2018年秋季学期少狮班第一周周总
**家长：
你们好！看似经过短短的一周，但我觉得好像和孩子们处了很久似的，对他们都比较熟悉了。看着孩子们笑笑跳跳地打闹，玩在一起，真是很好。
第一周主要是对孩子各方面的情况进行摸底了解，让孩子们了解学堂基本的规则和老师的原则，所以正式的课程不多，很多对孩子的引导教育都是在总结、处理纠纷、在平日和孩子相处的一点一滴中进行。孩子们之间团结友爱的氛围开始初步建立，孩子对老师逐渐放下心防，露出他的本性，对老师们的信任和喜爱也开始初见端倪。下面略讲本周的一些情况，供您了解。
一. 做事方面
学堂安排做事主要是为了锻炼孩子基本的生活自理能力，同时让他们养成勤快的习惯。个人卫生及宿舍打扫，公共区域的清洁，以及轮值的餐后厨房和餐厅的收拾，垃圾倾倒，每周六孩子们负责做饭，这些是例行的事务。
除了例行的事务外，老师还安排了十个工作岗位供孩子们根据自己的意愿和能力申请。其中有带领感恩词，负责打饭，开关音乐，每日烧水，阅览室管理，安全员等工作，最受孩子们欢迎的就是馒头帮工了。只需要2个人的，但是有6个人申请，为了能让自己被选上，孩子们纷纷说了自己要怎样怎样做好这个工作，极尽可能地想证明自己可以做好这个岗位。
老师们考虑这个岗位需要足够的力气来揉面，但如果只以力气大来论的话年龄大的孩子就占优了，小年龄的申请者就没有机会了。所以老师们最后采取竞聘者进行力量测试，看谁的平板支撑做得标准、坚持得最久。
这样的岗位竞聘制是为了让孩子体验到做事的机会是需要一定的资格才能拥有的，另外这样的安排也是为了培养孩子的责任心，学会各司其职，做好分内之事。
内务方面，大部分孩子还是有一定的基础，打扫公共卫生在清楚了规则和标准之后基本都能做得比较好。不过，个人内务有几个新来的同学还是需要更多的适应时间。刚开始检查宿舍卫生时，老师需要费时很久，因为部分新生做得不标准，需要一项项记录；慢慢地，宿舍开始变得整洁，衣柜里摆放开始有序，老师检查的时间也大大缩短。
二. 运动、活动方面
本周运动主要以摸底和趣味比赛为主，目的主要是想了解孩子的初始情况，同时也算是做个记录，因此本周没有给孩子们安排常规的运动课。摸底的内容是备考今日的三项基本功以及跳绳、跳远等。从摸底的情况来看，新生的基本功不够扎实，比如有的孩子横竖叉打不开，有的孩子做踢腿的动作有胯不正的情况，还有孩子侧手翻只会用身体的一侧来打。假如孩子长期动作不标准，或是左右不均衡地做这些动作，身体比较容易出现问题，所以接下来的运动安排会集中于帮助孩子纠正运动当中动作的标准。
本周晨练计划的是从周二开始外出跑步5公里，由于天气原因只有周二周五两天外出跑步，所有的孩子都能够坚持跑完五公里。只是有的孩子在跑步之后出现腿酸疼的现象，相信大家也能理解，这是因为长时间不运动，再开始运动，会有这样的疼痛，过几天就会好。
下雨的两天早晨，我们带着孩子们进行了室内运动的比赛，孩子们的兴致都比较高。大部分孩子的垫上运动做得比较标准，只有个别孩子开始的时候，动作稍微有些不标准，在老师提醒之后能够马上改正。
活动方面，本周我们安排了两次去老学堂收花生、红薯，春季学期一直去除草来着，现在收获了，孩子们都很开心。无农药、无化肥的新鲜花生很甜，孩子们边收边吃几颗，乐得很。菜地不但有花生，还有螳螂、蚂蚱、蚯蚓等“伙伴”，孩子们收获花生之余还与这些“伙伴”一起玩耍。不过第二次去老学堂的时候天气比较晴朗，有的女孩子怕热，分工没有做完，人就躲到房间了。
三. 学习方面
英语
周二老师分别给各班孩子们上了一节课程，细细讲述知守根据难度进阶安排的各项英文学习材料以及我们采用的学习方法。什么材料学完可以进行下一个，何时开始积累足够可以和外教进行交谈或是尝试全英文对话，何时可以开始加上阅读（Raz-kids）的学习，何时可以进行电影的配音学习，何时可以开始Ted Talks的尝试。这些跟孩子们说清后，他们对于英语学习的信心大增，再加上对上学期知守学生的英文学习进度介绍后，他们对于本学期可以挑战的材料和进度有了更直观的了解，有助于他们未来以更积极饱满的状态学习。
不过，幼狮班的孩子普遍偏小，考虑到中文深度阅读的能力及知识面的拓宽母语比外语更容易，中文的发展应该在英文之前，所以本学期幼狮班的英文学习预计安排一天2小时。少狮班的中文基础相对更好些，英语的敏感期时间更短，所以少狮班的英文一天是3小时。
目前，经过老师了解，各班同学的英文学习材料安排如下（按材料的学习难度从易到难及进度排序，部分差不多的同学考虑了语音的标准度及词汇量）：
目前，经过老师了解，少狮班同学的英文学习材料安排如下（按材料的学习难度从易到难排序，部分差不多的同学考虑了语音的标准度）：
下图是少狮班各同学的英文词汇量测试情况，软件测试，部分孩子阅读词汇量和听力词汇量有不同，供参考：
个人测试情况略
中文
大班的中文摸底，主要以阅读的方式进行，了解孩子们的阅读速度。其中，发现一个有趣的现象，阅读速度比较快，比较专注的孩子坐姿也更端正。
老师观察的25分钟的时间里，有两个女生阅读速度最快，有四个同学的阅读速度相对较慢。其他孩子中等。本学期将略微加大中文的时间，给到孩子更多时间进行阅读，安排更多相关课程。
我们之前讲过广义范围的中文课是所有讲中文的课程，那么我们在考虑了孩子的需求后，初步制定出了这样的课程表：
常规的英语课3个小时；运动3个半小时；中文课2个小时（包括但不限于下面课程）：
历史课；心理学课；科学课（包括科学纪录片课，科学实验课）；手工课；电影课，阅读课（包括精读和泛读）。
其他教导
1.在讲解学堂规则的过程中，通过表演、孩子身上发生的事件分析讲了不要搬弄是非、道人长短，不要拉帮结派，形成一个友爱的同学氛围。老师建议孩子们：如果发现别人的不足，可以以合适的方式直接和那位同学说。背后听到其他同学传别人不喜欢自己，最好不要轻信，去和那位当事人确认比较好。
无论大小班，孩子们年龄都不大，普遍都非常在意在同学中的形象，是否受到同学欢迎或喜欢，所以如果孩子和父母提到了其他同学的不好，可以了解下孩子做出判断的原因，各位家长也可以在家长会中提及一下，互相交流信息。对待孩子的这类行为，尽量引导孩子多看看别人的优点，和别人沟通一下自己的不足。
2.男生在了解了中午午休需要安静的规则后，周一到周三的几天里依然还是很吵，他们没有午休的晚上，老师观察他们大部分是有些困意的。考虑到男生确实很好动，6个人凑在一起，维持安静比较难，任何一个人讲话就带动了其他人；再加上对孩子们的个性和互相之间的影响力有了一定的了解，所以对宿舍进行了调整。现在的宿舍安排是：
201保持之前幼狮班女生不变；
202安排幼狮班的男生
203为少狮班女生宿舍；
302安排少狮班其他的男生。
这样的调整之后，孩子们普遍感觉更好。孩子们大多认为，这样能够帮助他们安静下来，事实上他们自己也不喜欢自己那么吵闹，只是有时候人太多容易兴奋不好控制。
3.老师有次中午去给孩子们进行毫针针灸保健时，发现所有的孩子都偷懒，中午午休不盖被子。当天总结时，问孩子们，为什么很多人会对那些明显对自己有帮助的事情，但偏不做呢？孩子说是因为懒，或不愿意。为什么懒呢？就没人回答了。
后来，老师再问，为什么很多同学感冒鼻塞或喉咙不舒服呢？他们纷纷回答，因为晚上洗漱后不穿袜子，因为没有及时添衣服，还有同学说因为中午不盖被子。看来他们还挺有数的。
老师说，懒的原因是因为不够爱自己。如果一个事明知道做了对自己好，但偏不做，除了不够爱自己之外，还有什么原因呢？孩子们普遍听得一愣。老师再说，如果我们自己都不够爱自己，我们有什么资格去要求别人更爱自己呢？考虑到部分孩子不能理解老师这个逻辑，所以老师进一步进行了说明。
请孩子们想一下，那些因为贫穷而缺衣少食的人，他们在挨饿受冻的时候，假如旁边有食物，但是需要他自己动手烹饪，或是旁边有被子，需要他去展开，事后叠好，他们会不去做吗？肯定不会。但为什么你们愿意让自己受冻呢？你们的境况和他们看似不同，但结果是一样的，都受凉了。再想想，你们和他们的原因是一样的吗？一个是被迫，没有选择；一个是主动选择。你们和他们的心情相比又如何？孩子们陷入了沉思。
为了让孩子们对自己的身体健康负起应有的责任来，周老师进一步告诉他们，因为他们不在乎自己的健康，所以本来我中午可以抽时间去给他们扎针进行保健或治疗了，我就不去了。（扎针保健的事未来等孩子们自己主动要求时再说）
次日，所有的孩子午休都盖上了被子。相信他们对于自己的身体也会负起更多的责任来。
4.周五晚上我们进行了本周的大总结，经过一周的生活，孩子们基本上放松下来了，发言非常踊跃，原定一个半小时的拖了近一个小时。总结的详情不再过多描述，不过有一个点我们还是想提醒下家长。咱们学堂的氛围的确比较宽松，孩子们画的成长曲线在进入知守后都是斜率很高的上升曲线，这说明了孩子对学堂的认可，但同时孩子们也难免会跟以前的体制学校或者其他新教育学堂相比，讲他们对之前的学校不认可的地方，我们希望培养孩子的感恩心，希望他们遇到什么事情能够站在别人的立场上多理解别人，因此我们的引导是，大家的做法不同，可能是由于目的不同，不一定代表他们不对；再就是站在对方的立场上去分析，可能别人的做法也是可以理解的。那么家长跟孩子通话时如果孩子有抱怨的情况发生，建议采用“对事不对人”的沟通原则，事情的好坏可以分析，但不评判人的发心。不过，如果孩子确实有压抑的情况，那么沟通时还是尽量多倾听，多同理，少评价，少讲道理。
个人部分
这一部分我们会提及目前观察到孩子的一些问题，特别是对于新生来说。我们能理解各位新家长看到孩子的问题，第一反应很可能是着急、焦虑，接下来可能找孩子算账提要求。我们说看到问题是解决问题的第一步，如果我们发现了问题，那么符合逻辑的做法应该是分析原因，然后再解决它。然而家长往往因为着急而跳过了第二步，直接到了解决问题的步骤，但是如果没有找到真正的原因，问题是不可能解决的。而且家长也经常会直接跟孩子提要求，但问题根源却说不定在我们自己这里。如果直接要求孩子，说不定效果会适得其反，让孩子趋于紧张，也不利于发现和解决问题。老师们致力于创造一个孩子能够真实表达和真实展现自己的机会，放松着地改变才是真正的变化。
老师在此分享教师团队观察到的情况，那么我们比较希望能得到家长那边的观察和思考反馈给我们，我们综合这些情况，对孩子的言行进行原因分析，再对孩子做出针对性的引导，这样才会更切中要害。如果老师有提出疑问，我们是希望收到各位及时的反馈。您可直接回复到学堂公务邮箱即可。老师不会对此回复再次进行回复，如果有必要会在下一次周总中做出回应。
个人情况略
以上，就是本周的周总内容。学堂不强制要求各位家长对此进行回复，但是如果家长认真对照周总进行思考，并给出家长角度的意见和观察，会有助于我们找到孩子问题的原因，更好地帮助孩子。
感谢您耐心的阅读，希望对你们有所帮助。
知守学堂教师团队
2018、9.23
本篇文章来源于微信公众号:知守学堂