题记：别人给你指明一条路，走与不走决定权掌握在自己手上。决定走，马上行动，买票或给车加油；决定不走，快速转身重新找一条新路，不纠结，不抱怨，时间在纠结中流走，身体在抱怨中受伤。我们唯一也是当务之急要做到是：提升自己的能力，在心中埋下一颗大树的种子，努力成长为一颗大树，到时能够撑起一片蓝天，能为别人遮风挡雨。
上篇文章说的是生活上的巨变，现在来谈谈我思维上的巨变。 我在了解今日学堂，结识清一新教育以前，孩子就脱离了体制在家上学。因为我一直持续不断的学习和寻找可以提高孩子学习成绩的学习方法，让孩子在提高学习成绩的同时又爱上学习。例如我希望孩子能长久记住所学的知识，我学了右脑开发、记忆力训练、思维导图、思维绘画、快速阅读的方法、2:8定律、艾宾浩斯的遗忘定律。为了清楚地让学生知道哪些知识点对成绩最有影响，做哪些练习题对提高成绩最有帮助，我学习了世界各国教育大师所写的提高学习成绩、提升学习方法的书，包括英、法、美、德、印、日、韩也包括国内香港和台湾的教育大师的书，总结出了一套以学生为主，以基础为重，少量练就可快速提高成绩的方法为了提高学生学习热情，我学习了成功学、励志学、目标学、计划学、时间管理、自我管理和贵在执行力，把这些知识全部揉进了那套学习方法中。我做这些的目的是让孩子投入最小的精力，达到最大的成绩。虽然我不是职业教师，我是为了自己的孩子，由一个会计改行做教育，但我把教育当成了我的事业，而不是职业。 我这套学习方法已经得到验证，效果显著。我用一个月的周六周日每天两小时补习完了初二下学期数学，成绩提高30多分，以至于后期没啥补习，被家人称为傻帽。我用这套学习方法给重点高中高二实验班的学生补习英语，用两个假期，每天两小时，英语成绩由50多分提高到100多分，平均一个月提高30多分。我用这套方法，半年让重点高中实验班的学生高考成绩提高100分。我可以让一个不会写作文，害怕写作文的孩子，上了我的一节作文课，而喜欢上写作文，因为我采用的是游戏作文法。 也许有人会问，一个人能教这么多们课吗？我的答案是：能。王阳明说过，只要心到了 ，你就可以做到。 但大多数体制老师没有寻找好的学习方法辅助学生提高学习成绩，而是只采用死记硬背和题海战术的学习方法，造成孩子学习成绩提高的同时厌恶学习。这里不包括像魏书生和王金战这类用心教学生的少数优秀老师。孩子厌学的表现从每年高考前夕快乐疯狂撕书的画面就可以验证。 我认为我比体制老师教的好，因此我把孩子接回家，目的是提前让孩子上大学。但是提前上大学的目的是什么？没有思考。提前上大学的好处和坏处是什么？不知道。因为那时不习惯问为什么？只是跟着感觉走。 虽然我学了不少提高记忆的新式思维，总结了一套快速学习方法，自我认为是教育的行家。但作为一个教育者，我不知道教育是什么？教育的真正目标是什么？教育的最好方式是什么？教育的次第是什么？什么是思维？什么是批判性思维？什么是一元思维什么是二元思维？一元思维的人以后能结出什么样的果？二元思维的人能结出什么样的果？未来需要一元人才还是二元人才？怎样培养出既让人尊重又让人愿意跟你合作的人？什么是行为教育？行为教育的方法是什么？······在这些问题面前，我的优越感荡然无存，在这些问题面前，我的大脑一片空白。此时此刻我才意识到我是一个教育盲，一个伪教育者。我前面做的种种努力，只是教育的枝节末梢，都是知识层面的，离教育的本质差的太远。之所以有这种结果，是因为我没有更进一步的了解和思考过这些问题，说明了我没有思考的习惯。 虽然我用游戏的方式教学生写作文，告诉学生写作用七感，我手写我心。但我从没有想过自己要在网上发表博文。因为我认为描述性质的文章好写，思维性的文章难写，博文属于思维性的文章，我思维不好，所以我不写博文。从这里可以看出我是一个逃避现实的人，我思维不好，我不是想办法改进我的思维，而是采取逃避的态度：不会我就不写。 但是自从结识清一新教育，以上这些不足都发生了逆转。结缘清一新教育，我的思维发生了巨变。 当初如果我没有一颗让孩子提前上大学的心，我就不会卖袁弘林的书《十四岁都能上大学》；如果我没有一遍又一遍研究袁弘林的书，也就不会知道今日学堂，因为我是在第三遍学习的时候才注意到《今日学堂》四个字；如果我不知道今日学堂，我就不会认识张清一；如果我不认识张清一，我的思维就不会发生巨变，我不会成为一个自己希望的真正的教育行家，我也就不会在这里和大家分享我的故事，更不会给自己女儿上思维课。 所以说我们遇到的每一件事都是上天最好的安排。 初始看清一博文时，自己虽然被清一的理念所折服，但当时的自己就和以前一样，是个看客的身份，只感叹不深究，天天匆匆浏览博文，这样浏览的时间有半年多，自己一直像一个隔岸观火的消防员，既不想办法到对岸救火也不想放弃自己消防员的身份。不救吧，对不起自己的身份，站起来向岸边走两步，救吧又怕自己能力不足，还兼看看其他队员，别人都不救火，我也不救火，于是再退回来，来来回回的，按方言叫“瞎折腾”。这样做的结果自己还只能是过去的自己，能力没有提升。因为自己天天看清一博文，自认为好像对教育的认识有所提高，但经不起追问，如果那时有人问我，教育的最终目标是什么？我肯定答不上来了，因为我的大脑中只有一个模糊地概念，要培养一个好孩子，但具体怎么个好法，没有一个标准、完整的定义。不过那时也没人追问我这个问题，因为大多数的家长只关心分数，在大多数家长的心目中分数就是一切。所以，自己看博文的时间不短，思维进步却为零。虽然思维进步为零，但大脑中装满了各种教育和思维概念，一粒粒教育和思维的种子已经植入大脑。只要有种子，只要有合适的机会，它就会发生巨变。 种子发生巨变的时候终于到了。 又到了话说第一次，我都不好意思再说这第一次，因为我没有付出只有收获， 但这又是我不得不说的事实。 话说清一第一次举办师资培训，我没有参加，因为当时正直我父亲的守孝期，加上自己身体不适，更主要的是我认为自己思维不好，反应慢，老师每天的课程自己消化不良，同时自己打字速度慢，怕跟不上培训的进度，完不成老师布置的作业，因此没有参加。 还是上一篇文章的老话，我没有参加，但我收获多多。 常言说：有什么样的老师就有什么样的学生，清一在网上分享了今日学堂所有的课程和教案。清一师资培训的学员们，也在网上分享了他们培训课的收获。再次感谢山长与清清一学员。我认真研读了每位学员发到网上的博文，并把这些博文收藏，再加上清一的公开课，我从中总结出培训课的精华，我把它总结成10个字：观察、思维、思考、看透本质。如：演讲课重点是换位思考，属于思维思考范畴；辩论课要有精致完整的一元思维，学习佛式辩论，我认为需要的是二元思维，不用说是思维范畴；思维课，思维范畴；电影课首先要有敏锐的观察力，高超的思维能力，能通过语言表情行动了解人物内心的真正想法，属于思维、思考、观察、看透本质范畴；英语课是看透本质范畴；两性关系课，人生课都需要完整的一元思维和更高一级的二元思维，属于思维范畴；医学课、历史课、科学课、社会课，都需要思维思考和看透本质的能力；心理课、表演课、音乐课，需要观察能力、思维能力和看透本质能力。我们做一件事我们只要抓住事物的本质就抓住了全部。 通过以上的总结，我找到了培训课的精华：观察、思维、思考、看透本质。然后对以上五点精华排序，哪一个是第一要解决的，我把思维排到第一位，因为如果你连完整的一元思维都不是，是乱元思维，你所观察和思考的，以及看透本质的都是错的。既然找到了第一位的是思维，那我就先从思维攻起。 既然从思维攻起，那首先就要进行思维训练。如何进行思维训练，这是个难题，它不像思维导图，有模板，只要看着模板慢慢练习就可以学会。思维是看不见摸不着的，要靠自己悟。刚开始训练思维时，我和大多数清一会员群的群友们一样，改写清一博文。那是个痛苦的经历，起初我还参加了博文修改群，后来退出修改群。因为我不会改写博文，交不了作业。不是我偷懒，是我无从下手，经常看着博文发呆。网上修改博文的方法，我也学习了，网上公布的今日学堂的学生修改博文范本我也看了，但轮到自己就完了。感觉自己就像是个文盲，以前学的所有的知识，在此时此刻统统无用。最后我得出的总结：不会思考知识再多也只能是个摆设。 思维训练到底该如何进行？按学员分享的：“一 修心，不要看重得失，向内看，找到真我。 二 俭省，找自己毛病，发现一个，立即砍破它，损之又损，以至于无为，放空自己。”这些文字我可以看懂，但如何操作，我一头雾水。这些文字中最吸引我眼球的是放空自己，放空自己就是空杯原理。这好办，我就想在思维训练中我该如何如何放空自己？从头学起。有了这个想法后，我马上行动。为了训练自己的思维，我特意学习了《苏格拉底的追问》，学习了《逻辑思维》、《简单的逻辑思维》，学习了《学会提问》，还学习哈弗教授写的针对思维训练的书，我真正理解了什么是老师领进门，修行在自己。学了这些思维方面的知识，我已经对思维不再陌生了，于是我用苏格拉底似的追问问自己，如果我可以和别人干同样的事，说明我和别人有相同的能力，如今我和今日学堂的学生用同样的方法改博文，说明我的能力和学堂明德一班的学生能力相同，能力相同就能写出相同水平的文章，但实际上我写不出来，这就说明我们能力不在一个水平上，因此《今日学堂》学生修改博文的方式不符合我，我应该找出一套符合自己的改写方法。适合自己的方法就是最好。 我接着问自己，明德一班的孩子的思维属于哪一层，一元还是二元？如果要追上她们，我首先要知道她们的水平。我认为她们的思维是一元思维，但又不太确定，因为自己思维不强，就没法判断别人思维。反正一元思维是最底层的思维，我起码先要达到一元思维。 于是我继续认真学习清一的博文，看到山长对一元思维的定义，环环相扣，首尾相接，完整的因果链式思维。我不知如何环环相扣，但因果二字我理解很深，因为之前我看过一些讲有关因果方面的书。我就从因果二字入手，我再修改博文时不是分析这句话背后的含义，别人看了会有什么反应——而是看这句话是陈述句，还是判断，还是解释原因，还是总结；然后看这一大段是什么，是结论还是原因。因为我对什么是思维线不清楚，我想一篇文章首先看的是你的思路清不清晰，然后才是你写的有没有水平。我想看看山长写文章的思维线到底是怎样的。于是我按这种方法分析完了一篇文章，别说我还歪打正着了。分析完一篇文章，我立刻就对思维线有感觉了。如山长写的千万不要读文科系列（一）首先是申明：解释说明千万不要读文科的正真含义，接着解释原因。因为不读文科的原因也是一个判断句，紧接着还是要对这个判断句进一步的说明，是判断就要解释原因。中国文科有两个缺陷，这两个缺陷会造成什么结果，举例说明。——对比正真的文科是怎样的，它会会造成什么结果，举例说明。然后是联系实际，中国的现状是什么？缺真正的人才。这是判断，有判断就要有解释说明。原因又是一个判断句，要对这个判断句解释说明，说明还是2个判断句：不想，不会，结果是没有；为了证明这个结论，引用名人的事例来证实，接着还要对这两个判断‘不想和不会’加以解释。不想要的原因——起因、经过、结果，举例说明；不会的原因——起因、经过、结果，举例说明，表明看法。这样一来山长博文中的思维线就一目了然了。 千万不要读文科系列也是一个大的的文章，小则成篇，大则成文，我把题目稍稍改动成为：山长的思路是（一）千万不要读（伪）文科。（二）真文科教育是什么？是思维教育和多元思维 。（三）如何获得多元思维。 为了说明这种思路，我给孩子举得例子是买东西的例子。假设让孩子去买木耳，思考这时家长应该怎么做呢？一般家长首先会告诉孩子，（一）千万不要买到假木耳，然后告诉孩子买到假木耳吃了会有什么样的的结果，它是怎样生产的。结论是我们不要这个木耳。（二）告诉孩子真木耳是怎样的。然后拿出一个真正的木耳和假木耳进行对比。分析两种木耳的不同的点，让孩子了解什么是真木耳。（三）告诉孩子鉴别真木耳的步骤。 例如，让孩子写什么是真正的精英，思路是这样的：首先对精英下定义，解释说明：然后分析精英的有哪些为特征，这些特征会造成什么结果；然后对比普通人有什么行为特征，这些特征又会造成什么结果，这个结果是不是我们想要的，表明态度；然后让学生联系自己的实际情况，分析说明，自己具备得哪些特征，如果是好的继续发扬光大，不好的如何改正，然后把自己的改进方案写出来。 经过这样分析十几篇文章后，我就对思维线不陌生了，我明白了什么叫环环相扣，首尾相接，因果链似的的一元思维，为了让孩子快速掌握链式思维，我总结出了几个写作模板，让孩子记下来。目的是让孩子快一点追上今日学堂的学生。比如：要改正不足，就用对比的手法：首先是判断我这种做法不对，为什么不对，找出错误的原因，有几个错误找几个，分析原因，并一一说明这样做都会产生什么结果，这些结果你要不要？不要。对比看看正确的做法是什么？怎样做的，认真分析做事方法，这种做法会产生什么结果，这个结果是不是你要的结果？是。又该怎样做，把正确的做法的方案一步步写出来。这个思路小的可以用作改正错误，大的可以用作写策论。在这个写作过程当中，一定要注意，每一个判断都一定要有解释说明，这也是写作中最容易忽略的。为了让孩子更清楚额理解这种方法，我用搓新疆手工面来举例说明的。你搓出来的面和我不一样，为什么不一样？认真观察自己是怎样操作的，这样做的好处是什么？不好处是什么？这样做会产生怎样的结果？你想不想吃这种面？不想吃？那仔细观察我是怎样做的？我的手是怎样操作的，和你的一不一样？对比为什么一样，为什么不一样？我这样做的结果是什么？这是不是你想要的结果？现在你应该怎样做？这样既教了孩子做饭，又教了孩子的思维，然后让孩子把这个过程写下来，孩子影响深刻，还记得牢。 搞清楚了山长博文的思维线，再来改写博文就容易多了。思维线是文章的骨头，内容是文章的肉。骨头有了，把肉往上加，水平高的加狮子肉，水平低的加羊肉，加着加着，水平就慢慢的提高了。这是我为自己设计的改写博文方法。 经过这样分析后，我也搞清了什么是纵向思维？什么是横向思维？先说说我理解的纵向思维，所谓纵向思维就是做事的步骤。也可以说是我们思考问题的步骤，也可以说是影响我达标的所有因素。比如说我想种出一颗阿克苏的红富士，它要经过以下工序，我把一粒红富士的种子埋进土里，因为我给他浇水，它结出来了一个小苗；因为我捉虫，施肥，修枝，除草，爱护，它长成了一棵大树，并开出来许多苹果花；因为有蜜蜂的传粉，它接了许多小果实；因为灌溉，施肥，喷药，加上合适的气候，它结出了一个个红彤彤的大苹果；因为精心的采摘，安全的运输，它到了全国各地。这一个个因果，只有前一个因才能造成后一个果，其中有任何一个环节出问题，都不可能有最后一个大果。不能有跳跃，他们是一环套一环，首尾相连的线性因果链。这就是纵向思维的举例，我把它用思维绘画的形式表现出了，给孩子一讲她就明白了，写文章时，也要一步一步慢慢来。因为什么事，产生了什么结果，这个果又是下一个因；因为有这个果，又会产生下一个果。如：因为我知道了今日学堂，所以我结识了山长；因为山长举办培训班，所以收到了很多学员；因为有很多学员，所以产生了很多分享培训课的博文，因为有山长和学员的博文，所以我的的思维发生了巨变。是不是环环相扣，首尾相接，一条直线的因果关系。 再来说说我理解的横向思维。所谓横向思维就是对上面提到的每一个’因”进行细微的横向分析。如何分析，我还是以上一个苹果的例子来说明。我把一粒红富士的种子埋进土里，对红富士种子进行分析，这颗种子必须是红富士的种子，解释说明必须是红富士的种子的原因·······，这样做会产生什么结果，对比假如不这样做又会产生什么结果，举例说明，最后结论，这个选择是是正确的。这是第一个横向思维分析，然后分析第二个。然后对第一个因“浇水”进行分析，一定要浇天山雪水而不是其他的水，分析原因，浇天山雪水会有什么结果，对比，假如浇了其它的水，会有什么后果。举例说明，然后是下结论。接着这样一个个“因”分析下去，不要遗漏······。 如果这样解释横向思维还不够清楚，清一文集中的解读精英精英专题系列，是最好的范文。1~19是一个完整的思维线，都是说明一件事的，每一个小文章是对每一个点的横向分析，为了更进一步的说明，我把1-19的小题目稍加改动。大家就能看出一条完整的思维链。山长完整的思路是： 1 我们需要真正的精英和公民教育。 2 精英教育和贵族教育的有何不同 ？ 3 举例说明我们为什么需要精英教育——美国清洁工为啥比中国医生更有钱途 4 精英教育的起源——中国是精英教育的鼻祖：帝王之学 。 5 联系实际当今中国教育是怎样做的，结果是什么——中国为什么最多只能成为三流的国家？ 6 举例说明这种做法的危害性——：沙滩上的城堡——为什么说应试教育是一场风险巨大的赌博！ 7 当今教育这样做的目的是什么？——：大国崛起和世界领袖的奥秘：中国是肥猪还是狮子？国富就能民强吗？ 8 进一步举例说明中国教育的失败——中国“精英”生活折射的国家教育失败。 9 中美精英和特权的对比——中美精英和特权，贡献和夺取的比较 10 对比看正真的精英教育是怎样做的——如何用教育来提升国民的竞争力?从美国教育体系看精英国家和精英教育。 11 中国古代真正的精英教育是怎样做的——家学/帝王家训—古人让后代保持竞争优势的秘密 12 对比中国当今的权贵是怎样做的、结果如何——引刀自宫的中国权贵阶层的“精英教育”成果 13 举例说明正真的精英是怎样培养出来的——：西点军校培养精英和领袖的学校，西点军校为何成为美国大学排名第一 14 教育最基本的原则是什么？——不要给孩子提供削弱其能力的帮助。 15 对比说明大部分人是如何做的今日学堂是如何做的——：尖子生的失色和丑小鸭的成长，“好”父母培养出伤心的孩子。 16 举例说明名人是怎样做的——：责任和荣誉—奥巴马的九条家规解读。 17 精英教育的核心和内容是什么？——体育比读书上课和听讲更重要！上下篇 18 联系实际中国的父母和老师是如何做的、结果是什么？——：99%父母和老师在削弱孩子学习能力上下篇 这1-18是一条完整的思维线，是纵向思维。每一篇篇小文章就是每一个点的横向分析，是学习横向思维的典型案例。 因为搞清了思维线，搞清了纵向思维，搞清了横向思维，我的思维发生了巨变，我的一元思维慢慢完善了，现在我再也不惧怕写博文了。现在对二元思维也不是很陌生，清楚的认识到，任何一件事都有好的一面，也有不好的一面，看待事物要一分为二。就比如看病这件事，如果你要省心省力，把身体交给了医生，你就失去了自我做主的权利，你看不到那个果，无论结果好与坏，都得接受。如果你想要自我做主的权利，你就要自己查找资料，找到解决的办法，自我学习，自我负责，虽然你费心了，但你可以清楚的看到那个果。好与不好，同时出现，所以以后考虑问题要同时考虑正反两方面，考虑清楚才行动。 思维变好了，再反过来学习清一师资培训的所有课程，就容易多了，因为所有的课程都是是以思维为基础。如学习电影课，思维没有改变以前，看到山长的电影课，惊叹山长为什么知道怎么？为什么每一个镜头都能讲出很多道理？为什么我什么都不会讲。我找不出答案。思维改变后，我找出了答案：因为我思维没有改变以前不会观察，不会思考，因此看了电影也不会讲。因为每一个道具都是导演特意安排的，为了帮助观众了解剧情，以30年代的电影为例，那时电影中出现的文艺青年，眼睛上的眼镜，中山装上衣口袋里的钢笔，家里书桌上的纸和毛笔，这些道具都在展示人物特征。没有见到人，只从这些道具上就能判断这人的身份。又好比：环境脏乱差一看就是贫民住的地方；地下有血迹，说明刚刚发生流血事件，········如果我们会观察，如果我们思维好，如果我们会思考，如果我们知识面广，如果我们有时间，我们想讲多久就能讲多久。例如山长对电影《汉尼拔》的讲解，因为每一个道具都能引出一个故事或一个哲理。现在，我虽然没有今日学堂的老师讲的那么好，但我已经知道电影课应该怎样上，我也能够给孩子上电影课了。再不是以前那个只会惊叹，而不知如何行动的人。电影课主要抓住电影的中心思想，围绕这个中心，找出能够反映这个主题的事件，道具，加以说明或解释，然后提出问题，让学生思考回答。当然，一个电影可以有很多上课方法，主要看你侧重什么问题，根据问题找出不同的事件和道具来说明。知道电影课怎么上了，接下来我只要多加练习，我上电影课的水平会慢慢变提高。这是我对电影课的理解和做法。 电影课的重点是观察和思考，观察力和思考力变高了，学习表演课就容易了。学会了观察学会了思考，再认真揣摩人物的行动和语言背后反映出来的的意，进行细致的分析和讲解，自己和孩子多多模仿，多多练习。自己对表演课的上法也不再陌生。辩论课：辩论课的重点是，要画好辩论范围，不要偏离主题，偏离了主题就免谈。历史课：学习历史课的作用是以史为鉴，好的历史案件，我们要学习并发扬光；错误的历史事件我们要纠错，按照写作策论的思维线进行，找出错误的原因，以及它的起因、经过、结果。然后让孩子写出解决办法，把每条实施步骤写清楚，就是前面提到的策论的写法。学习就是模仿，学习就是练习，知行合一。当然这一切都源于思维改变了之后。其它课我不用列举了，清一博文和学员分享的很仔细，我们只要想办法把老师的东西，装入自己大脑，能够实践或应用出即可。 因为思维发生了巨变，我学会了思考，现在做任何一件事，也都会问自己，目的是什么？没有目的的话不说，不清楚目的的事不做。其它多数人做的事，自己也会认真思考和分析这件事的可行度，自己要不要跟从。一旦决定了，马上行动，要么跟从，要么放弃，不纠结。清清醒醒的做事，明明白白的做人。 我也搞清楚了教育是什么，教育的目标，教育最很好的方式，教育的次第。以后我要更加努力提升自己，让自己更加符合一个教育者的身份。以上就是我结识清一新教育，思维上的巨变。 我对教育的重新认识，我思维上的巨大变化，都是免费学习山长博文获得的，山长也没有要求我回报。当今有多少人会把自己的教学案列和教学成果毫无保留的公布的网上，有多少人会苦口婆心的劝导不相干的人认清事实真相，有多少人不停的强调和推广自助的理念，就凭这些，我没有理由不支持山长。 说了这么多支持山长的话，也许有人会问，难道山长所有的做事风格都和我的意吗？非也。因为山长是人不是神，他做事不可能满足每个人的需求。我是每个人中的一员，他的做法同样也不可能满足我所有需求。这件事发生在在2015年，我本来也想让孩子参加今日学高中考试，也和孩子积极准备着。当我看到山长公告不招生的消息时，我热诚的心从66层楼掉到了负一层。当时心理很失落，当天也无心再给孩子分析博文。我给孩子布置了作业，让她自己学习。自己还和以前一样，心情不好时就看书。因为看书可以静心，并且书中会有解决的方法。我从书柜中顺手拿出了王阳明的书，看了起来。不一会，我就走进了王阳明的世界，忘记了自己的烦恼。看着看着，书中的一句话引起了我的深思。“人做事，先是有心中的想法，然后才会想办法去找方法，达成自己的目标。”我的目标是让孩子上今日高中，上今日高中的目的是提高孩子思维能力。现在这条路走不通了，我该如何找方法达成自己的目标呢？ 经过思考，我决定还是继续走自助教育的路。因为自助有两个优点，一 以提升自己的能力。二 可以不用求人。感谢王阳明的心学开启了我的心智，找到了解决问题的办法，更应该感谢推荐这本书的的人——山长，他又给了我一次成长的机会。找到了前进的方向，马上行动。我和孩子又一次认真学习明德一班学生写的每一篇博文，仔细推敲，从博文找出重要的内容，深入学习，认真做每一次作业。当山长公告成立自立网校时，我也积极组办，但由于我们这里地处边远，我没有组建成功。虽然没有办起来，但后来山长又组建了微信公众号“清一书院”，把所有的高中课程都公布到了网上，我在遥远的阿克苏，也能享受到今日高中的课程。我又一次见证了山长的无私。太好了，山长又给了我一条出路。 我才理解山长关于提高思维的那句话：“ 修心，不要看重得失，向内看，找到真我。”这是学习者的心态的古语表述法。 世界上人的心态有两种，一种评判者心态，一种是学习者心态。评判者心态的人做事风格是：当事情出现时，抱怨推脱，结果能力只能在原地踏步。学习者心态的人做事风格是：当事情出现时，向内找，自省，找自己毛病。结果自身能力快速提升。这次事件，我当了学习者，所以我的能力得以提升。 这就是我对山长唯一一次的不满意的经历，但结果还是以满意告终。 就凭山长以上种种无私的做法，我也应该举双手支持。 清一师资培训课的重点是思维课，辩论课，清一书院高中课的重点是学习写策论。思维课最让人难以理解的是站在不同的的角度思考问题，以前我们辩论的是不相干的事，写的策论是和我们利益没有联系的事件。现在机会来了，我们每一个接触自助新教育的会员，在家自我练习站在不同角度思考这件事，可以是支持者，可以是旁观者······，站在不同的角度会有不同的结果，这样既清楚了什么叫站在不同的角度思考问题，也有利于决定自己的行动的方向。自己和自己辩论，先当正方再当反方，或先当反方后当正方，这样既可以提高自己的辩论水平，也可以理清自己的思路，还可以站在自己的角度写一篇策论，策论就是用来解决问题的，现在问题来了，写策论，找到解决问题的办法，这样即练习了写作水平，又解决了自己思想上的问题。生活处处都是教材，生活处处都是案例，生活处处都可以锻炼思维，生活中每一件事情都是练习策论绝好的题材。只要我们具备一颗学习的心。 行动吧，不纠结，不抱怨，找到行动的方向，马上行动。 自强吧，以自助为核心，以提升能力为目标，成为一颗大树，为别人遮风避雨。
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