XX家长您好：
第三周很快过去了，经历了前两周的学习生活，孩子逐渐适应并喜欢上了学堂的生活，与此同时，孩子们在这种尊重和放松的大环境下，也逐渐展露了自己真实的一面，现将孩子的情况向您做一汇报：
集体部分：
本周的英语学习在按部就班地进行，英语角我们教师团队经过观察和讨论，决定改成梯队制，时间内，第一梯队必须说英语，其他能够说的尽量也说英语，听不懂不能说的不做要求，但尽量多听，能够表达的也尽量自己表达。同时将为什么设置英语角的理由跟孩子们讲清楚。
运动方面本周的整体状态还可以，运动内容与上周相比没有特别大的不同，主要是拉筋，前滚翻、侧手翻和踢腿，吊杆。从孩子们做这些运动的标准方面来讲，孩子们都有进步，尤其是踢腿方面，本来踢腿有晃肩膀习惯的孩子，有明显改进。只是孩子们在做前滚翻的时候，个别孩子姿势不是特别标准，还是需要纠正。不过拉筋时可能比较枯燥，孩子们的动作经常容易走样，所以经常需要老师提醒。
除学习和运动外，本周重点集中在价值观和行为习惯的引导。
行为习惯方面，上周的总结已经讲过，在此不再赘述，本周在这方面加强了要求，用规则去约束他们。
价值观方面的调整：
一，关于敬师的引导
本周日早上发生的事情已经在家长会中提过，加上也发现了其他孩子有不敬师长的行为，因此就针对这些孩子单独做了调整，每天中文课的时间用来运动。在这之前，我们召开了全体会议，周老师和焦老师当着所有的孩子，诚恳地向我道了歉，并且也让孩子道了歉，保证服从老师的管教。从孩子们的反应来看，他们明显有所触动。为增强效果，又专门给小班的同学们上了一堂课，请焦老师详细介绍了一下宋老师的经历，让他们了解教他们的老师不是随便的什么人，而是一个品行端方，同时在很多方面都取得了很好的成就的人。这样做效果明显，他们都认为宋老师是一个很厉害的人，愿意让这样的老师来教自己，这样对于以后的教学也是有好处的。我以前的观念是愿意做不愿意说，总觉得没有必要多说什么，可是从去年深圳分享会听了吴仪英老师的分享之后我的观念就有所转变，她在演讲的末尾介绍了自己，说这样做的目的是为了增加自己讲的内容的可信度。我认同这个观点，但基于惯性我还是不太会主动宣扬自己，然而孩子都是崇拜强者的，假如一个老师能够让他们佩服，他们也更不容易生起不敬之心。
在带孩子们单独运动调整的时候有一个发现，就是孩子们之前的运动量不够，他们自己制定的目标远远谈不上尽力。因此我们在运动上针对全体孩子也增加了目标，结果孩子们全都能完成甚至超过新制定的目标。也就是说孩子们在对待自己上面还是很“温柔”的，会给自己留很多的余地，但在老师的激励和适当的逼迫下，孩子们可以迸发出很大的热情，发挥自己的潜力。举个例子说，我们有一项吊杆运动，之前的最高记录是两分十秒，但首先是ZZA以2分34秒打破了这个记录，接着MFL又以2分37秒打破了记录；第二天GQH挑战成功4分钟，然后MFL再度挑战，创造了3分钟的个人记录，接着LGQ就以4分半创造了新的学堂记录。在这个过程中，每个孩子都愿意去挑战，并且基本上都创造了个人的最好成绩，挑战过程当中的坚持，挑战成功后的喜悦和成就感都是孩子最为宝贵的财富。
二，“对事不对人”的沟通原则
另外，针对某些孩子对老师做法的不接受，我们也给孩子上了一堂关于沟通的课，主题是沟通中“对事不对人”的原则。起因是一件小事，我们有个规则是当天的事情必须当天完成，但有个孩子前天晚上没有洗袜子，因此第二天早饭前老师要求她先完成昨天的事情才能吃饭，她因为耽搁了吃饭所以起了情绪，而且还说了老师不好的话，我们认为这种行为固然是不敬师，不能姑息，但同时也要给到孩子表达的机会，让他们有情绪宣泄的出口，同时学会理性处理。所以给他们讲了这个原则，我们可以认为某个人行为不好，但不能说这个人不好。如果孩子们对老师的做法感到不理解，或者不接受，那么可以表达出来，老师会给到他们表达的机会，但有两个原则：第一，无论有多不理解或者委屈，首先要完成老师的要求，在完成之后或者事件过后可以找老师申明；第二，要找老师当面说，不能表面服从，背后说老师不好。更加不能用情绪去解决问题。如果有情绪，先处理情绪，再处理问题。设置第一个原则的原因是要保证老师的权威性，即便是有委屈，也要先学会服从，因为我们都知道，人这一生，不可能一点委屈都不受；第二个原则就是鼓励孩子表达，学会用理性而不是情绪解决问题。在这个基础之上，我们扩展到了与小朋友之间的相处原则，也是对事不对人。
三，培养自控力
本周把猫武士的书暂时收起来了。虽然我个人认为猫武士的内容没有什么问题，但是经过教师团队的讨论，从孩子们目前的表现来看，大部分孩子非常入迷，以至于一有点空就去看，甚至在洗脚和上课的间隙也在看，那么我们让孩子看书想要达到的小目标（增强孩子的阅读兴趣）短期内就违背了我们教育的大目标，所以我们做出了改变。我们的教学大目标是希望提高对自己的控制力，不管是对身体的控制力还是对意志的控制。古人有句话叫“玩物丧志”，无论是多好的东西，无论是不是我们想让孩子接触的东西，一旦你对它上瘾，你就会失去对自己的控制力，你就会被这件东西所控制。这些东西除了我们家长知道的那些坏习惯，甚至也包括我们想让孩子们学习的东西，比如琴棋书画等等。这一点我们从金庸先生的笑傲江湖里面对江南四友的描述能够清晰地看到。而我们想要让孩子成为的人是道德经里面描述的道家高人：“古之善为士者，微妙玄达，深不可识。”道家的高人没有弱点，因此你也无法伤害到他。因此我们一定要在这方面训练自己。所谓“顺则成人，逆则成仙”，人的天性是往下走的，有七情六欲，贪图安逸享受，趋利避害等等，如果这一生，都顺着自己的天性行事，就会成为一个普通的“人”；相反，如果这一生，都逆着这些天性行事，克制喜怒哀乐，不让情绪影响到对事物的判断，始终镇定冷静地处理问题；抛弃安逸享受，总是磨练心性意志；勇于面对挑战，应对困境，承担责任，却把胜利的果实与大家分享，趋害避利，就会成为“仙”。我们希望孩子成为什么样的人，就会有不同的教育方式。因此我们会引导孩子，当你发现自己对什么东西上瘾或者入迷的时候就立刻觉察到并且停止。这样可以很好地锻炼自己的觉察力和意志力。
另外还做了一个调整，就是晚上静坐的时间改成了讲历史故事。一方面是时间实在觉得不够用，孩子们想学的、需要学的太多，这个时间可以增加孩子的知识量；另一方面是静坐的效果并不太好，对他们来说，静坐虽然也能够达到静下来的目的，但同时也会犯困。调整之后孩子们都很喜欢。
孩子的个人情况：从略
以上，就是孩子本周的总结，欢迎家长来信沟通。
祝春安！
本篇文章来源于微信公众号:知守学堂