XX家长：
你们好！第一个月很快过去了，孩子们对于学堂的生活都已适应得不错，学习也步入了正轨，现就本周的内容向您做一总结：
一、本周的学习内容
运动方面：
本周运动没有特别调整的内容。在本周结束之前，孩子们运动的第一个月的目标已经达成：孩子们做的运动项目，标准度已经纠正过来。比如踢腿方面，本来大部分孩子踢腿时有胯不正、脚跟离地、头不正等情况，经过孩子们一个月的努力，到现在为止，孩子们踢腿的时候这些问题已经不存在，当然孩子的动作偶尔需要提醒也属正常。前滚翻，刚开始做的时候，有的孩子发力点不对，后来经过动作调整、练习，现已做到标准。
本周开始要求孩子做侧手翻的时候左右两边做，这能帮助孩子身体两边均匀用力，虽然刚开始的时候，有个别孩子做不经常做的一侧时，会有不标准的情况，经过一周的练习，孩子的标准度正在提升。孩子们做前滚翻的时候，老师提醒孩子们自己计时完成前滚翻所用时间，并作记录。到本周四，孩子们做前滚翻的速度都有提升。本周三学堂带着孩子们去山里徒步了10公里，孩子们在体力上都还不错，都能够跟下来，特别是到了下午，好多孩子的水都喝光了，也能够坚持下来。
内务方面：
公共卫生本周做了调整，到本周结束，大部分孩子已经适应新的卫生区并且能按时完成。个人内务方面，孩子们的良好习惯正在养成，状态整体向好，周五和周六两天达到小班全部同学满分的程度。不过在照顾自己这方面还有待加强，比如很少有孩子能够把贴身衣物扎进裤子以保护肚脐不进凉气，大部分孩子还需要老师经常提醒，及时增减衣物及换洗衣服的意识还不够，等等。
学习方面
英语学习本周基本正常，后半段比前半段状态明显提升，基本上每个孩子都有过关。中文课学习了一篇小古文“道旁苦李”，讲解了一些古文字，顺便引申了一下如果有不符合常理的事情发生，要用理性去分析，避免陷阱。
周四和周五上了电影课«查理和巧克力工厂»，我讲解的点有三个：
一），什么是真正的爱。
爱能够滋养人的心灵，真正拥有爱的人，心灵自然会不断成长。特别是对于孩子来说，来自父母的爱是他们内心力量的源泉，使他们拥有他们爱的能力。童年时得到父母持续关爱的孩子，成年后就懂得珍惜自己，并坚信自己是值得爱的，是有价值的，他们也会给予别人真正的爱。而真正的爱，就是自律的原动力。因为当一个人觉得自己很有价值时，就会采取一切必要的措施来照顾自己。只有内心有爱的人，才会有意愿去约束自己；只有愿意约束自己的人，他的心灵才能够承受问题带来的痛苦，在解决问题中获得成长。
我在这几年的教育和反思中越来越认同这一点。仅凭外在要求可能在短期内有效，但如果把时间周期拉长，从孩子的一生看，一个人的真正成长只有依靠他自身的成长意愿。但是同时我也遗憾地看到，许多父母认为自己爱孩子，却不知道什么是真正的爱，或者不知道如何正确地表达爱。真正的爱最大的特征就是促进心智的成长和成熟，除此之外的“爱”都不是真爱。真正的爱可以让自己和他人都获得成长。爱是一种能力，可以培养，可以学习。
这些理论对于孩子们来说可能难以理解，因此对这部分的讲解我是带着孩子在观影过程中去体会，去感受，查理的家庭成员间爱的流动，感受心中升起的那些感动，这些感受孩子们未必能够说得很清楚，但在心中已然种下爱的种子。因为查理心中有爱，所以他才有勇气和能力拒绝那么大的诱惑。
二），如何正确地表达爱。
心中有爱，还要学会正确地表达。同样是带着问题让孩子们观影中思考，怎样的表达才是正确的爱的表达？像维露卡的父亲那样无度地给予显然不是，而旺卡先生的父亲那样完全忽视旺卡的意愿，严格的控制和要求也不是正确的表达。
真正的爱的表达有五种语言，一是肯定的言辞，每个人都需要被认可，被肯定；二是高品质的相处时间，投之以全部的注意力；三是礼物，包括送给对方礼物和怀着感恩和喜悦的心接受礼物；四是服务的行动，为对方做一些对对方而言需要的事情；五是身体的接触，包括握手，拥抱等等。
三），心中有爱的人才会自尊自爱，才能获得别人的尊重。
旺卡先生对待查理家的态度前后的对比也说明，一个心中没有爱的人，是不可能尊重别人的，也不会得到别人的尊重；而当他明白自己心中其实也有爱，他就拥有了力量。旺卡先生一开始并不尊重其他人，也不尊重查理一家，他是抱着施舍和嘲弄的态度来对待其他人的，但是查理及家人的回答出乎他的意料，他们的自尊也获得了他的尊重。为什么旺卡不尊重别人呢？因为他的心中没有爱。他一直认为父亲对他是控制，打压，不准他做他想做的事情，父亲不爱他，因此离开家后就再也不愿意回去，甚至连PARENTS都无法说出口。但当藏在心底的秘密被屡屡勾起，他发现了自己内心的脆弱；当高高在上的赠与被拒绝，支撑着他强大外表的东西被击碎，他再也无法做出美味的糖果，在查理的帮助下，他理解了父亲的爱，也发现了自己心中的爱，获得了力量。
孩子们非常喜欢电影课这种上课方式，好的影片是有直入人心的力量，孩子们在课堂上非常积极思考讨论，联系到自己和身边的人和事发言都很踊跃，电影课上完问他们的收获，尽管他们可能不记得很多，即便记得的也不见得能够讲出来，但我们相信，“一历耳根，永为道种”，这些种子，可能不会马上发芽，可能会到几年甚至十几年后遇到合适的机会才会发芽，但是终归会发芽。
附上电影链接：https://pan.11tt9Y7sFZU1ocFwTGG1LKw
三、跟孩子通话的一点思考：
作为一个家长，我在跟孩子通话沟通的这几年时间也走过了许多的弯路，也跟家长们分享一下。我现在逐渐认识到，家长跟孩子通话还是要目的明确：是为了想要帮助孩子成长，还是为了满足家长自己了解孩子教育孩子的需要？家长提问问题，是因为想了解孩子的情况，还是想让孩子感受到你的关心与支持？表达关心和支持可不仅仅是单纯的给予，还包括适当的拒绝，及时的赞美，得体的批评，必要的鼓励，温柔的安慰和有效的督促。当然最重要的，是我们父母自己要做到自律，做到心中有爱。
我个人作为家长，跟孩子的通话中的“引导”大体上是越来越无为的，除非有特别的事情发生，不管是鼓励还是批评，我都很谨慎地使用，更多的是用心去倾听孩子，感受他们的感受，了解他们需要什么样的帮助。通话前会有一个大概的思考，通话过程中保持理性的判断，而不能跟着孩子的情绪走。
本周有两个小案例，我觉得比较有典型性，希望跟大家分享一下：
我跟XXX谈了话，谈话的重点是关于她周五晚上玩游戏（电脑自带的扫雷等游戏）的事情。一开始老师就直截了当地问她晚上学习英语的时候玩游戏的事情，我要求她把过程描述一下，她起初习惯性地为自己的行为找一个理由，我说我只需要你描述一下这个过程就可以了，你是什么时候开始玩的，玩了几次，玩的什么。经过好几个回合的拉锯，她终于说出是周五晚上学英语的时候开始玩的，总共玩了三次，第二次分别是周六洗澡前后。我并没有责怪她，而是问她在玩游戏的时候是怎样的感受，结束之后是什么样的感受，逐步引导她发现自己在做不好的事情的时候内心其实是不舒服的，又引导她发现自己内心很愉悦开心的时候往往是突破自己，取得成就，或者是在帮助别人的时候，用这样的对比让她明白其实对错不是别人告诉你的，不是别人或者外界对你的评判，而是来自于你自己内心的判断，判断的标准就是你感受，因为感受是灵魂的语言，你的灵魂用这种方式告诉你，你做的事情是对还是错。她听了眼泪哗哗地往下流。老师告诉她，教给她这个方法，以后可以自己来判断对错，做让自己喜欢的事情。老师也表示了对她的行为的理解，对游戏玩了还想玩这不是她的错，而是那些游戏厂家的错，他们设计出来游戏就是为了让人们上瘾的，不过我们可以训练自己去抵抗它，用老师教的方法去发现自己的问题，改正它。结束谈话之后我给了她一个很长时间的拥抱，她一直在流泪，后来才慢慢平静下来。
周二下午零食时间结束后有一堆松子壳没有收拾，没人承认，但那个位置就只有XXX和XX，而XX说不是她自己，也不是XXX，因为她亲眼看到XXX收拾的。我看她神态很坦然，也没怀疑她。到了后来XX主动收拾了，但她依然说不是自己。周三早上看了录像，确实是XX扔的松子壳没有收拾，她吃完了零食直接去喝水，然后就去看书了。但是她昨天说不是自己的时候的表现确实也很像真的，不像有意撒谎，这叫有点令人迷惑了。要么是她心理强大到面不改色，要么就是另有原因。经过反复沟通及确认，我的判断是这样的：她的头脑确实认为不是自己干的，原因就是那堆松子壳旁边有一团用过的纸巾，而那的确不是她扔的，所以基于她一向的思维模式（遇到问题往外推，找外界或者别人的原因），她在当时就把自己的责任摘出去了，脑子里形成了一个判断，“反正纸巾不是我扔的，所以松子壳我也不用管了，所以这件事不是我做的”，这个判断形成以后，她就把自己也骗了，她使自己相信，这件事真的与她无关，这就是她为什么能够如此坦然的原因。但同时她的内心深处是知道自己没有打扫的，所以在老师再三问后，她做出了主动打扫的行为，但脑子里还是基于原先的判断，干脆就把这个问题置诸脑后，不去想它。实际上，按照常识来说，她很清楚她右边的同学扔的垃圾的位置不对，而左边的XXX又是她亲眼看见扔掉垃圾的，所以按照排除法也不可能是别人。但由于她的固有的思维模式，所以她根本不会往自己身上想，特别是有外界的因素存在（那个纸团），她就像抓住稻草一样，只要有个可能推卸责任的理由就抓住不放。所以我按照这个思路来引导的她，世界上分两种人，一种是负责任的人，遇到问题首先看自己哪里做的不好。第二种人是不负责任的人，遇到问题先看别人哪里做的不好，或者推到外界因素上面。我问她愿不愿意听我讲讲这两种人的结果？她说不太想，我说好吧，那么你觉得自己是哪一种人？她觉得自己像是第二种人。我说那好，我跟你说说第一种人会怎样，等等，是好的结果，那么第二种人的结果你心里应该也清楚的吧。你之所以不记得是自己做的了，就是因为你没有从这个方向想过。既然你已经主动打扫了，那么这件事就到此为止。不过老师想再教给你一种方法，就是遇到事情或者问题的时候呢，先看看是不是自己的原因，是不是自己哪里做的不够好，然后再去解决它，这样可能会更好些。从孩子的反应以及后续的观察来看，引导应该是有效的。
以上，就是孩子本周的总结，欢迎家长来信沟通。
祝春安！
本篇文章来源于微信公众号:知守学堂