2018年春季学期第一周周总
**家长：
你们好！鉴于报道时和家长们梳理孩子本学期的成长目标，本周老师们主要对孩子各方面能力及品行进行了了解和观察，以便指导其定下较适合他能力的目标，明晰未来的引导方向。
本次周总分别从文课、运动和个人情况中进行说明。
一、 文课
1.零食引发的讨论课
部分孩子从家中带来了很多零食，固然老师可以要求他们全部上交，由老师进行均分。假使进行这样的安排，猜想大部分孩子也不会反对，但是失去了一次良好的教机。考虑到咱们学堂的孩子年龄在9-12岁之间，理解力、表达能力都有一定水平，老师安排了一次对零食处理规则的讨论。
孩子们根据对零食不同的处理意见分组，每组充分讨论后，对零食的安排进行阐述：为什么要这么安排？这种安排有什么好处？是否有什么不合适的地方？有些孩子说自己的零食不打算均分，然后其他孩子就开始发言，告诉他如果他这么做了，会有什么样的后果，比如没分到的人就会生气、郁闷或难过，以后可能玩游戏也不邀请你，下次他有零食也不分你之类的。这样的讨论让孩子们拥有了更多的视角，更能理解他人的感受。
经过几番类似的讨论、互相找漏洞，孩子们大多认识到，想要制定一个让大家都满意的规则是不容易的，需要多角度的思考和安排。即使进行了很多讨论，也找不出一个让所有人都满意的方案，除非根据每个人的想法进行些许的改动。这样的讨论课程让孩子们对于规则有更大的宽容度，规则会在大部分时间让大部分人满意，但不会在所有的时间让所有人满意。有些孩子面对规则时不太愿意遵守，经过这样的一次讨论课后他们对规则理解更深，相信未来对规则会有更多的认同。
最后，他们决定：带过来的健康零食由本人进行均分；不健康的零食有些人打算带回家，有些人打算给到一些犯错误的同学作为惩罚（孩子们的决定有些好玩，但老师对此表示尊重）。
2.目标梳理课
孩子们学期初也需要进行目标梳理，我们安排了两次目标梳理课程。第一次是帮助孩子清晰一个事情：父母花了比体制教育更多的金钱将他们送到知守学堂，是希望他们能获得比体制教育更大的成长。这句话看似平常，不过部分孩子从道理上知道，但这句话不一定入心。
新教育的原则是教其心，所以只是道理上明白是不够的，让孩子心中认同它最重要。老师先请孩子们回忆自己生活中非常想买的物品而父母又没有满足的东西是什么。他们踊跃发言说了很多。再问他们是否知道这个物品价格大概几何？很多孩子都清楚，他们想要而父母又没有满足的物品大概价格在2000以内。再请他们把类似的不被满足的东西价格汇总发现也不超过1万/人。
老师问，有没有孩子因为父母不满足自己需求而觉得父母不爱自己的？结果有几位孩子举手。老师再问，来这儿上学的学费多少知道吗？大部分孩子都清楚。为什么父母愿意花这么多钱送你们来这里呢？最后他们自己得出了结论，学习成长是最重要的事，父母是真的很爱自己才舍得花这笔钱。所以，顺理成章地，他们发现唯有成长得比体制更好才对得起父母的这份付出。
第二次是弗洛伦斯故事得出的目标需要清晰、可视才能真正激励到自己，不迷失方向。由于家长会上周老师已分享过，此处不赘述。孩子们经过这次课程后定下的运动目标更落地。
3.友爱和谐伙伴环境的打造
山长曾经说过，一个老师最重要的事情就是打造一个积极向上的环境。而积极上进的环境里不可或缺的一个就是伙伴之间的友爱和谐。假如孩子们相处得很不愉快或是矛盾很多，会让孩子在达成目标的过程中不容易达到专注、高效的学习状态。大人应该也有类似的体会，在同事关系良好情况下即使事情很多，工作非常努力也不觉得太累；但如果同事关系糟糕，即使工作本身事情不多，但心会累。这放到孩子身上，比较常见的情况是，老师积极的十句话可能比不上伙伴的一句话造成的负面影响。
新教育的教育不仅体现在课堂上，更体现在生活中。想要打造和谐友爱的伙伴环境，不仅要在课堂上引导，更要在生活中仔细观察，谨慎处理。学期初，把这个基调定下来尤为重要。老师要致力营造出一个氛围，让孩子们敢于说出自己的真实感受；当有欺负同学的事情发生后，老师是如何处理的，老师鼓励了什么、支持了什么，孩子们都看在眼里。唯有老师们真实地做出来，孩子们才会和老师之间建立更深的信任，他们才会更快地往那个方向成长。
本周老师在课程中对这个主题做的事情有两个。
第一，请孩子们回忆自己是否被欺负过，感受如何？再请他们回忆自己是否有欺负别人。孩子们踊跃回答，气氛很活跃。有些孩子原来对于欺负还有些困惑，说本来两人是在开玩笑的，但是有些时候玩笑太过，让自己感觉十分不好，是否是受到了欺负呢？通过不断地梳理，孩子们对于“欺负”理解更深。
然后老师指出，宇宙是平衡的，如果我们曾经欺负别人，可能未来我们也会受到别人的欺负。的确，欺负和被欺负总是同时存在着。如果我们不喜欢被欺负，自然我们也不应去欺负别人。只不过，在孩子的成长过程中，被欺负的感觉总会停留更久些，造成一种我总是被欺负的感觉，但实际是两者都存在的。
第二，每日总结中鼓励孩子们说出当天交往中可能存在的不快或误会的事件，对他们之间的矛盾进行讲解并示范或教他们交往的技巧。有些时候，孩子们之间发生了不愉快，如果没有得到及时地解释解除误会，或是道歉重新和好，这种你让我不爽，我下次也要让你不爽的心态，会让下次他们之间发生的矛盾更大。不愉快的交往随着时间的累积会发酵，导致矛盾激化，就像一团乱麻。这时老师再来介入可能也难以理清了，何况孩子们。
新教育学堂里孩子们整天都生活在一起，同吃同睡，同玩同学，他们的交往比起体制里的同学更为深入，所以发生矛盾的概率也会大很多。家长和孩子对此要有一个清晰的认识和准备，如果自己的孩子错了，请他好好反思；如果是别人家的孩子错了，也应该尊重事实，及时向老师或在线上家长会上反映，尽早处理。
二、运动
本周的运动主线是帮助孩子梳理运动目标及清楚了解自己在运动方面的水平。
运动主要分三类：
第一类是每天早上的3公里晨跑。经过连续一周的跑步，孩子们说更理解了什么是坚持，有的孩子说“坚持就是在很累很疲惫的时候再继续跑一点跑一点，就会坚持到终点了”。到本周五时有的孩子跑完步会很喜悦的告诉老师“我今天一次都没有停”“好开心老师，我今天就停了3次，每次就10秒”，由此来看，孩子在晨跑中开始逐步获得成就感。
第二类是每天上午完成孩子运动目标中的项目。上午的运动时间，老师主要是带着孩子纠正孩子们运动方面的动作，尤其是踢腿方面，孩子们或多或少都有些不标准。其他运动上有些孩子的腰部力量、上肢力量、体能等还不足，下周会根据孩子情况不同，安排不同的辅助动作，帮助孩子更好的实现自己的目标。
第三类是下午的团体活动及pk赛。在这个阶段，主要是锻炼孩子团队合作的能力。同时这个阶段也能看到孩子如何面对输赢，与伙伴相处如何等能力的提升。
我们本周在3公里跑步、今日突破班入学考试三项、前滚翻、跳绳等项目上进行了摸底。摸底情况也反馈给了孩子，一是让孩子能更清晰的认识自己的运动能力，二是帮助孩子制定切实可行的计划。摸底时，发现很多孩子的动作并不标准。本周花费了很多的时间来纠正孩子的动作，并给孩子讲明，如果动作做的不标准会对自己的身体造成什么样的伤害，孩子们了解到纠正动作是要帮助自己的身体变得更好，孩子们会主动来找老师让老师帮忙纠正动作，有的孩子行动力很强，动作纠正得比较快。
中文摸底方面我们用《最常用的2000个汉字》来测试孩子们的识字量，大部分孩子的识字量在1800个以上，有个别孩子认识得比较少。
三、个人情况（略）
以上，就是本次周总的内容，期待能帮助家长更好地和孩子沟通，进行引导。如果您有任何问题或补充，也请来信沟通。
祝福您和家人在明媚的春天里拥有明媚的心情！
知守学堂教师组
2018/3/25
本篇文章来源于微信公众号:知守学堂