原文作者：教育张清一
V013焦字莲7月17日 18:51
第一期 青春期课程大总结
十天的青春期培训课程结束了，本来是来学习如何帮助孩子度过青春期的，后来发现这是给家长的青春期作业，只有家长学会面对，孩子的青春期才可能顺利通过。这次的培训收获很大，再一次坚定我走新教育之路的信心，也帮助我明析了前进的方向。培训内容涵盖的方面很多，课上来不及消化只能课后再慢慢吸收，我选取其中印象深刻的内容总结如下：
1、 人生的使命
我们生活在这个世界上，如果只是为了吃吃喝喝，享受一下当下的生活，满足人的生理需要，那就太枉为人身了。生而为人，如果不能体现人的价值，为社会留下一些有价值的东西，这样的人生也是没有意义的。人作为跟动物的不同之处，就在于可以选择自己的生活方向，可以选择让自己积极上进，拥有独立、卓越、至上等高贵的精神品质，也可以选择让自己顺着人性的弱点走，选择没有追求，得过且过的生活方式终了一生。每个人的灵魂都是想要成长和进步的，但有时候人会无法抗拒诱惑和吸引，会顺着人性的弱点走，而教育是反人性的，是让你展现灵魂的高贵和尊严的，所以我会经常在这种状态中被拉扯。即使现在从事的是新教育工作，但在工作过程中也会懈怠，想偷懒放松自己。这样的心态导致在工作过程中状态起伏很大，自己也会陷入无名的负面情绪当中，这可能就是因为目标不清晰，没有至上精神所致。人的一生，或轻于鸿毛或重于泰山，如果总是抱着成泰山的心却干着成鸿毛的事，人也是很分裂的，每天不知为何所忙。这次的课程再次提醒自己在日后的生活工作过程中，牢记自己的目标，通过建设新教育学堂让自己成为自尊自爱，有至上精神的人。
2、 责任和荣誉
这次的课程中处处都在强调责任和荣誉。在我所接受的教育观念中，人的独立、尊严和荣誉这样的字眼，出现的概论比较小，即使出现可能也是出现在字面上，生活中很少看到这样的行为。我从小接受的就是要服从，不能有自己的看法。等人到中年才发现，人如果没有独立的人格和尊严，即使取得了表面上的成功，也是没有办法得到幸福的。而责任和荣誉感需要孩子从小培养，孩子在小时候学会了对自己负责，长大了就会对自己的家庭负责，对他人负责，当他承担越多的责任时，他就越有荣誉感。这次卓兰的百人组手战，再次让我看到责任和荣誉的光芒。卓兰面对百人挑战，她可以选择放弃或者找理由退出，但她选择了沉稳面对，选择了挑战自己，展示了百折 不屈、忍耐克已的武道精神，这是她对自己的负责，这样的选择捍卫了她的荣誉，也捍卫了今日学堂的荣誉；现场参与挑战的武道班的孩子们也同样展示了不屈的斗志和坚忍的精神，中国如果有一批批这样的孩子，能够捍卫自己的责任和荣誉，未来的中国必定会强盛。观战现场，所有的家长无不赞叹，纷纷感叹新教育能够培养出这样有责任和荣誉感的孩子，证明了这条教育之路是正确的，是值得我们学习和坚守的。
3、伙伴价值
在这次课程中，伙伴也是被提到次数很多的词语。有一句话描述中国人说“一个人是条龙，三个人是条虫”，说的就是中国人不能团结做事的现象。未来的社会随着分工越来越细化，越来越专业化，这样必定会是一个合作的社会关系模式，具有合作精神的人会成为优先合作对象。现在今日学堂教育和引导的方向正是让孩子认识到伙伴的价值，从而学会合作和分享。在这次卓兰的百人组手战中，让我再次看到伙伴的价值。在卓兰应战的过程中，伙伴们各自提供不同的支持方式，有的人捏腿有人的松肩，有人负责记录时间，有人负责拍摄记录，我相信由于这些伙伴的共同合作和支持，给予了卓兰很大的信心和力量，这些就是伙伴的价值。也让我感受到山长的良苦用心，明德女生的表现也说明今日学堂的伙伴教育不是虚的，而是体现在实际的生活中的。反省自己在工作中，有时候会坚持自己的意见不顾他人的感受，这对于建设伙伴团队是不利的，这也是自以为是的一种表现，总认为自己是对的，听不进去别的意见，接下来的功课就是学会倾听伙伴的建议，放下自己的想法，创造能公开坦诚的交流环境。
每次回会泽参加培训，都是在成长过程中碰到了问题，培训就像是一个充电过程，每次满载而归。此次课程中学习的内容可以让我清醒地走一段时间，我知道还会犯错，还会迷糊，但我有信心，只要我愿意成长愿意改变，沿着山长创造的新教育之路坚持下去，就会成为能够利益自己服务他人的人。最后感谢所有参与这次课程的老师和伙伴们，感恩山长！
第二期培训大总结：乐一学堂何彩霞7月30日 23:16
超越青春期障碍，成就卓越人生——青春期培训大总结
缘起：今年年初，我所在的乐一学堂大班，有五个孩子获准参加今日学堂“青春期征服者冬令营”。回来后发现孩子们精神气质、至上意识大大增强，对伙伴的要求，对自己的目标，对老师的态度等都有转变，表现出来的积极性和主动性，让我们大为欣慰，短短一个月的时间，为什么他们会有如此多正向的改观，秘密是什么？揣度和期盼中，适逢山长的青春期家长教师培训开班，第一时间给自己和学堂老师们报名，于是，有了又一次全身心聆听和学习山长的课程的宝贵机会。
回来写总结的当儿，觉得上苍对自己真是太好了：赐予山長这样的明师给驽钝的我，一次次指点、教诲，悉心相授，真是人生大幸！在此，深深感恩山長、同学、以及今日高中部的孩子们，感恩你们的无私付出，作为微薄的回报，我认真梳理这次课程，结合自己的心得，分享给那些没能亲临学习的人，希望能对他们有帮助。同时祝愿更多的孩子顺利度过青春期，完美人生。
下面，我将从青春期问题的原因入手，结合六大具体表现和解决方法，以及防患于未然，平稳度过青春期的四大法宝三个大方面，全面梳理和总结这一次的学习内容，和我受到的启发。
一、青春期问题的病因：
青春期的到来，不仅使得孩子身体出现两性特征的变化，更明显的是孩子的心理，精神，行为，以及言谈举止都出现了大幅度的波动：印象中乖巧温顺的孩子变得特立独行、桀骜不驯；原本开朗明快的性格，转向迟滞和犹疑；懒散、叛逆、学习成绩下滑；躲闪、迷茫、沉溺网络游戏；羞涩、朦胧、涉足男女恋爱；更有甚者，暴力伤人，杀戮双亲……特别是近年来，诸多青春期孩子的问题呈井喷式爆发，引起社会各阶层的极大关注。到底是什么原因，使得青春期孩子发生如此巨变呢？山長的讲解，为我们梳理出自我意识觉醒和荷尔蒙影响心理这样二个深层次原因，具体如下：
1.青春期自我意识的觉醒，使得孩子需要自我人格确认。
这个很有意思，好像是上帝拨动了一个早已安放在人类精神世界里的按钮，我们就不由自主地停下脚步，检查自己的装备一样。青春期会让人们对自己的人格做新的自我认定，如果这个认定和之前家庭社会赋予的一致，那么顺风顺水，继续前行；如果不一致，麻烦就来了——推翻重建的代价往往巨大。这也解释了为什么有的孩子青春期反应特别剧烈，而有的孩子基本上没动静就过去了。
当孩子新的人格认定和之前的不一致时，我们需要留意的是家族能量的巨大影响力，这种影响很可能导致孩子人格和他一直以来受到的教育相悖。按照海灵格的家庭系统排列来说：每个人都有自己的家族系统，这个系统内的能量是相互流动和相互补给的，如果孩子内在有和某个家族成员链接的强烈需求，他就可能承载某个亲属的人格特质，即便是他从未和这个人见过面。比如一个丧父或者丧母的孩子，长大了和逝去的那个亲人非常相像，相貌，性格，举止，甚至神情都如同复制了一样；还有离异家庭的孩子，忽然变得和未曾养育他的那一方亲人一模一样等。原因其实是孩子想要证明：我和某某是一样的，我是某某的孩子。为了证明这一点，他全然承载了这个人的人格特征，这就是家族力量对孩子人格确认的巨大影响力。
家族能量导致的人格模式可能是完全陌生的，也可能令人难以接受，但这是客观现实。也就是说，如果我们的孩子在青春期，出现了这种全新的人格特质的时候，我们不必太慌张，也用不着抗拒和不安，毕竟这不是我们的意志可以改变的，大家接受就好。
弄明白这个道理，对我的启发是：教育是尽人事，人相对于天来说太过渺小，所以，不要把教育的力量想象的多么伟大和了不起。就像一棵树可以自己摇摆，却无法让所有的树随它一起摇摆，一朵云能触碰另一朵云，但是无法触动所有的云朵。也就是说，教育的力量有限，我们尽了人事，天命如何当悉听尊便，不可太过执着。
2.荷尔蒙启动，生理变化影响心理，会有两种情况：
A、认为自己长大了，应该独立自主，但见识、思维都远远不够，孩子可能陷入“迷茫，找不到出路”，或者“自以为找到出路，从而自我放纵”这样两种状态，难以自拔。因此他会用消沉堕落，或特立独行、装酷等方式籍以排遣或显摆。
B、总想证明自己行，但能力不足。这时会有两种反应模式：胆大个性强的会用’对抗’的模式，体现在他和父母以及周围世界的抵触，碰撞上，比如打架，负气，出走等；胆小懦弱的会选择’逃避”：用游戏、幺幻等来填补心灵，比如男孩沉溺网游，女孩追韩剧，不管是哪种方式，里面都有他们寄托的角色，而且多半是很厉害，很有掌控力，很受关注，集各种优势于一身的角色。
这个层面的青春期问题皆是教育不足和偏差所导致的结果。也就是说如果父母在孩子青春期到来前做了相应的工作，比如在帮助孩子提升思维，增加见识和培养能力等方面都做足工作，那么孩子是不一定要用激烈的方式来表达自己的，也就是说解决青春期问题的核心在父母身上，下面，我们就针对这方面的青春期常见问题以及具体解决方案做研究。
二、青春期六大具体问题以及解决方案
１.自我中心
自我为中心的典型表现是：任性、思考问题总是从自己出发，不考虑别人的立场和感受。这种孩子成年后性格行为分裂，很可怜：在家颐指气使，使劲折腾老子娘；在外一无是处，弄得狼狈不堪。之所以出现这样的问题，是因为一直以来孩子得到一切都太容易，就是说，由于家庭一直给他营造舒适的成长环境，他从来不需要花费什么努力就能得到自己想要的一切。同时，由于这种家庭的父母想当然以为自己的孩子就是完美，所以习惯于让孩子生活在赏识和赞美中，不断地吸食着“孩子你最棒，你最了不起，你最伟大”诸如此类的精神鸦片，天长日久，孩子就真的以为自己是世界中心，压根不知道“想要立足世界，就必须证明自己是强者”的道理，变成了自我为中心的人。解决自我中心的办法是：必须让孩子在身体的磨练中获得心灵的成长，道德经提到：胜人者易，自胜者难，战胜自己的习性、惰性不是一件容易的事情，唯有做到了，心灵才能汲取营养获得成长，这也是精英学校之所以重视体育运动的原因之一。所以，要想避免青春期孩子以自我为中心，父母须在孩子小的时候，不是想法让孩子过得太舒服，而是应该帮助他找到更强更努力的对手，不断比赛和切磋，这样孩子能在一次次的失败中磨砺和进步，在不断地发现自己的不足中成长，心智伴随着体魄同步前进，就能摆正世界和自己的关系，不会把自己当成是中心。
我的想法是，以后学堂小班的孩子，除了互相之间比赛，还可以让他们和大孩子竞赛，比如吊杠，打小球，徒步，下棋等，还要特意选择一些大孩子有优势的项目，让他们常常（每隔一段时间就比赛一次）品尝到失败的滋味，遭受打击，然后鼓励他们继续努力，争取每天进步一点点，坚持下去总有一天超过他们。借用这种不断寻找更强的对手，有意识让孩子在失败中磨砺的方式，培养他们的勇毅和恒心。同时，对我自己的孩子，我会支持他爸爸狠狠地收拾他，给他超国民待遇：别人能做到的，你必须做到，别人做不到的，你也要做到。目的就是让孩子明白，你绝不是世界的中心！除了自尊自强，努力向上，没有退路。
2.依赖
依赖的典型表现是：缺乏自信心与独立感。这种孩子成年后总喜欢依靠别人，没法独立完成任何事，极端不自信，跟不上时代，久了，就没人愿意和他这样的“包袱”在一起，很可怜。依赖形成的原因是父母把自己当成了救世主，当成了孩子的神，包办一切，剥夺了孩子学习和成长的权利和机会。解决依赖的办法是：父母要学会装无能，也就是要“示弱”，让孩子自己来“能”，做自己能做的事情，同时还要创造机会给她挑战自己，并用她实际完成的事情鼓励她：你行，你能，你比我小时候棒等等。真正帮助孩子建立自信，养成不依赖，自强自立的好习惯。
我需要在教育中特别注意这一点：不能因为孩子年龄小，做事情太慢就抢过孩子手里的事情来做，这么做的恶果，就是孩子永远都没机会学会做自己的事情。以后，我会有意识在生活中，创造机会让孩子锻炼他的能力，比如出远门时，让孩子寻找路线，选择交通工具，背他能背动的行李等，自己退在一旁，等待和观望，即便他的选择有失误，也不给予否定或者更正，而是让他自己发现和总结，做一个“无为”的家长，把爱藏在心底，让孩子在现实里学会自己处理事情的能力，从而避免收获一个依赖型的孩子。
3.叛逆
叛逆的典型表现是：不尊父母、不敬师长，喜欢以成人自居，爱表现自己的“非凡”，对任何事物倾向于批判的态度。叛逆的孩子成年后缺乏家族荣誉感，没有长幼有序的概念，妄作非为，忤逆不孝，最后必将遭到命运不济的果报。青春期叛逆的原因是：生活中父母亲处处以孩子为中心，充当的是孩子奴仆的角色，加上自己做人做事低俗，恶劣，缺乏人性的光辉，在孩子眼里没有任何尊严和地位，孩子内心对这样的父母是鄙视和看不起的，丝毫没有孝顺心和恭敬心。所以青春期才会公然和父母叫板、对抗，成为叛逆孩子。解决办法是：父母要拿回自己当父母的尊严，不要事事替孩子做，用剥夺孩子能力的方式来秀自己的爱心。同时要在孩子面前做好一个堂堂正正的人，正直清白，孝敬自己的老人，让孩子感到父母就是山一样的存在，成为他学习的楷模。
叛逆是诸多青春期问题中最让人挠头的问题，一旦形成，纠正的机会渺茫。这提醒我，在孩子还小的时候，就注意自己的形象，生活中处处做一个懂得关心和帮助别人的正人君子，而不是一个自私自利的小市民形象；用行动赢得周围人对自己的尊重，用自己良好的品行给孩子树立楷模，虽然做不到像山一样高大和伟岸，至少别让别人鄙视和瞧不起。
4.懒散
懒散的典型表现：做事拖沓，生活目标模糊，行动松松垮垮，作业经常不完成或者应付，对自我毫无严格要求，没有一点进取心、责任感和挑战意识，失去了青少年应有的朝气和活力。懒散的孩子成年后多半不负责任，不愿意付出，只爱享乐，人见人烦，终究一事无成。
懒散形成的原因有社会价值观偏差的影响，也是父母教养错误的结果。首先，观察一下就发现：我们国家的怪现象，凡是社会上有点地位、受几分尊敬的大人物出来的时候，大多是以懒散形象示人，不论是出现在电视里，还是生活中，你看他们两手空空走在前面，后面往往亦步亦趋地有人给提包打伞跑腿，其实他们完全有能力自己做这些事情，但是不这样懒散，就好像配不上他们的身份似的；还有一点就是我们大部分人都习惯对自己尊敬的人特别殷勤，比如帮人家拿行李，开门，点烟，跑前跑后地忙活，替人家做很多其实对方完全有能力做的事情。由于大家都把这种有违常情的事情当做正常，所以孩子会潜移默化地认为：学习是苦的，做事是累的，被人服侍照顾是好事等等。其次，现在的孩子，生活实在太安逸了，加上父母代办太多，结果孩子养成了喜欢享乐，不愿意付出、不愿意劳作的习惯，不以懒散为耻，反倒理所当然，从身体到大脑，都越来越懒。
解决懒散的办法是：重塑价值观，要让孩子懂得：做事是荣誉，是承担，而并非辛苦和惩罚，那是比学习更重要的能力；生命是用来荣耀自己的，不是用来享乐和浪费的，自己的事情自己做好是一种美德，随意享受别人的照顾是耻辱，能为别人付出，才是自己的荣耀。
学习到这一点的时候，我的心是痛的。因为之前我没有意识到孩子的懒散其实是父母造成的，原以为就是孩子自己的问题，还常抱怨：自己怎么这么倒霉，养了这样一个懒孩子。现在看来，全是我的失职：一是自己压根没有意识到国人这种惯于被服务，被照顾背后的价值观问题，二是生活中没有刻意去培养孩子的勤谨，而是放任他懒惰。接下来我要做的是：第一言传、告诉孩子，自己的事情能够自己做是美德，如果你能够为别人付出，更是你的荣耀，但是随便接受别人的照顾和帮助，是你对自己的轻视和侮辱；第二身教、自己不随便接受别人的照顾，同时尊重别人的能力，不为别人做人家举手之劳就能做的事情；空闲时间用来学习看书，而不是打麻将，聊天、玩游戏等；第三要求、孩子每天有特定的事情要做，比如打扫，整理，维护等，做不到要承担相应的后果。
５.早恋
早恋行为已经成为是青春期孩子的常见行为，并不新鲜了，据说现在最小的父母，年龄大概也就十一二岁，听了让人咋舌。其实早恋的危害性显而易见，但是家长们还是无法阻挡孩子们前仆后继地踏足泥潭。我们都知道，现代社会对知识技能的需求越来越高，要想顺应趋势，就必须投入更多的时间和精力来学习，但是过早涉足恋爱，会荒废大量的时间，浪费宝贵的精力，导致孩子将来很难立足于社会高端，只能沦为底层，过得很不如意；另外，由于过早透支生命能量（不以繁衍为目的的性，耗费了大量的先天能量，无法弥补）使身体受到不可逆转的损伤。
早恋的原因有两点：一是荷尔蒙——这个生物密码的启动，使得人潜意识产生繁衍后代的渴望，自然地对异性生出兴趣；二是周围环境的影响，现在的学校，早恋成风，身处这样的环境，孩子会本能地希望自己也能有异性朋友，借以证明自己也是有魅力的。早恋的解决方法是：在孩子的价值观上用工夫，及早树立起不为享乐而活着，要以责任担当和提供价值为核心的价值观，这样，孩子才能有理性来战胜自己的生物性，把性能量转化为学习和提升的动力，平稳度过青春期萌动，不坠入早恋泥潭。
我可以做的事情是：第一、早期言传身教，帮助孩子在心中树立远大的理想——成为一个卓越的人，因为只有追求卓越的人，才会节制自己的欲望，才不会被生物性牵着鼻子走；第二、为孩子选择持相同人生目标的伙伴团队，因为伙伴间的认同比老师和家长的认同力量大得多，孩子有了优秀的伙伴，会受良性影响，就不大会沉迷于两个人之间的小游戏。相信有了这样两件武器，当孩子青春期萌动的时候，他是有足够的能力拿出理性，战胜自己的生物性，赢得时间和精力，向着自己高远的人生目标迈进。
６.成绩出现分化
原先在小学和初一还比较稳定的学习成绩，在初二年级，差一点的学生开始动荡分化，随着学习成绩的日渐滑落，一些情感意志比较脆弱的学生，放弃继续努力学习的念头、产生厌学情绪，有甚者还会产生逆反心理，开始逃课、逃学。这种情况造成的后果是，孩子成年后学习能力差，有阅读障碍，理解力差，思维混乱，另外会视学习为苦差，比不上吃喝玩乐有趣，所以能溜就溜，能逃就逃，很难成为社会精英分子。成绩分化的原因是孩子的学习能力不足和学习态度有问题。前者是学校教错了，后者是父母或环境价值观偏差的影响，比如说把学习看做是苦差，不愿意提升自己的能力和素质，只想及时享受生活，没有学习的动力和热情等。解决的办法：不在体制学校被教错，同时父母的价值观必须有所矫正：不做享乐主义者，明确自己的生命不是用来吃喝玩乐的，要让自己成为礼物，可以带给他人和社会价值。
那么我能做什么防止孩子出现青春期成绩分化的问题呢？我的思考是：第一、不做破坏孩子学习能力的事情，比如说，送孩子去体制学校学习，和学校老师一起，逼迫孩子做应试教育的牺牲品，而是自办学堂教育孩子，尽量保护孩子的好奇心，鼓励他独立思考，独立探索的热情；第二不做影响孩子学习态度的事情，比如视学习为苦差，以吃喝玩乐为荣等。具体操作是：绝对不用吃喝玩乐的方式来作为对孩子学习的奖赏，因为这种行为，无疑就是再向孩子灌输“享受才是目的，学习是辛劳的苦差”这个错误的价值观；应该常常向孩子传递“过程就是结局，学习的过程比结果重要，要只问耕耘不问收获”这样的观念，让孩子真真切切感受到你最重视的是他日常的节制和努力，不是最终的结果，这一点尤为重要。
三、帮助孩子顺利走出青春期的四大法宝：
青春期到来，由于性能量的参与，孩子的学习力，接受力，创造力都呈旺盛状态，如果能够心无旁骛地学习，未来的成就一定超过乱耗费的结果。所以，不论亡羊补牢有多少金点子，都抵不过防患于未然的措施来的稳妥和安心，这里奉上此次培训收获的四个宝贝：解除共生模式，建立人生归属感；寻找或搭建平台，发挥伙伴价值的巨大作用；寻找人生归属感以及阶段性目标的设立；摆脱平庸，做卓越的人。
愿有心者多多揣摩，藉以顺风顺水地护送自己的孩子越过青春期障碍，走向美好人生。
1、解除共生模式，建立人生归属感
中国妈妈会以孩子为中心，活得没有自我，这是一个令人气馁的客观现实。虽说现在已经是信息时代，女人完全可以破除来自农耕时代的人生魔障————没有自我，不自信不自强，总想找寻依附的恐慌，凭借自己耐心细致的特性来获得施展的舞台。但是大多数女性在生孩子之前仍然是没有强烈价值感的，因为没有人生，所以只好生人，生了人之后，孩子的人生就成为了自己的人生。这些妈妈在怀孕时就非常骄傲、志得意满，觉得自己是人生赢家，孩子还没出生，人生就已经被设计捆绑在妈妈的生命里，就好像一位心理学家形容的：怀孕时，孩子“寄生”在妈妈的肚子里，孩子出生后，妈妈就“寄生”在孩子的人生里，这就是所谓的“共生”。
共生模式在生活中非常普遍，夫妻之间、父母和孩子之间，甚至同一个民族，同一个国度的人之间都可能存在，比方夫妻之间，一方死了，另一方也想寻死；我对你好，你也一定要对我好的心态，或者孩子生病了，妈妈也跟着发烧；中国人在国外被欺负，你感到很难过和心痛等等，这些其实都是一体感才会产生的情感链接，也就是我们所说的“共生”，只是程度有轻微和严重的差别而已。共生模式特征是：生命支撑点寄托在他人身上。在现代的中国，由于受到独生子女政策的影响，很多家庭把孩子看得过重，当成家庭的重心，导致父母和孩子之间的共生是相对比较严重的，而且几乎每个家庭都或多或少存在。
共生模式的弊端在于：父母没有事业和追求，缺乏人生归属感，所以，就把孩子当做生命的唯一救赎，让稚嫩的孩子承载起自己全部的寄托，全部的希望。这其实是一种典型的索取关系，往往家长让孩子好，是为了自己内心的成就感。可是我们都知道，生命是用来荣耀自己的，不是用来交易的。所以共生模式的存在，会让孩子左右为难，导致孩子在青春期时出现很大的问题，因为如果屈服，孩子会是一个无法承担自己的责任的人，即“无能”；倘若孩子不服从，采取的是反抗的态度，那么成为“叛逆”。不论怎样，这种共生都会成为家庭和孩子的悲剧之源，现实生活中，其实有很多孩子就是因为承担不起，而产生强烈的无力感；最后毁掉自己的生活甚至生命。
认识到共生模式给孩子带来的青春期潜在威胁，我发现自己也是深陷其中、难逃其咎，立刻警醒到自己须要做出改变，否则不久的将来，我自己将要面对的就是一个有着严重的青春期问题的孩子。我深深明白，我的孩子不属于我，他经由我来到世上的目的，只是因为他认为我能提供最好的帮助，让他找到自己的想要体验的人生，那么，我有什么资格绑架他，把自己的人生捆绑在他的生命里呢？如果我曾经深受其害，那么我更应该帮助我的孩子，过自己的人生，做最好的自己，得到此生最完美的体验。
所以，我要重新找回真正的自尊和自强，把“做好学堂，传播新教育理念，造福更多的家庭和孩子”作为此生的事业来全身心投入，活一天就努力一天，做一个对世界有贡献的人。唯有建立这样的精神追求，我才能把自己和珍爱的孩子，从共生模式里解放出来。把“你是我的孩子，所以你的人生就是我的人生”的共生模式，换成“你是我的孩子，我帮助你，是因为你需要成长，而不是我需要你的成长”的伙伴模式。建立自己的自尊和自强，来面对同样自尊自强的孩子，这样，我和孩子就都自由了。
2、寻找或搭建平台，发挥伙伴价值的巨大作用
这次的学习，还让我认识到了伙伴价值在孩子的成长过程中的巨大作用，山長在课堂上不止一次郑重其事地提醒大家，伙伴对孩子的影响力是远远大于父母和老师的，不论是正向的影响还是负面影响，所以，伙伴的选择对孩子成长来说至关重要。还提到他之所以要创办今日学堂，起初的目的就是要为自己的孩子找到优秀的伙伴；直到现在，今日学堂最大的竞争力仍然来源于学堂伙伴的优秀价值：因为在这样一群优秀的伙伴中，即便你不突出，也差不到哪里去，因为他们各个都是人中龙凤；而且，这些伙伴从人脉的角度来说，可能是未来一笔巨大的潜在财富。
其实，关于伙伴价值的肯定并不是山長的发明创造，他的智慧来自于对中国传统文化精髓的捕捉和把握。我们古人对于这一点是早有先见的，礼记中有云：独学而无友，则孤陋寡闻，这里的“友”指伙伴，这句话其实就是对伙伴价值的肯定。想想我们自己的成长历程，不乏有因为某个同伴的榜样力量，而找到努力的方向的事件。山長提到自己10岁的时候，身边有一个大他几岁的大哥哥，酷爱阅读，山長最初爱上看书，就是源于对这个大哥哥的崇拜和模仿；后来他上中学是进入重点班，身边都是努力学习的同学，没有人玩恋爱、懒散、和不思进取的游戏，他们整个伙伴团队都非常鄙视别的班级那些成天无聊乱串的人。山長自己总结：当时如果自己不努力，一定是得不到伙伴的认同的，少年时代对伙伴有本能似的渴望，谁都不想成为被边缘化的人，所以唯有拼命学习，让自己获得好成绩，从而得到整个伙伴团队的认可，成为他们的一员，正是这样一种伙伴激励的良性刺激，使他并没有让父母费什么心思就考到了很好的大学。通过这个例子，我们知道了伙伴价值的意义：不仅是可以一起嬉戏玩乐、交流思想、取长补短、互相陪伴的朋友；还能激励孩子养成至上情结，对自己负责，变得有荣誉感；另外对于帮助孩子学会社交和与人相处的能力也是善莫大焉。
懂得这个道理，我认识到给孩子选择伙伴团队的重要性，也萌生了为孩子选择优秀伙伴的想法。可是问题是，如果人家是很好的团队，凭什么接纳我们呢？是不是我们要足够优秀，足够卓越，或者说我们走向卓越的意志最坚定，才能配得上最好的团队，才能让自己变成礼物而不是负担呢？那么问题归结到最后，还是要落实到自己的行动上来。
3、寻找人生归属感以及阶段性目标的设立
你认为你属于谁？你的孩子属于谁？你的孩子认为他属于谁？山長出的考题如利剑，直刺入心，我当时就懵了，脑筋里翻腾的都是这连珠炮样的问题，觉都睡不了。好像知道，又不确定，好像不知道，但是内在又似乎有灵机闪动，最后，终于想起与神对话里提到过的“体验”。一瞬间，惊悚的感觉像通电一样过遍全身。体验，就是用做事来感受真实的世界，那么，做事途中领略到的种种：眼泪，笑容，累与苦，得与失等等，就是体验，这件事我们通常称它为“事业”。
我属于我的事业，即我的理想、追求、或者说梦想，没有这些，我就是一具驱壳。同样的，我们的孩子也属于他们自己的事业。当下孩子还小的时候，他可能认为他是属于爸爸妈妈的。但是等到青春期来临，他就不会再这样认为，他的灵魂会促使他去寻找自己的归属，也许他会在寻找中迷茫，甚至坠入歧途，以为自己属于享乐、玄幻，游戏，性等等，为了避免那个结果出现，我们有责任提前告知他们：灵魂来到世间，都有“任务”，你必须找到你的事业，那是一件让你热爱、喜悦，并且愿意投入生命的事情，也是你的人生目标所在。
找不到人生目标，缺乏归宿感，没有精神家园，是中国家庭最大的问题，也是家庭出现青春期问题的核心原因。但是我们做家长的，并不能帮孩子确定人生目标，因为这是每一个人自己的事情。家长只能帮助孩子从小建立责任和荣誉感，并鼓励孩子去追求自己的理想。特别重要的是在教育过程中，帮助孩子不断确立至上意识，这样，最终孩子一定会去找一个东西，也就是他的人生目标。一旦有了目标，孩子就是拥有心灵归宿感的人，不仅青春期容易度过，而且才能自由地行走在这个星球上。
所以，当下需要做的是：在教育过程中，通过围绕孩子成长的各个阶段来制定具体的阶段性目标，藉以帮助孩子树立至上意识，奠定平稳度过青春期的基础。
下面是我为孩子制定的阶段性目标：按照年龄划分为五个阶段
A、7岁以前要实现的教育目标：这个阶段小孩的特点是好动好玩，信任老师和父母，愿意服从他们，教育重点是运动和诚敬心的培养。忌讳空给孩子灌输道理or对孩子百般呵护的家长
a、生活习惯和自理能力的培养：作息规律、饮食清淡、铺床叠被，打饭洗碗，收拾房间，打扫厕所，洗衣洗澡等事情全部交给孩子自己做，家长老师不代劳。
b、运动：每天有充足的运动锻炼，时间保证四个小时以上，运动项目可以翻滚、爬行、拉筋、贴墙功、打小球、正踢腿、吊杠子，大拜忏等
c、语言能力的初步训练：会倾听别人的讲话，然后能够顺畅表达自己的想法。利用听故事，读经典，每天做口头总结等方法来练习
d、规则意识的培养：公共场合不喧哗，课堂举手发言，垃圾入篓，上厕所关门等制定好的规则要遵守，违反了承担相应后果。
e、品质习惯的培养（价值观）：比如礼貌、诚实、恭敬心、不抱怨、守时、爱惜粮食等，随时关注孩子，如有偏差及时提醒和调整
B、7——13岁要实现的教育目标：这个阶段是孩子智力提升比较快的一个时期，且是语言学习的黄金期，所以一定要抓住这个时期来开展母语之外的语言学习。注意这个阶段要多给孩子提供一些获得成就感的事情，比如运动展示、英语展示等等，还可以多多开展伙伴间的运动ＰＫ，通过这些看得见的荣誉来让孩子获得成就感，激发孩子的至上意识，这样他们的劲头就会越来越足。
这个阶段孩子的教育目标有如下几点：
a.语言学习目标：英语或者其他语系的听说读写
b.运动和练功：基本功和五行拳，每天保证三个小时，定期进行ＰＫ，表扬和奖励优胜者，正面激励
c.精心为孩子选择伙伴，品质和行为习惯都很好的孩子，最好能进入今日这样的学堂，伙伴这一块就不用疼痛了。
d.做人的训练：无论说什么话，做任何事，都要让别人喜欢。
e.价值观引导和排序：品德（诚、敬、恕），劳动（勤快、卖力）、运动（坚持、韧性、不怕苦）、学习。凡是品德方面的进步得３分，劳动和运动得２分，学习得１分。
f.思维和知识：有序、归位、每件事情做完整，知识主要以认识物质世界为主。
C、13——16岁要实现的教育目标：这个阶段是孩子青春期大爆发的时期，也是相当令人头疼的一个时期，孩子由于生理和心理开始剧烈变化，性情起伏不定，很容易把生命用于想入非非的幻想，或者早恋，过早进入两性关系。如果该时期无法顺利度过，大多数的结局是成为网瘾患者，以及学业失败者。
这个阶段的具体教育目标有如下几点：
a.价值观教育：中西方凡是精华内容都可以学习，比如卓越的人物，目的是强化尊重、自律、正直、诚实、进取、至上意识等价值观的确立，同时逐步树立起远大的理想和人生目标
b.武道的学习：学习正式的武功，通过大负荷的武道练习，一方面消耗其充裕的能量，一方面体悟武道精神的内涵，战胜自己的身体欲望。
c.做事：想办法多找事情给孩子做，比如采买生活物资，做饭，安装家具等
d.学习强度加大，注重思维能力：演讲、辩论、阅读和写作训练
D、16——18岁要实现的教育目标：这个我暂时还没有想好，以后想好了再补充进来。原则是：提出家族对孩子的要求（例如让孩子考上常春藤盟校等），让孩子严格执行。如若不然，就要逐出家族。
E、18岁以后：这时候，孩子已经成年，如果他确立的人生目标是和家族事业一致，自然是皆大欢喜。可是倘若他想走自己的路，那就尊重他的选择，放弃让他进入家族事业的的愿望，不强求。
4、摆脱平庸，做卓越的人
道德经有云：五色令人目盲，五音令人耳聋，五味使人口爽，驰骋田猎使人心发狂；难得之货使人之行妨。一语道出了人性原则：口腹之欲，声色犬马，玩乐消遣，无法让人清明智慧，反倒徒增烦恼，障壁心灵，滑向痛苦的欲望深渊。其实中国孩子青春期问题的根源，就在于妈妈们与“道”相违，在养育孩子的道路上错的离谱。很多人觉得现在生活好了，就对孩子有求必应，尽可能地满足和娇宠孩子：食不厌精脍不厌细，变着花样给孩子做各种各样的美食，甚至旅途奔波奔外地就为去吃一顿；自己爱凑热闹，还要带上孩子一起参加各种宴席、聚会；把去类似迪士尼的游乐场玩花里胡哨的电玩当做对孩子的奖赏；别人家孩子有的，自己的孩子必须得得有，别人家没有的，也要创造条件让自己的孩子有……通过种种色声香味触觉，刺激孩子的眼耳鼻舌身意，美其名曰爱孩子，再苦不能苦孩子。
其实，这种做法已经悄悄地种下了青春期问题的祸根。由于人性习惯沉沦于欲望，孩子不会因为父母的“尽心尽力”而满足，而是变得愈加骄纵自私，不孝不敬。甚至会自然而然把这样的父母当奴仆，抛弃最基本的尊重，充满轻视和不屑。到青春期来临，有力量反抗的时候，就用诸多的问题，包括激烈的叛逆来回应父母曾经的愚痴。
那么如何才能让孩子摆脱平庸？做出超越一般人的成绩？怎样让平常人的人生不再平常呢？答案是做卓越的人，走至上之路。我理解的培养卓越孩子的路线是：父母首先要立志做一个卓越的人，通过学习和践行，使自己具备卓越者的素质。比如自尊尊人，爱国爱家，有强烈的责任和荣誉感；热爱学习，精进；礼貌和谦让；务实，不虚荣；环保，严谨等等。其次在孩子的养育过程中，通过言传身教，将这些价值观潜移默化地渗透给自己的孩子，把他培养孩子成为一个卓越的人。
大家都知道，通往卓越的道路虽然不易，但是平庸的代价其实更大，不仅会浪费宝贵的生命在很多无聊的事情上，还因为思维的限制很容易受人宰割和跌入各种社会陷阱，成为利益集团的牺牲品。所以，我愿意选择和孩子成为卓越之人。我们会把乔布斯，扎克伯格，山长这样的卓越人士当做楷模，模仿他们的生活方式，吃简单的饮食，不在吃饭穿衣这类事情上耗费精力，一点点去学习他们身上的优秀素质；让孩子把有限的时间和精力，用在专注于提升日常生活方式和行为习惯，使孩子更容易超越青春期障碍，造就卓越人生。而这，也恰恰是能够帮助我们的孩子平静无波地穿越青春期的最好方案。
PS:到这里，我的青春期培训总结就告一段落了，真是不太容易，梳理的过程中，不断发现自己没有吃透的东东，看来，山長的东西真是不容易拿走的，怪不得他笑着说：包教不包会。
来日方长，任重道远，祝福所有的家长和老师们，感谢所有这次培训中付出辛劳的朋友们。
本篇文章来源于微信公众号:知守学堂