少狮班2018年秋季学期第二周周总
**家长：
您好！
光阴似箭，转眼间第二周马上就要结束，经过上周各方面摸底之后，我们对孩子各个方面有了初步了解，本周学习、生活开始规律起来，关于孩子们本周的学习生活做一下简单总结。
孩子个人部分会描述我们在日常生活中观察到孩子的一些现象，或好或坏，甚至有时候的描述，给到家长的阅读体验会是：怎么都是问题？就没有好的地方吗？其实不然，我们知道教育是个扬善抑恶的过程，每个孩子身上都会有好的一面，也会有不够好的一面。对于孩子做得好的地方我们能看到并及时给予肯定，对于孩子做得不够好的地方，我们也及时提出，让孩子有是非之分并引导孩子改掉不好的地方。那么在每次写周总的时候我们会偏向于发现孩子的问题来描述，这并不是否定孩子或者家长，只是同样的问题，我们通过老师的角度解读，和家长一起发现问题找到原因，解决问题，共同为孩子的成长提供助力，希望家长能够理解。
以下是本周周总：
一、做事方面：
本周孩子们做事方面有明显进步，尤其是男生们，本周个人内务基本没有扣分。孩子们做公共卫生的速度和质量都有明显的进步，比如上周还有孩子要找老师检查几次才过关，本周大部分孩子找老师检查一次就会过关，还有的孩子这个周拿到了免检资格。
上周孩子们各自竞聘学堂的职务，到本周五，孩子们都熟悉自己的工作并且大部分孩子做得很好。像是安全员，每天及时关灯关窗、在图书管理员的提醒下，阅览室保持得很整洁等等。这说明给到孩子做事的机会，孩子是有能力承担起来这份责任的。在本周五大总结的时候老师也对于做得好的同学给予肯定，从孩子们的眼神中看得出，他们认为自己做的工作被肯定是很光荣的，有些没有做得很好的同学在总结当场也反思出自己做得不够好的地方。不过也有孩子有些焦虑，担心自己会一直做不好自己的工作。总结的时候我们也引导孩子思考到底是什么原因导致自己有这样的担心，同时我们也动员其他同学帮忙想一下解决办法，最终问题还是被解决。
二、运动方面：
从本周运动开始常规的训练，不过本周的运动内容主要是纠正孩子们运动项目的标准，纠正的运动内容包括：正踢腿、侧手翻、拉筋、核心力量训练。到本周四，有的孩子做的动作标准基本不用老师提醒，有的孩子虽需要提醒但是被提醒的次数明显减少。孩子们做运动的时候老师会提醒他们把注意力放到自己的身体上，这样一方面可以尽量不让自己的身体有额外的“气”被消耗。另一方面可以把注意力放在自己身体上，老师提醒孩子们纠正动作的同时，孩子们自己感受到身体这样做，才是标准的，这样孩子们就会逐步不需要老师的提醒，慢慢就可以根据身体上的感受自己调整动作。
本周拉筋的强度逐步提升，孩子们第一天拉筋之后，第二天会有腿疼的现象，孩子们说是“拉筋后遗症”，正如上周周总提到的，长时间不运动再开始运动，身体上就会有疼痛的现象。孩子们长时间没有拉筋，现在每一个拉筋的动作都会针对相应的部位，而那些部位又是平时运动、生活活动不到的位置，所以疼痛是正常现象，老师也提醒孩子们晚上用稍微烫一点的水泡脚。身体上的疼痛换来的是可喜的收获，比如有的孩子用把杆压腿之后再做拉伸运动，会明显感觉到自己有进步，相信这样的收获会成为孩子前行的动力。
从本周三开始，为避免不必要的麻烦，我们取消了早上外出跑步的行动。早上的活动范围改在学堂内部。运动内容改为跑步5公里（绕室外平地50圈）和跳格子。目前跑步用时最短的孩子只需29分钟，最长的需要39分钟左右，看得出孩子们还处于适应场地的阶段，相信他们后面会有突破。
本周五下午运动时间安排了两个班的运动pk，比赛内容多是垫上运动，幼狮班的孩子体形比较小会占优势一些，最后的结果是幼狮班胜。比赛之后老师给孩子们放了瑜伽放松音乐，帮助孩子们放松身体。大部分孩子是可以跟着音乐放松自己，其中还有部分孩子身体得到放松之后睡着了。
三、课程方面：
本学期安排了比较多的课程，如历史、心理学、科学、手工、电影课等，孩子们看到课程表后都很开心。不过，更多课程的开立就意味着英文时间的相对减少，如果严格按照课程表上执行，少狮班学生们一周的英文学习时间只有12-13小时，全学期排满也只有190个小时的量，相对今日学堂英语突破班一个学期的英文学习时间（550-590h）相比实在是非常少。
另外，上周也有孩子在周末主动学习英语被其他同学诧异，你怎么周末还学英语啊？所以那位同学都不好意思继续学习了。这种质疑的背后代表着很多孩子内心认为：学习是被老师安排的行为，周末是只能拿来玩的。事实上，老师了解到，周末他们玩的其实挺无聊的，但是他们即使玩得无聊，没有意思，也依然不去学习。这种心态本质是一种厌学的心态。这一点必须进行纠正，否则上进好学的孩子无法按自己心中所想的安排进行学习，班风将不正。如果任由这种行为的发生，它将蔓延。
本学期的英文学习时间少，整个周末除了周日下午的通话时间和晚上的纪录片放映时间，其他时间（至少12h以上）他们都可以自由安排。从某个角度来说，这样的安排就是为了给孩子更多自我管理的时间，帮助他们从“他律”转向自律。最后，热爱学习、自律性强的孩子成长将会更快；不怎么热爱学习，比较贪玩或不能很好做到自律的孩子也会有更多的时间玩耍，不至于加剧厌学的情绪。
本周上了两节手工课，做的是图书馆的隔书板，老师规定好尺寸，上面的内容由孩子们自己发挥，有的孩子在隔书板上画画，有的孩子在上面写诗，都做得很投入，有些精细动作，有的孩子做得比较好，有的孩子做得时候有些着急，还需要更多的练习。
周五上午本来是电影课，本周改为“解决问题”课。因为周四晚上总结的时候，孩子们想和老师反应的问题比较多，时间不够用，虽然孩子反应的都是他们日常生活中的琐事，但是有时候我们在听孩子们讲这些事情的时候就会更了解孩子们之间的相处模式以及孩子应对事情的态度。除此之外，孩子们还能在说这些事情的时候锻炼到自己的表达、总结能力，解决问题的时候孩子们还能从中学习到沟通能力，慢慢建立同理心等等。
不过这次“解决问题”课，孩子们主要是投诉小班一个同学A，这位同学有些行为其他孩子不喜欢，孩子们提醒他，他也不改。老师的引导方向主要是让孩子们站在对方的角度考虑一下，对于A同学来说，可能改正一个行为需要一些时间，比如大家上周提醒他的事情，这个周他就没有再做了。说明他是愿意改的，我们也宽容一些。这个方向的引导，孩子们表示也能理解。
以下是孩子的个人情况：略
以上就是本周周总，如有疑问欢迎来信沟通。
祝安好！
知守学堂教师团队
20182018 2018年9月30日
本篇文章来源于微信公众号:知守学堂