知守学堂2018年上学期（幼狮班）第五周周总
XX家长您好：
学习方面：
这几年上山长的课，我们认识到自己跟山长之间的最大的差距，其实并不是能力，而是心胸格局。特别是上江湖课时，山长的策论总能够做到自尊尊人，圆融通达，而我们写的策论往往顾此失彼，造成这种差距的原因就在于山长既胸怀天下，又能舍己从人。同样，如果一个孩子心胸格局很大，眼前的很多事情就不会成为他们的困扰。我们观察到现实生活中，孩子们要么就过于爱惜自己的身体，不舍得让它吃苦；要么就过分关注自己的情绪和感觉，遇到困难就容易退缩；跟伙伴们的相处中也会因为鸡毛蒜皮的事情而计较，这些其实归根到底都是因为格局小，眼光只投注于跟自己有关的事情，只关注眼前。孟子说“穷则独善其身，达则兼善天下”，如果一个人在困境中可以激励自己提升，如果有机会则利益他人，让天下人因为自己受益，有了这种认识，就不会局限于自己的喜怒哀乐，就不会斤斤计较于自己的得失，对别人也会比较宽容。在教学中我们把握这个原则，既从大处着眼，又从小处着手。
扩大心胸格局，有三个维度，一个是时间上的，一个是空间上的，还有一个是树立榜样。从时间上讲，就是将眼光放长远，有贯通古今的眼光，教育的方式是通过历史的讲解来慢慢培养，中国传统的文化里面向来不缺乏这样的担当和勇气，以后会慢慢来输入；从空间上则是放眼世界，甚至扩展到太空宇宙，当孩子们了解宇宙的浩渺，就会自然而然感到自己的渺小，升起敬畏之心，而不会将自己当成世界的中心；至于说树立榜样，那更是大有文章可做，无论是世界范围内，还是中国的传统文化里面，向来不缺乏有担当和勇气的人物。这些随着以后教学活动的展开，会慢慢渗透，内化到孩子的心里。
恰好最近发生了叙利亚被美英法袭击的事件，我们认为就是一次很好的教机，所以给他们上了一次中文课：先学习了一个晏子使楚的故事，引出晏子作为使者能够与楚王针锋相对，是因为齐国和楚国的国力相差不大，而一个实力不够的弱国是谈不上外交的。接下来就给他们讲了现在正在世界另一个地方发生的袭击，尽管袭击的理由是捏造的，弱国尽管有诸多证据，却依然不能保护自己；再给他们讲了过去一百多年中国外交史上的四次屈辱的事件，因为国家实力弱小，所以就只能被人欺负。我们现在能够坐在教室里安心地学习，是因为中国一代代人的努力，否则我们也会像叙利亚那些儿童一样失去家园，甚至失去家人。孩子们听得非常专注，看了大马士革过去和现在的照片对比，看了叙利亚的儿童在废墟中演唱的«心跳»，孩子们触动很大，问我这是真的吗？我告诉他们是真的，这个世界上，就是会有一些人仗着自己武力强就欺负人，所以我们善良的人，不能把这个世界让给那些人，善良的人要掌握力量，变得更强，强大之后，我们不会去欺负别人，而是要保护我们的家园，保护我们的地球，让她变得更好。课结束之后，孩子们不愿散去，围着老师问各种问题，老师趁机说你们要是平时有什么烦恼，或者遇到什么困难的话，想想叙利亚的那些儿童，咱们有这样的学习机会可不容易呢。孩子们看起来是很少接触这些真实的世界，更不要说有这样的对比，几乎也从未想过这样的问题。
胸怀天下不是一句空话，更不能变成只愿“扫天下”不愿“扫一屋”的人，因此我们既要在大处着眼，又要在小处着手。无论是日常的随时教导，还是平常的学堂生活，都是让孩子学会踏踏实实一点一滴提升自己。
面对孩子，任何事都可以是教机，日常的教导是比较琐碎的，但心中有了这个纲，在引导的时候就会更清晰。家长们如果在跟孩子通话时，遇到孩子抱怨或者退缩的情况，也能够从扩大心胸格局方面入手的话，相信效果会很好。家长们都是很有智慧的人，对自己的孩子也更了解，相信在用心思考之下，一定能够找出好办法。这里举个例子吧：
有次MFL和LZY投诉LJS，说他们在玩多米诺骨牌的时候，LJS摆了一个造型，MFL和LZY觉得挺好就模仿他的也摆了一个，但是LJS就不高兴了，说他们侵犯了他的版权，争执不下，LJS就把MFL的给推倒了，他们觉得不对，但是又说不过他，于是跟老师投诉。这件事情大班小班是分开处理的。我们在小班总结会上先调查了同学们的意见，他们都认为LJS的行为是不对的，但是讲不出来为什么。我们首先表态，老师们支持你们的意见。（目的是给他们吃定心丸，便于踊跃讨论）于是先从版权的由来讲起，版权和专利本质上是一种保护，对自己发现的有价值的东西保护，目的是为了获得名声或者获取更多的利益，本质上是自私的行为，像居里夫人等好多科学家，还有山长，都放弃了自己的专利和版权，目的是为了把有价值的东西分享给大家，让这个世界变得更好，所以LJS的行为在本质上也是一种自私的行为。接下来大家发言，他的行为会导致什么样的后果，大家都认为结果会不好，他会越来越自私，而且会没有人愿意跟他玩儿。其实当结果呈现的时候，无需老师过多引导，孩子们自然就知道如何选择了。我说是啊，经过大班老师的引导，LJS已经认识到自己的错误，那你们需要不需要他跟你们俩道歉呢？MFL说不需要了，因为他今天早上已经送给他一把枪，已经用实际行动道了歉；LZY也说不需要了。在这样的讨论当中，参与的每一个人都会有不同程度的收获。
万法皆由心生。孩子们无论表现出哪种行为，深层的原因都是由于先有了某种心念，然后才生发出种种表象。如果我们只是追着孩子们的不良行为纠正的话，就是按下葫芦浮起瓢，于事无补；只有找到不良行为背后的根源，才能真正解决问题。这也正是山长在讲解坛经中的开示：找到那个“心”，然后把它空掉，境界就会提升。
二，本周的中文课还有一些常规的课程，比如古文经典的背诵，小古文的讲解，以及历史故事课，不再赘述。
三，英文学习方面，本周孩子们的进度跟以前差不多，但是据老师观察的结果，还有很大潜力可挖，接下来将会采用一些竞争和鼓励的手段促进学习。
运动和内务方面
内务方面，我们的想法是循序渐进：首先建立习惯，然后再提高效率。孩子们已经基本可以做到在规定时间内打扫完毕，个人的卫生习惯也逐渐建立起来，连原先卫生习惯比较差的同学现在也能做到按时按质完成了。在习惯养成的前提下，本周开始在提高效率上下功夫。首先是公共卫生，根据老师对于孩子们打扫卫生过程和结果的观察，发现孩子们现在对于自己所负责的卫生区域已经可以完全掌握，为了帮助孩子们更高效完成打扫，从本周开始老师根据每个孩子的具体情况帮助孩子们定好完成卫生的时间，一周下来孩子们打扫卫生的效率提高了不少，每个孩子都会提前完成自己负责的卫生，有的孩子提前二十多分钟完成，有的提前十几分钟。
因此接下来的上午运动孩子们可以提十分钟左右前开始，上午运动结束的时间也随之提前，本来是十点钟结束，现在有的孩子最早可以在九点四十结束上午的运动，最晚的孩子在九点五十左右，提前完成运动他们觉得很有成就感，而且节约出的时间可以自由选择做想做的事情。
行为习惯方面
在行为习惯方面，孩子们可以提升的空间还很大，有的孩子在来学堂之前并没有养成良好的行为习惯，而这方面又比较琐碎，涉及到的细节也比较多，比如用餐礼仪，归位习惯，换洗衣物，不干扰他人，与伙伴相处等等，假如一下子全都抓起来，孩子们就会很紧张，很有挫败感，因此这方面在过去一个多月并不是重点抓的部分，老师只是经常提醒，随着孩子们对老师和学堂信任度的提升，以及个人卫生内务习惯的养成，行为习惯也将是我们接下来的着力点之一。
其他方面
孩子们对手工课的呼声很高，所以本周安排给他们了手工课，不过不是老师带着他们做，而是给了他们几本科学动手类的书，告诉他们你们每人可以选一样来做，需要什么材料，或者需要老师指导和帮助就来找老师。但最终只有MFL将要做的东西和所需的材料列了清单给老师，并且制作成功。从这个事情上老师看到的有：一是孩子们的从众心理，那么多可选择的，其他四个孩子都选了同样的东西；二是孩子们在吃上面可能还是有匮乏心理，他们选的是用各种食物来做色片，目的是为了做完以后吃掉；三是孩子们缺乏独立的思考能力，离开老师的指导自己不知道该怎么做。事实上这些实验或者手工都是比较简单的，而且步骤也很清晰，所以关键应该在于孩子们心理上的依赖。所以建议家长在跟孩子通话或者相处的时候，尽量启发孩子用自己的头脑去思考。因为没有做出成品，所以孩子们的动手能力和创造力暂时还不好下结论。
我们在教学中，经常感觉时间不够用，恨不得把所有的东西全部教给孩子们，但还是那句话，“物有本末，事有终始”，孩子们处于现在这个阶段，各个方面都需要成长和提升，如果眉毛胡子一把抓，那么很可能什么都得不到。作为老师来讲，我们是认为看不见的心性、品质，思维等才是基石，而看得见的能力和知识在基石打好之后是比较容易提升的。我们希望大家能够达成共识，使学堂，家长和孩子能够最大程度地形成合力。在理论上统一之后，咱们在做法上也就能够统一了，就是：静待花开。
孩子的个人情况：从略
以上，就是孩子本周的总结，欢迎家长来信沟通。
祝春安！
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