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教其心
育其身
终于明白
“教其心” 原来是这样的！
如果你有一个处处都不受欢迎的孩子；如果你带的学生常常惹事生非，那你会怎么办？
我们会感到无奈、失望、着急、担忧？
我们还会说教、惩罚、打骂、恐吓？
总之严肃处理，决不姑息！
然而，很遗憾，结果并非如我们所愿！
那么新教育学堂的老师呢？他们是用怎样的智慧来“教”的呢？
请看一下案例
–3.6
今天我们新生班，包括6256宿舍里面的所有成员，中午午休的时候开了一场会，由耿老师主持。
主要讲的是吴同学的一些事情，因为他在我们这里太不受欢迎了，所以耿老师开这次会就是要改变我们对他的看法。
耿老师说，在这个宇宙里，所有担心的事情都是要反着来的，越不希望发生什么，越恐惧发生什么，越害怕发生什么，就越要发生什么。所以我认为他三次偷别人的东西都是他不希望发生的。
但是他越不希望偷别人的东西，就越有可能发生他偷了别人的东西这件事，所以他的初衷是好的，他不希望去偷别人的东西，但是事与愿违，这件事情还是发生了。
他不情愿地偷了别人的东西，然后又被发现了，所以他更不希望偷别人的东西，但是事情又发生，还比上次更严重，结果又被发现了，他就更不想去偷别人的任何东西了，可是他越担心什么就越要发生什么，所以最后一次，他偷了别人500多粒VC，可想而知他是多么的不想再发生这种事情，以至于宇宙里的所有担心、害怕、不想、反过来之后让他偷了这么多的东西。
所以，他是无辜的，他也不想让这些事情发生，所以我们要原谅他，满足他，让他知道我们其实一点儿也不讨厌他，一点儿也不排斥他。他在我们心中还是一个活泼可爱、心地善良，受人欢迎、聪明机智的男孩儿。
对待犯错的孩子，老师引导同学们先送上一个大大的礼物！
理解并感受这位同学的痛苦 ，理解了他之所以变得攻击、伤害或不友善地对待他人的原因！
看到他，曾经被如是对待！
看到他在向外投射他过去所受不公平的痛苦！
看到他，内心早已伤痕累累！
看到他，埋藏着恐惧、愤怒和压抑的种子！
有人会说：“这样行为不就是姑息、纵容吗？”
非也，非也！
犯错的孩子深深感受到：
自己在群体中真正被看到、被理解！自己处在用爱营造一个安全的空间里。
这个同学释放了那份内心的恐惧！并接受到同学和老师的那份信任，相信他和大家一样渴望圆满与被爱！
再来看看其他同学们的感悟！
新教育学堂的老师们给孩子们建立的是最底层思维架构，改的是土壤的性质，引导孩子们重新播种！“撒农药”地处理行为表面问题，充其量只能治标！
思维一：
世间最大的一个能力——反观
引导同学们以人为镜，以照见自己的内心，学习反观自照的能力！透过表象行为去看这个同学的本质，本质上这个犯错同学的那份渴望被接纳、被圆满的那份爱！
思维二：
透过人际关系中的这面镜子，去真正认识自己
借由真正地了解他人的感受和想法，去真正了解自己；明白真正令你厌恶的人是在帮助你，让你觉察自己的阴暗面！
思维三：
你是什么样的人，就会认为别人是什么样的人，这叫投射。
犯错同学他在用不恰当的行为投射自己的愤怒，不公、担心、恐惧。而其他同学在投射的是谴责、抱怨和评判。
老师引导同学们走向内心善良，试想一棵长满苹果的树，向它丢石头，它掉下来只能是苹果。所以，一个善良的人，不管在什么样的条件下，他表现出来的只有平和和良善！
还认为新教育学堂的老师是不明是非的吗？
新教育学堂大智慧的老师们，用行动示范：一切是非之中都有被超越的可能，在每个人的心灵深处都是存有友善的一面！
他们用包容一切去感化孩子，
他们用智慧激励孩子，
给予尊重、信心、赞美、帮助
为这个孩子注入希望之光！
为这些迷失的孩子们，
重新构建生命的意义！
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