守学堂“不忘初心，一直坚守”，让我家真正实现了“一人上学，全家受益”。自我成长和提升的路还很长，感恩老师们的提醒和帮助，让我们真正意识到觉醒的重要性，真正认识到该怎样去做好父母。
感恩新教育路上所有的伙伴们！愿大家都能找到自己理想中的教育。
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