前序：刘海清：非常感恩恒德学堂的曾若梦堂主，让我们家长有机会在恒德学堂旁听朱云龙老师的讲课。此文是我对朱老师讲课的理解，不是讲课录音整理，如有不妥的地方跟朱云龙老师无关。还望大家批评指正，谢谢。
朱老师带领学习
科学课是今日学堂基础教育阶段最重要的课程之一。
朱老师带领老师们学习科学课的方法是：先观看视频《超视觉世界》，然后根据视频材料，设计一次完整的科学课。要把课程的目的、设置的问题（要求自己把答案写出来）、以及具体的实施过程写清楚（教师的教学过程和细节）。（科学课的授课对象为6—12岁左右的孩子）。等参与讨论的老师把《超视觉世界》的教案写好后，发给朱老师。
第二天大家在一起讨论（六位老师），讨论的目的是：自我思维检验的过程，可以发现自己的思维不足、思维倾向和思维模式。思维的本质就是观念，因此，我们要揪出指导我们思维背后的错误观念是什么，并纠正。
讨论的规则是：朱老师做主持人，先选第一位老师的教案出来，其余人看他的教案，然后针对他的教案，分别给他提问题，他对别人的提问作出解释，表达自己的观点并陈述自己的理由。在这个解释的过程中，可以发现自己教案本身的逻辑是否完善，思维存在的不足。还可以发现具体实施过程能否达到教学目的，能否落地？然后再详细完善教案，来给学生上课。
朱老师作为主持人，主要是观察和倾听并发现思维漏洞。如果有那位老师在讨论环节表达问题不清楚，朱老师负责解释，帮助他理清思路，指出其存在的思维误区和限制其思维的观念。然后依次对第二位老师、第三位老师、第四位老师、第五位老师、第六位老师的教案提问题，发现不足。最后朱老师总结讨论的情况以及不足。
如何用科学视频教学
接下来就是告诉我们：科学课的教案怎么写，应该注意哪些地方。以及怎样利用科学视频来教学。
1、课程目的
先确立这节课要达到的“课程目的”是什么。最好一节课传达给学生一个目的，一节课把一个目的内化到学生心里就很不简单。
切记：
通过学生的课后反馈（师生聊天、日常学习、做事等）来检验目的有没有达到，是必要的。
2、设置问题
设置的问题是指：老师根据视频给学生设置问题，即提问题让学生回答。设置问题一定要考虑学生的年龄、认知程度以及怎么引导。设置的问题要具体，要让孩子知道怎么回答，好的问题，不仅能够达到自己的教学目的，也能够训练孩子的一元思维。所有问题都要为“课程目的”服务。（给小孩子提问题，要严谨、简单；给大孩子提问题要开放，怎么回答都可以。）
注意：老师提问题一定要具体，要让学生知道怎么去回答。面对学生的回答，老师知道怎么引导，发现学生的思维漏洞，要有的聊；每个问题既要紧扣“课程目的”，为达到“课程目的”而服务，又要让学生保持专注力，不跑神。
在上课过程中一旦发现学生热情不足，死气沉沉，就要及时调整自己讲课的方式。
切记：
（1）在教案中，老师一定要把给学生准备的问题，自己先回答出来，越详细越好。这样既可以锻炼老师的思维和表达能力、又能发现自己的思维漏洞。然后通过教师团队讨论（采用朱老师的科学课学习方法））并修改完善，再去给学生上课。
（2）要求老师在提问题、回答问题时都要换位思考，站在学生的角度去理解视频，提出问题。老师回答问题时，一定要设想学生将会怎么回答，把他们的思路引到老师要传递的主题上面来。尽量把学生回答的多种可能性都考虑到。（如假设学生对于某个问题冷场，都不回答，教师该怎么引导，把课继续进行下去。
（3）对于学生回答的多种可能性，老师都要写出往下具体引导的方法。（如果对于学生的回答存在思维漏洞，老师却不知道怎么引导孩子认识到他的思维漏洞。就说明老师的思维不够，那就无法帮助孩子提升思维。所以，教师团队通过讨论教案的学习，对教学和老师自己的提升都是必须的。）
（4）科学课讲究事实依据和思维逻辑严密，因此，不管是学生和老师回答问题一定要用科学事实来论证，不能凭空自己编造，起码要用影片已表达的东西来证明。
（5）科学课选材，选择视频资料最重要，不能用假想、想象的材料。如《跟着霍金去寻找外星人》，这个视频都是想象，适合“泡”，不适合科学课训练思维用。最好拿孩子们身边看到的真实东西或感兴趣的东西来讲科学课，讲完以后能在生活中运用。另外，《流言终结者》也适合泡，不适合讲。
3、具体课程实施过程
朱老师说他写的课程实施过程会很详细，很全面，会换成学生的角度设想很多可能性，并把学生每一步的回答，自己每一步的引导都写出来。甚至会写两套教案，通过教师组讨论后，从中选最完整的来讲课。
4、利用好科学课视频
对于科学课视频的使用，朱老师建议要好好利用视频，而不是随便看一下，就带着孩子们去做科学实验。
具体怎样讲，怎样用，要根据自己的教学目的和学生的兴趣来灵活运用。比如男孩子喜欢看飞机类的视频，那你选择视频就用飞机类的科学视频。原则是要照顾到班里大部分孩子的兴趣，提问题也同样要紧紧抓住孩子们看视频的兴趣和热情。
切记：科学课讲究逻辑严谨的思考，来不得半点虚假，因此要用事实说话。科学课是为了学科学思维方法，不是学知识，选哪个科学视频都可以达成目标，没必要贪多、把各种各样的科学视频都讲完。
5、目的是科学思维
上科学课的目的是培养科学精神和思考并解决问题的能力，老师一定要引导孩子从多角度，多层面来思考问题并解决问题。
怎么样检测孩子是不是具备了科学思维呢？看到一个事件，会往前去找原因，往后去找解决问题的方法。这就说明孩子的思维不是平面的思维。比如，朱老师听一个人说话，会去想这个人为什么这样说，它背后是什么观念在支持他这样想。
6、课前讨论调动孩子兴趣
上科学课之前，老师需要与学生进行课前讨论，目的是引出这节课的教学内容和调动学生上课的兴趣，以免冷不丁的放视频，学生不知道原由。
具体授课方法
具体授课方法如下：
（1）授课之前提兴趣问题进行讨论，引出今天的课程内容——提正式问题——学生带着问题看完视频——回答问题、发现学生思维漏洞并引导——可以再提几个深层问题或写一篇文章，帮助学生深入理解视频
（问：如果让学生带着问题去看视频，那学生只关注老师提的问题，会忽略掉视频其他信息，这样好不好？答：如果学生只关注老师提的几个问题，而忽略其他信息，那他损失了什么？影响了你的课程目标吗？显然不影响课程目标，反而更容易实现。损失了更多信息知识的吸收，但科学课是学思维而不是学知识。所以，做教育，如果思维清楚，教育目标清楚，你就知道什么该做，什么不该做，就不会畏手畏脚。）
（2）授课之前提问兴趣问题进行讨论，引出今天的课程内容——提正式问题——边看视频边停、边提问回答（正式问题），老师边引导——可以再提几个深层问题或写一篇文章
切记：
老师一定要根据科学视频的特点，来选择适合自己的授课方法。（比如，超视觉世界》就不适合第（2）方法边停边提问，因为这个视频是在不断重复科学家看世界的方法）。
科学课的三个学习阶段
科学课分三个学习阶段：
第一个阶段
面对小班的孩子，主要是“泡”，每周保证三个晚上看科学视频，老师不讲。泡一段时间后，老师根据孩子的思维情况，可以设置几个简单的问题，让孩子看完视频来回答。科学视频的材料不限，各种各样丰富多样的科学视频都可以提供给孩子，扩大视野。
不过为了让年龄小的孩子更有兴趣，可以从自然科学（动物、植物以及生活科学开始），这样的视频离孩子日常生活近，并能在日常生活中看到，更能引起孩子的兴趣。
思维的本质是一种观念—让孩子拥有一元思维，就是让孩子：发现问题—找到原因—解决问题，这样的一种过程想法植根于孩子的脑中，让孩子浸泡在这种有条理的世界里（浸泡式思维方式），孩子长大后思考问题自然而然就会出现这样一系列的过程，这样我们训练一元思维的成果就出现了。
第二个阶段
面对中班的孩子，已经有了“泡”的基础，可以上科学课。上科学课的目的是培养科学思维，找出孩子的思维漏洞。因此，一周可以上一次科学课，但要结合学生当前感兴趣的东西或是跟当下学习有紧密联系的方面。总之，也是贴近现实生活的视频材料。（如，孩子们当下正学习人体方面的东西，朱老师就给孩子们上科学课《超视觉世界》，让孩子们了解人类眼睛的局限）。
这个阶段的科学课可以采用第（1）方法，课前提问引出上课的内容，然后提几个问题，让学生带着问题去看完视频，学生根据所看视频回答老师的问题。在回答问题时，老师引导孩子发现自己的思维误区，帮助理清思路；另外还可以根据视频老师和学生一起讨论，深入理解视频所传达的信息。
第三个阶段
随着中班孩子年龄的增长，思维的深入。视频选择的材料越来越难，思考的问题越多，老师讲解的深度越深入。（一切以孩子的年龄、兴趣、和思维深度来选择视频材料）。
这个时期的科学课，老师会设课前提问，引入孩子进入今天的科学课程。之后老师的授课方式可以采用第（2）方法：边放视频、边暂停—提问学生回答问题—引导孩子发现自己的思维漏洞。
（问朱老师，如果有学生对课程就不感兴趣，不认真观看或发言怎么办？朱老师告诉我有很多种办法去激励学生提高学习热情。比如，分组讨论，每组选一个代表上来回答老师的提问，哪个组回答问题正确率高，会有精神奖励，孩子们就有荣誉感和成就感。如果某位同学上课不专心，在组内讨论对团队贡献小，团队成员就会要求他或是淘汰他，他就必须想办法提高自己，上课更专注，讨论更投入。此处是我的理解，不是朱老师的原话）。
最后朱老师建议我们：
学堂的老师应该把科学课这种学习方式延续下去，作为教师团队学习提升的重要方法。这种讨论教案的学习方法，要求参与学习的老师团队，针对同一个科学课主题，都必须认真备课写教案（教学过程越详细越好）。团队讨论学习的目的是让大家互相发现各自的思维漏洞，理清思路，找出教案存在的问题并解决问题。不是为了证明谁对，谁错，压倒谁，让谁丢面子。所以，在讨论的时候，不要不好意思，互相给面子，这样讨论学习就进行不下去，大家都无法提高。
学习心得
1、教育是什么？教育是要帮助孩子发现他喜欢什么，找到最想干的事！家长对孩子说的每句话要让孩子明白其含义，不要用大词，空洞的话来说教。
2、不管什么方面的学习，学习目标最重要，其次是学习方法，最后才是学习本身。如果光学习，没有目标，没有学习方法，就是浪费时间。（学习目标放第一，孩子小时候帮助他找学习方法，长大了让他自己找。）老师教学最重要的是教学目标，然后是运用最合适的教学方法，完成教学目标。比如，孩子学英语，家长和孩子要搞清楚学英语的目的是什么？做翻译或是出国，有了目标就找学英语的最好方法，最后才能把英语学好。如果既没有学习目的，又没有学习方法，每天傻学，怎么都学不好英语。
3、教师在实际教学中，为了保持孩子持久的学习热情和激发孩子源源不断的内动力，所有的课程设计（英语、运动、科学课、电影课等等），都要让孩子踮着脚尖去抓。另外还要分出A、B、C三个不同学习等级，让孩子们形成良性竞争，你追我赶，互相激励。
4、不管是哪一方面的学习，只要发现孩子不动脑子都可以完成，就说明老师需要变化教学方式了。比如，打小球，学生很轻松能打1万个，老师就要让学生变化方式打。短棍换长棍、双手交叉打或配合一定步伐和身姿打。总之，无论哪方面的学习，一定要让孩子动脑子来学。
原文：朱云龙老师讲科学课——我的收获
作者：刘海清
本篇文章来源于微信公众号:知守学堂