***家长：
你们好！经过第一周对孩子的观察及摸底，本周进行的主要是孩子学习状态的初次调整。根据上次老师们参与线上家长会的经验，可能需要提前说明的是，周总不是对本周教学和孩子表现进行全方面的描述，所以孩子提到的事情不一定周总里都有描述。老师们会挑一些有代表性的脉络或有必要和家长沟通的部分进行阐述，这样也是给家长和孩子的互动留下更多探索的空间。
本次周总分别从学堂规则的引导和设立、英语突破及后续学习材料的选择和其他情况三部分进行说明。
一、
大部分公立或私立学校都有校规，宣读发放后让学生遵守。校规在大部分孩子眼中就是一种没有自己参与且让自己的自由受到限制的东西。假使条目较多，有可能孩子一时记不清楚，觉得麻烦；有些孩子索性不管或不理睬规则。类似这样的体验会让孩子面对规则时感受到约束，想反抗，或不愿意主动遵守。这也建立了孩子对规则的初印象。如何让这些孩子愿意认同新教育学堂的规则并遵守它是老师学期初很重要的一个任务。
固然，老师也可以直接规定好，通过老师的权威让孩子们遵守，但基于新教育的培养目标：培养优秀的公民和未来的领袖，既然要培养未来的领袖，他就需要对如何制定规则、如何调整规则应对不同的境况有一定了解。是以，老师们觉得应该让孩子充分参与规则的讨论，重新建立对规则的新认知——规则的设立不是为了约束，而是为了保护，让我们更自由。
通过几节课的梳理和讨论，孩子们一致认同感恩、珍惜，真实、尊重，爱己、爱人这几条基本原则。如何落到实处，孩子们表示老师更清楚，所以请老师来制定细则。最后，我们少狮班的规则如下，提供给各位家长。如果你们愿意，可以依此和老师们按同样的方向引导孩子。当然，如果有需要添加、更改的部分，也欢迎家长指出。
知守学堂少狮班行为指导准则
以狮子命名班级是指我们知守学堂希望培养一批未来拥有狮子的力量，同时具有菩萨的心肠的人。用狮子的力量去奋斗，用菩萨的心肠善待人。狮子有源源不断的力气，它可以一直昂首挺胸，骄傲地发力下去，坚强的面对挫折。菩萨大慈大悲，普渡众生，用菩萨的心肠善待人表示对谁都很真诚，凡事有利他之心。以此为目标设定本行为指导规则。
一、
1.感恩父母，因为我们的生命来源于他们。和父母相处时，为父母做一些力所能及的小事，或和颜悦色地和父母交谈。
2.感恩天地，正因为天地的存在，才能让人类得以存在。感恩我们居住的环境。学堂每天安排的清洁打扫，大家一起将其布置得干净整洁就是表达对环境的感恩，同时也是我们每个人的需要。我们都希望住在一个整洁的环境中。
3.饭前用心念感恩词，吃饭时心中怀着对食物的感谢，止语，让我们的心境平和，觉察力更强，身体更健康。
二、珍惜
1.珍惜时间，做事时专注高效、不拖沓，可以让一天的时间变得更充实。按照作息时间表安排一天的生活作息。
2.珍惜和老师、同学的相处。和人的一生相比，我们之间的相处时间很短。缘分来之不易，请珍惜。和同学友爱相处，不搬弄是非，道人长短。
如果觉得某人行为不好，可以用合适的方式直接告诉他；如他不听劝告，可以告诉老师；遇到别人跟自己说其他人不喜欢自己之类的话，去和当事人确认，不要随意听信造成误解，影响同学关系。
3.珍惜物品和环境。如开关门轻声，保持墙壁干净，垃圾入篓，随手关灯，节约水电；保持图书完好，不随意破坏图书；饭后擦桌子，物品摆放整齐，保持环境干净等。
另，二楼三楼都是木地板，及时更换室内鞋可以让地板不易损坏，寿命更长；
三、真实
1.诚实，不撒谎，不欺骗，不偷窃。
2.真实地面对自己，感知自己的情绪和想法。如果有困惑，可以写下来分析一番，或约老师私聊。
四、尊重
1.尊重自己和他人；遵守课堂纪律，不做与课堂无关的事；发言前举手，等他人说完话再发言，上课时间不喧哗。
当别人和自己说话时，及时给予回应；不说侮辱人的话语；当老师和其他同学说话时，不插话，不打断，除非紧急情况。
尊重自己的梦想和目标，用行动体现，用行动维护它。
2.
3.食有时、有地。吃饭时间固定，零食时间固定。吃东西只在厨房和餐厅。
4.一楼的洗衣机用于洗外衣外裤等非贴身衣物；三楼的洗衣机用于洗秋衣秋裤。
五、爱已和爱人
1.不做危险的打闹，不在楼梯上滑。
2.不小心摔到或受伤及时处理并告知老师。
3.不去施工地，不经老师允许不出大门，保证自己安全。
4.周末可以在练功房玩耍，但不要玩飞盘等危险的玩具。
5.不随意触碰练功房的电暖器，不随便玩房间里的暖气片。
6.外出时注意安全，遵守安全守则。如不能在路上打闹，并行；不随意离开队伍等。
7.及时添减衣物，减少感冒几率。感冒后及时处理，或找老师帮忙。
8.不独自上山，在山上玩耍时避开危险的地方比如狭窄的地段，陡峭的山边等。不经老师允许，不得在外面生火。
二、
1.今日学堂英语突破班（初级班）的学期目标
今日学堂英语初级突破班的学期目标是帮助孩子期末拥有1000-1500词汇量（主要是听、说方面的运用），能进行基本日常交流的水平。这个水平如果和中国学生的标准相比是很不错的（达到了中考的标准），但和美国学生相比是非常初级的水平（小于一个5岁孩子的词汇量）。具体请参见下表。
2.初级班结束后的英语学习目标及材料
假如孩子能进行基本日常交流，下一步要做的就是加入大量的阅读——提升阅读水平，拓展词汇量。假如设置一个中期目标：未来能达到G6（美国小学六年级）水平，那时孩子们的词汇量大体能有10000-12000。根据语言学家统计，以英语为母语的大学生，词汇量平均为17000~20000，并以每年1000到2000的速度增长。（数据引用自网络，原出处：钱旭菁，词汇研究测试初探，59页）
注：G1-G6分别代表美国小学一年级到六年级；G7-G9分别代表美国初中一年级到三年级。
上周我对ZZ*，XY*，YZ*进行了阅读方面的测试，分别是G2-G3，G2，G3的水平；本周对YJ*进行了测试，她的阅读能力是G3水平。
为了达成G6的目标，新概念和Ted是合适的主要学习材料吗？
新概念每一册之间甚至一册中的各章节之间难度差别较大。第一册的难度平均水平和G1一致。第二册的难度水平分别是第1-24课
从上面的数据可以看出，难度变化是G1-G2-G4-G5，而且新概念第二册的每个章节的总录音时长大约30-40分钟不等，也就是说各级材料较少。所以新概念并不适合作为孩子提升英语阅读水平的合适素材。其难度陡升，广度不够导致无法有效地帮助孩子提升阅读水平。
TED是technology, entertainment, design在英语中的缩写，即技术、娱乐、设计，是美国的一家私有非营利机构，该机构以它组织的TED大会著称，这个会议的宗旨是“传播一切值得传播的创意”。
据老师了解，今日学堂中级班对于阅读的提升是通过分级读物实现的，从G1-G6有很多电子书，附带音频，逐级阅读，同步提高孩子的阅读理解水平和词汇量。因我看到较多家长对孩子本学期英语目标的进度期望是新概念2学完，进入新概念3的学习；或进行Ted演讲的练习。基于此点，我阐述了上述的思考。班主任老师的建议是通过学习分级的阅读材料Wonders来逐步提升孩子的词汇量和阅读理解能力。不知各位相关家长怎么看？期待您的回复。
另外，材料的学习进度不等同于水平相应的提升。同样的学习材料，不一样的学习方式，也会有不一样的结果。为了更清晰地衡量孩子的英文水平，了解他对应的Grade级别是比较合适的指标，而不是根据孩子学习材料的进度来衡量。
三、
本周六孩子们外出晨跑时，有位孩子在海滩上发现了一具婴儿尸体。青岛当地的习俗是孩子夭折不能入祖坟。有三位孩子（GQ*、YJ*、MF*）没有看，还有一位孩子（ZX*）帮厨没有外出，其他孩子看到了。对于大部分孩子的恐惧和不解，老师们做了引导。这也是关于生死的一个教机。发生了什么事件不重要，重要的是（父母、老师）如何引导，最终孩子从中收获了什么。
每个国家都有丧葬的习俗，中国大部分地区采用较多的是土葬和火葬，西藏有天葬。其他国家如印度有水葬。我们的身体成长所需的食物、空气、水都从大自然而来，最后回归大自然，完成一个循环。就像狮子王电影里辛巴的父亲对辛巴的教导，狮子吃羊，羊吃草，狮子死后变成尘土，完成一个循环。
还有部分孩子从这个事件中意识到活着本身是多么的幸运，他们需要对自己的安全和身体健康负责，年龄越大，能力越大，越能让自己健康安全。
假使孩子通话时和家长提到了这点，家长也可以确认孩子感受后，往积极的角度考虑。
其他本周上的课还有梦想梳理，复利投资和身体健康的关系，通过电影《肖申克的救赎》讲能量层级（还没有上完）。
以上，就是本次周总的内容，期待能帮助家长更好地和孩子沟通，进行引导。如果您有任何问题或补充，也请来信沟通。
祝福您和家人！
2018/4/1
本篇文章来源于微信公众号:知守学堂