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感谢清一联盟平台提供这个分享的机会，感谢各位的宝贵时间。我叫杨见朴，是明心学堂的堂主，我是2013年接触新教育，然后14年加入明心学堂，到如今已经有七个年头。今天的分享将由我和我们学堂的何华老师一起来呈现给大家。

我们今天要分享的主题是关于志气和立志。

当我们在说志气的时候，好像在说一个很模糊的东西，这个词经常出现在生活中，好像知道，但真要说，又说不明白。但是立志对一个人的一生来说太重要了，所以我们今天来试着给它下一个定义。

这学期开学家长给了我们一些很积极的反馈，大家可以看以下这张图片，这是在学堂学习一个学期的宛谦的改变，她的妈妈看到孩子的变化，特别感慨，非常开心地向我们老师表达她的心情。

宛谦的妈妈接触新教育时间很短，她把孩子送到明心，是因为她看到自己一个朋友的孩子到明心学堂学习一个学期之后，发生了巨大的变化，非常震撼。于是她带着一份好奇和尝试的态度，在今年2月份送宛谦来参加了冬令营。宛谦自己也是抱着试试看的心态来的，因为冬令营的体验还不错，决定留在学堂继续学习。

留下来之后，孩子的整个过程并不是十分顺利，一开始也遇到了一些卡点。比如说一开始想妈妈想家，后来因为长期在家里比较自我中心，不太照顾同学的感受，在这期间还被赶出班过一个月，通过自己为学堂做一些公益，比如在食堂做事，重新换回了回到班级的机会。

在学期中后段，宛谦开始有了突破性的改变。在运动中，主动挑战2.0项目，目标感更强了，并且主动参与班级的管理，帮助同学解决一些难题。自己有困难，解决不了，也会主动向老师寻求帮助。特别是在学习上对自己有明确的目标和要求，不怕困难，敢于突破的状态让他自己也对自己的改变非常开心。

暑假回到家里，主动承担家里所有的家务，在暑假第一次完成21公里挑战，并且在爸爸开办的幼儿园里做小老师，对待小朋友有方法、有耐心、有爱心。正如宛谦妈妈反馈的，一个学期就像变了一个孩子，孩子成熟了，而且很有自信，有刚有柔，爸爸妈妈都感到特别欣慰。

为什么孩子会有这么大变化呢？我们今天就从志气的角度来给大家讲讲这些孩子过去为什么没有志气，家长也喊不动，在学堂呆了一个学期之后就变得有志气了。

     有形之志，无形之志，

     您对志气的理解在哪个层面？

我们首先一定要搞清楚，什么是志气？我们试着把志气分成两个层面：一个是有形的，一个是无形的。

一、有形之志的三个层次

有形的志气是指你要什么，你想成为什么？我们过往对志气的理解有一个误区，这个误区是什么呢？就是孩子他会说：“我长大要当科学家”，“我长大要当画家”，家长就会觉得说：“嗯，这个孩子有志气”。

其实他的这种表达，只是“志”的第一个部分，就是你要做一个什么样的人。但是孩子这样说真的就有“志气”了吗？还不一定。我们还要看，这个孩子他做了什么样的事去表达自己选择的这个身份？如果他平时有空闲时间了，就去玩游戏、吃美食，而不是去阅读科学书籍、解题、做实验，他说自己要当科学家这个“志向”就是个假的。对不对？

那如果孩子说我长大要当美食家，然后天天去品尝各种美食，是不是就代表他真的有志向有志气呢？其实也不是。真正的“志向”是要看你通过自己设定的这个身份和你所做的事情，你要为这个世界创造什么样的价值？你要为他人和社会创造什么样的价值？

为什么这么说呢？就拿我自己来说，我在选择做一名新教育老师之前，一直从事药物研发工作，通过各种动物实验找出可以给人治病的药物来。这个工作虽然也在为世界创造价值，但是只能救治身体上的疾病。同时，这个工作也在消耗大量实验动物的生命，对地球和其它生命是一种伤害。所以更像是医疗利益集团链条上的一颗棋子，似乎并没有创造多大的价值。而现在当了新教育老师，我的工作就是唤醒孩子的灵魂，教他们尊敬父母，爱护家人，帮助他人，善待生命……。如果这些孩子因为我的努力而改变，这个志向的价值就大得多。这个选择就更有志气。

以上这三个内容共同组成了志的有形的部分，就是我们看一个人有没有志气，能够看得见、说得清、道得明的部分。

这些道理，很多跟随新教育的家长其实都很明白，也会用上面的方式来跟孩子讲道理。但是大家有没有发现，很多时候，我们跟孩子把这一套道理都讲明白之后，孩子还是没志气，一旦要落实到行动当中还是做不到。

二、无形之志是一种能量状态

那我们就要思考，这个志，如果我刚刚说到它是有形的，那它无形的东西是什么呢？

山长经常说“学我者生，似我者死”，只是简单模仿山长做出来的，我们看得见的那个有形部分，是不会有效果的，是死局；只有学到了山长言行背后的“神”，学到了那个看不见摸不着说不清的东西，才能慢慢上路，越教越活。

所以我们就要问：这个志气，它内在的那个神是什么？那么这个神我现在如果一定要“强为之名”，一定要把它形容出来的话，它应该是什么？——它是一种能量状态。

我们试着来描述一下一个人具备了这种能量状态，会呈现出怎样的状态呢？

第一，他遇到一个新事物的时候，有兴趣，想要去了解、去探索；

第二，他做事遇到困难的时候，会很自然地去想办法，而不是被困难给吓退、吓跑，不逃避。

这个就是我们期望看到孩子拥有的那个能量状态。比如前面说那个孩子假期回到家里，在比学堂更舒适的环境中，还不忘突破自己，完成了第一次21公里半马突破。这就是一种有志气的表现。

三、无形之志的神

这个神到底是什么呢？如果这样讲大家还不是很明白，我们就再来讲讲庖丁解牛的故事。庖丁解牛这个成语故事出自《庄子 养生主》，是初一语文书里的一篇文言文。

丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。文惠君曰：“嘻，善哉!技盖至此乎?”

庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。技经肯綮之未尝，而况大軱乎!良庖岁更刀，割也;族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚;以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”

文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。

第一段描绘一个场景，惠文君听说庖丁能很轻松地把它分解下来，就专门请庖丁给他解个牛看一下。庖丁在解牛的过程中，手摸到的地方，肩动的时候，脚上的步伐，整个身体的配合，是一个非常自在非常流畅的过程。好像有音乐在配合一样。刀往里插进去时，就会听到豁的声音。

看到这样的状态，惠文君非常的赞叹：哇，你的技术太好了！庖丁说，我其实最在意的是道，是想通过解牛的技艺入道，他在开始解牛的时候也不是很顺利，经过慢慢的练习才可以达到现在解牛的状态。

我们来看，庖丁已经掌握了很高的解牛技巧，虽然是这样，在解牛的过程中也会遇到难题，就是骨头和筋肉缠结得比较紧密的地方。这时候他立刻屏息凝神，专注观察，手上的动作也变慢了。刀子在骨骼之间细微的缝隙里轻轻地游走，突然，豁的一声，缠结的部分唰一下解开了，整个牛像沙土一样散落在地上，大功告成。这时候庖丁提着刀站在原地，环顾四周（我们假设下如果是现场直播节目的话，主持人已经张大了嘴站在旁边，这个时候才回过神来，跟观众说鼓掌啊“此处应有掌声”），来回踱两步，志得意满、意气风发的样子跃然纸上。之后才慢慢地把刀擦拭干净，收好。从容不迫的样子。

我们这里讲到的无形之志的状态，就是庖丁解完牛之后那样的一个状态。

这个状态是怎么来的呢？其实并不稀奇，庖丁和惠文君的对话已经告诉我们了。简单的来说，就是一个事情你做多了，就有了。你从不会到会，从不好到好，这个志气，它就慢慢地积累出来了。它就是一个刻意练习的结果。

四、以往对志的理解

到这里，我们就把志的定义尝试着讲完了。现在回头来看，我们以往对志的理解是什么呢?

第一个是有头无尾，什么叫有头无尾呢？我们只考虑了他想要成为什么样的人，他想要什么这个层次。并没细致地去分析他要用什么样具体的行为和身份来体现这个志向；也没有去探究他通过做这些事，是否能够为这个世界创造什么样的价值？我们家长没有做这两个事情，所以是有头无尾。

第二个是有形无神。而关于志这个东西，它更多的、更核心的不是形，而是神。这个神就是你通过反复的练习之后，不断从不会到会的过程当中，日积月累所得到的一种能量状态，那一个踌躇满志的状态，那是要通过反复的练才会有的东西。

现在我们把道理搞明白了，很多家长更关心的问题可能是：我们如何落实？我现在搞明白了什么是真正的志气，我要怎么做才能把咱家那个混小子的志气给立起来呢？

一、家长没志气，养不出有志气的孩子

先别忙！

要真的帮孩子立下这无形之志，最关键的是我们家长有没有志气？家长没有志气，没办法培养出有志气的孩子！为什么？

第一，新教育有一句大家很熟悉的名言“家长是原件，孩子是复印件”，孩子天生就在模仿父母。因此，你没有，孩子就没有；

第二，在帮孩子立志的过程当中，你作为家长，肯定会遇到各式的问题，比如：孩子不能理解你讲的道理，听懂了也不愿意做，做了没做好就想放弃……等等。而你遇到问题的时候，你的状态将直接影响孩子的状态。举个例子，很多家长在假期都准备通过让跑半马的方式来调整孩子的状态，可是有很多家长来和老师说：“我搞不定，我推不动”，那你就是个没志气的人，怎么能养出有志气的孩子呢？你遇到困难，自己不想办法，指望别人帮你解决问题，你怎么会有志气，这就是我们今天整个社会所面临的问题。

山长曾经在讲课的时候讲了一个让人哭笑不得的真事儿，暑假期间有个孩子在家里出了问题，家长很着急，花了1万块钱找山长做咨询，山长细致地跟他做了分析，并且给了他一个调整孩子的方案。结果没过几天，这位家长给山长私信说：“山长您的方案很好，但是孩子他不配合啊，怎么办呢？”。这就是我们面临的困境。

因此，此刻，当我们在谈志气的时候，我们不是在谈要如何培养出有志气的孩子，而是在谈我们如何让自己先成为一个有志气的家长。

二、新教育在做什么？明心学堂是怎么落实的？

在学堂，我们也遇到了很多缺乏志气的孩子，作为老师，我们要如何做？怎样才能给孩子立志？

接下来我们来谈新教育到底在做什么？我们明心学堂是如何落实的？

希望我们的做法能够给您一些参考和提示。

现在整个新教育都在跟学示范班，那跟学示范班最核心的内容就是《公主经》。

公主经第一章讲的是什么？明志 。

今日公主班用了一年的时间来落实“明志”这一章，如果大家看过她们的视频，我请大家回顾一下，去感受到她们身上是不是也有庖丁解牛之后的哪种“踌躇满志”的气质？如果没有看过，也邀请您去看一看，亲身体验一下这种状态是不是您想要的。

所以，公主班这个风向标就是在告诉家长——我们新教育在培养什么样的人？培养有志气的人！

但是，如果我们直接跟孩子去讲，新教育在培养有志气的人，你要立志去打败美国人……孩子们就会有一种被动接受的感觉。甚至有些孩子就会觉得这是老师和家长在给他提要求，反而跟老师产生了距离感，更听不进老师的指导。

1：立志第一步——人设课

因此，我们要把新教育的立志介绍给孩子的时候，我们就考虑：一定要用孩子们熟悉的人、熟悉的案例，甚至是他们熟悉的语言（比如网络热词）去跟他讲。这个时候我们就跟孩子建立了一个链接，拉近了彼此的距离。

今年在我们学堂的教学当中，就用了一个关键词叫人生设定，又叫人设。

因为这是一个网红词，而且是一个孩子很熟悉的词，可是我们要怎么给学生呢？因为学生很熟悉这个热词，如果直接把这个概念拿出来讲，孩子们会比较无感，或者一下子就把你的意图猜透了，达不到激发他思考的效果。既然不能直接把它抛出来，我们就通过讲故事的方式来让孩子从全新的角度去理解人设。

这一课做完了之后呢，我们感觉到效果很明显，所以呢，我们在这里给大家分享一下，我们是怎么上这一课，把孩子的志气给提起来的。

这个课程的缘起，是一个叫李子柒的超级网红。大家都知道，这两年这个李子柒，因为自己创作的视频，爆红网络，海内外圈粉无数，我们的人设课程就是从李子柒的故事开始的。

简单介绍一下，李子柒是一个出生在四川绵阳的普通农村女孩，没读过什么书，幼年父母离异，被爷爷奶奶带大，14岁就辍学外出打工。一个很普通的农村女子，竟然通过自己拍摄的日常生活短视频成为了一个炙手可热的网红。在YouTube圈粉1410万，刷新吉尼斯世界纪录，与微念公司合作一年赚16亿，盈利能力吊打60%的A股公司。

当老师在课堂上讲李子柒这个农村女子是多么地赚钱，如何吊杀60%的A股上市公司的时候，学生们都蠢蠢欲动，坐在后排的学生纷纷站起来看投影，想看看这个李子柒是何方神圣。就觉得“哇，太厉害了，我也想变得这么厉害”。

作为课程的设计人，当我们看到这则新闻时，心中产生了一个很大的疑问——她凭什么能够做到？

其实学生也很关心这个问题。

我们发现，李子柒在2017年与杭州一家网红孵化机构，“微念”公司，合作之前，虽然已经很有名气，但是真实的“盈利能力”很弱。是微念公司的运作让李子柒不但在网络上大红大紫，更是成为吸金利器。

微念公司是如何做到的呢？

李子柒最开始走上网络的时候，给自己的人设就是一个普通的乡村美食博主，她的成名作是一则名为《兰州拉面》的小视频。所以充其量只能赚点广告收入。

微念公司接手之后，立刻从人设入手。

第一步，帮她强化了视频内容的文化定位，为她的视频设计一条基本主线，提取了四个关键词：诗意生活，田园农耕，非遗传承，家。这每一条关键词都是一个很厉害的人设，瞬间吸引住了那些整天生活在都市中渴望蓝天白云、田园生活的人，那些渴望精致生活的人，那些整天忙碌缺少家庭温馨和亲情关爱的人，他们都希望一天的忙碌之后可以吃到一碗家人如此精心烹制的螺蛳粉。

第二步，帮她定制了一套有针对性的产品体系，不管什么产品，都让消费者觉得买得值。

经过这样重新设定之后，李子柒就摇身一变成了前面大家看到的那个超级吸金网红。

当老师讲到这里的时候，孩子们就开始想——人设的作用这么大呀？我也想要有自己的人设，因为有了人设，成功就那么容易了。

当学生产生了想要拥有自己人设的时候，我们就开始通过提问去启发学生的思考，帮他们实现自己的这个想法。当时提出了三个关键问题：

第一：为什么同一个人，可以有不同的人设？

学生在课堂上进行了思考和讨论，他们得出一个结论：因为一个人可以有无限可能，只有你自己可以定义自己，我们可以这样定义自己，也可以那样定义自己。就像李子柒可以把自己定义成一个普通的乡村美食博主，也可以把自己定义成具有丰富文化内涵的超级网红。有了这样的认知，学生们的心就一下子打开了，看到了自己身上巨大的潜力，眼神里透着一种跃跃欲试的光彩。

第二：不同的人设对一个人会产生什么样的影响？

大家立刻就会意了，很多人开始不好意思地笑了。因为在日常学习和生活中，不少学生对自己的定义就是“我很笨，我就是学不会”，于是他在学习中只要遇到困难，就放弃，就躺平，英语过关卡在一个点上就是过不去。

可是如果他像李子柒那样去重新定义自己，“我是一个会思考的人，我是一个不服输的人”，他学习遇到困难就会想各种办法去解决，就会向同学和老师寻求帮助。

其实，所有的障碍都是自己创造出来的，是人设出了错。

所以，世界上的一切都是由我们自己定义的，没有人可以伤害我，也没有人可以阻碍我们的成长，只有我们自己可以。

一旦看透了这些，那就会坦然的接受一切，遇到任何事情做到不喜不悲的状态，专注把当下做好。

讲到这里，整个课堂无比安静，每个人都在思量——我的人设给自己造成了哪些障碍？什么样的人设才能帮我改变现状？

我们立刻提出了最关键的问题：我们选择了新教育，与普通教育相比，新教育为我们提供了怎样的人设？这样的人设能否让我们走向成功？

孩子们立刻开始很踊跃地发言和思考，一些老生学过的示范班的课程开始浮现在眼前，他们突然发现，这些课程中的很多内容原来是这么高级，今日的老师和山长一直在为新教育学生进行各种人生设定。比如：三语人才，懂得心理分析，会沟通，练武练内家拳……等等。这些人设都是顺应了国家、世界和未来时代的发展趋势，普通的学校和教育根本无法做到。立刻感到作为新教育的学生真是太幸福了。

不但如此，老师最后告诉大家，新教育还有一个“万能人设”，无论什么样的时代都能让你成功。

每个人都屏住呼吸等老师的答案。

也请您试着回答一下，我们做个简单的互动……

其实很简单，就是你的人设要符合天道。天道是什么？就是越付出，越得到。这就是新教育一直在教我们的东西。

课程的最后，给学生留了一个作业——写下自己的人设。其实不需要提要求，孩子们已经迫不及待想要制定出自己的人设了。

课后大家很积极地讨论和复盘老师的课程，整理思维线，讨论现场非常热烈。

2：立志第二步——树立身份和选择行动

讲完了人设的重要性，孩子们也立了这样的人设，我们怎么样把孩子的心气提起来呢？

因为光有这一课是不够的，这一课只是做了我们前面提到的志的第一步，讲了我要成为什么样的人。讲了新教育要培养什么样的人。

学生对这样的概念还不够清晰，眼前没有清晰的画面，就无法从行动上做到。所以，作为老师，接下来的一步是让新教育的人设在学生们眼中变得有血有肉，变得更加鲜活。

就在我们寻找合适材料的时候，孟晚舟女士的顺利回国，华为再次成为新闻焦点。这个事件几乎让每个中国人都为之振奋。我们立刻顺势在国庆期间推出了一堂爱国课，决定结合新教育的核心理念——“打败美国人”来讲。因为我们的孩子的短期目标要么是要考三语高中，要么是要考国际今日。

这个新闻虽然也很热，但是跟李子柒这种网红新闻还是有很大的不同，因为学生们日常并不是很关注这类“大事”，对于中美博弈背后的逻辑思考的不多。因此我们没有一开始就讲孟晚舟女士归国这件事，而是给大家抛出了一个问题：

你想打败美国人吗？

面对这个问题，举手想要打败美国人的学生不是很多。对于新生来说，他们的生活中很多好吃好玩的东西都来自美国，从未想过要打败美国人；对于一些老生，他们虽然学过示范班的开学第一课，在道理上模模糊糊知道两个国家现在对上了，但是不太清楚自己为什么要去打败美国人。

看到学生们迷惑的样子，老师开始帮助学生理解中国为什么必须打败美国。

可以把国家看成是一个人，美国这个国家从二战以后可以说是这个世界上最厉害的国家了，成了世界的老大。这个老大有多厉害呢？我们以赚钱能力这个角度给孩子们做了解析。

赚钱可以通过两种实力：一种叫硬实力，一种叫软实力。

中国人更注重硬实力，很看重生产线的大小，生产工具的好坏，因为这决定了中国公司的盈利能力。中国曾经有一个电视机品牌。企业赚到钱之后想扩大自己，收购了美国的alpha公司，alpha公司的生产线买下来了。结果那条生产线没有发挥作用，结果投资失败了。

美国公司的赚钱思路完全不一样。比如：可口可乐公司。可口可乐在中国生产，所有原材料和工人，场地都是中国人的，只有品牌和配方是美国人的。中国出了这么多人力物力，一瓶可口可乐中中国人可能只能赚到一毛钱。还有苹果手机，所有的原材料配件，人力，场地出自中国，美国只出设计，品牌。但是一部售价12799元人民币的iphone xs max，中国人只能赚到10美元左右的代工费。绝大部分的利润都被美国人拿走了，这些东西就叫软实力。

如上所述，美国依靠自己的软实力让全世界为它打工。

中国是否甘心一直当美国的小弟？做它的打工仔？

其实两个国家各自己发展自己的长项，你做设计我做生产，互利互惠，为什么要对抗呢？

根本的原因是美国太霸道了，他留给中国的利润太少了，而中国要赚到这些钱，付出了极高的代价。靠的是中国农民工的廉价劳动力和牺牲了我们国家的环境才赚到的。

所以有一家叫做华为的公司就干了一件很有志气的事情——他通过开发5G技术和芯片设计能力，想要挑战美国人的软实力，结果在5G技术上一下子超越了美国。美国人一下子慌了。为了保住自己的领先位置，它开始很强势地关闭了华裔学生学习美国高科技学科的通道；同时用自己国家的法律去管别国的事务（被称为长臂管辖）。孟晚舟女士被加拿大政府非法居留1028天，就是美国人用这种手段来威胁和扰乱华为。让扰乱我国在5G和6G技术上的开发。

相同的遭遇不止发生在中国人身上！

2013年4月14日，法国的阿尔斯通公司的高管费雷德里克.皮耶鲁在美国纽约肯尼迪机场降落的时候被捕，直到2018年才被释放。

为什么美国要这么干？阿尔斯通公司是全球领先的电气公司，被誉为法国“工业明珠”，曾经在水电设备、核电站建设、交通运输和能源等多个重要领域处于全球领先地位。他的主要竞争对手是美国通用电气。

在皮耶鲁被捕的这段时间里，阿尔斯通被迫将70%的业务卖给了美国通用电气，从此一蹶不振，无法再跟美国抗衡。

受到同样遭遇的还有日本，1985年底开始美国开始通过法律手段制裁日本东芝电器公司。实行禁止东芝集团的所有产品出口美国2-5年的惩罚。让日本被迫跟美国签订了《美日半导体协议》，把日本整个半导体行业给搞残废了。

讲到这里，学生们开始意识到美国的霸道，所有人都一脸郑重地看着老师。

心中升起了一个想法——这样的美国“老大”，我们难道不应该超越它，创造更好的未来吗？

但是，在这之前从来没有人战胜过美国。直到这一次，孟晚舟事件以中国的胜利告终。这才是孟晚舟事件的最大意义所在——有人第一次在商业领域战胜了美国的控制！

孟晚舟成功归国之后，日本人大力点赞。因为他们清楚地看到，这个胜利的背后是整个中国倾国家之力在支撑。他们在感叹当时的日本如果跟美国拼一把，他们的国家也许会比现在好过很多。

孟晚舟女士在被加拿大政府非法拘留1028天期间，她没有签任何罪状书，并没有妥协，她之所以坚持自己的底线是因为她有一个强大的祖国，中国为此做了许多事，中国的外交官多次和美国隔空喊话要求释放孟晚舟，最终得到了美国的破例和妥协，可以说这是中国以一个国家在表现自己的意志，这不只是华为，孟晚舟的胜利，更是中国的胜利，中国这一举动为世界做了榜样。证明中国真正开始强大起来了。

这时候学生们感到了作为一名中国人的自豪，脸上露出了笑容。

老师紧接着抛出了下一个问题——中国已经准备好了要打败美国，你们准备好了吗？

这个问题如当头一棒，一下子击中了学生。有些人面露惭愧之色，有些人开始思考。

祖国就是我们的父母，如果没有祖国的庇护，我们就是无依无靠的孩子。（就像法国阿尔斯通高管和日本东芝的遭遇一样）。作为子女的本分，不应该消耗父母，而应该成为父母的骄傲。为了祖国的持续强大，我们要奉献自己的力量。而未来祖国的强大需要我们来接下这个接力棒。作为日后第一强国的公民，我们不能只享受国家带来的优惠，而应该成为最好的中国人，成为国家的核心力量，去帮助国家变得更加强大。

学生想要为了祖国去成长自己的心一下子就调动起来。整个课堂的气氛让人很难形容，身处其中觉得每个人都是自己的手足，每个人都有了一个共同的志向，活泼泼的一团气。

课后老师布置作业——“为了打败美国人，你们需要什么装备？”让学生把这股志气转变为具体的行动。

让我们来看看学生们的作业。

罗同学：

作为新教育的毕业生，我最起码要会三语，懂得心里行为分析，思维可以作为武器。

但除此之外我又可以用什么打败美国人。山长在教育上打败了美国，华为在技术上打败了美国，而我们要做的是全面开花。我的武器：在15岁掌握三门语言（基本）考上三语高中免费班,拓展提升体能，硬性知识，和与人交往的能力期间拓展2-3门语言，拥有超年龄的能力和心智，拥有自己独立资助自己完成梦想和生活的能力，在进入社会前就定好并且很好的完成自己设定的人设：自律，心中有他人，乐于奉献，真实，至上，珍惜每一次机会，感谢每一次受伤和失败超常人的思考模式和抗压力。

吴同学：

美国不配当老大，美国必定会被中国取代。身为中国人民，我们要为祖国创造价值，不消耗祖国资源。那我们应该如何做才能从中国一带一路的趋势中成为那批能为祖国创造价值的人呢？我们要按照新教育给我们指出的路，先学会三语，甚至四语五语，再学会心理行为分析能力和思维能力，最后我们要诸恶莫作，众善奉行，为自己增添福报。这样我们就能成为未来一带一路中最优秀的那批人了。

讲完爱国课之后，学生心中做最好的中国人这个人设开始变得丰满起来，对于这个志向的社会价值也有了切身的体会，心气提起来了。我们接下来还要做什么呢？

其实一个完整的人设，一定有阴阳两面。做到这一步，只是让学生知道了我要做最好的中国人，我需要做什么？还不清楚哪些事情是不能做的，给自己画一条警戒线。

3：立志第三步——划定警戒线，哪些事情不能做？

这个学期，我们学堂也开始跟学生做一对一的心理咨询辅导。在辅导过程中，有新生提到了一部热播的电视剧《三十而已》，这部剧中的女主角顾佳是这个女生心中向往的女性形象。

因此，我们围绕这部电视剧进行了三次课程，分别从“圈层”“两性关系”这两个方面入手，帮助学生去理解要成为最好的中国人，哪些事情是不能做的。

1）圈层

圈层这个主题就是从新教育的阶层角度展开，老师借此带着孩子去进入现实社会。片中女主角顾佳，为了让孩子进入最顶级的幼儿园，不得不去混富太太圈，但是在那个圈子里她却惨遭鄙视。好不容易为儿子争取到一个面试机会，却因为一个小失误没被录取，还被其中一个富太太给骗了，接手了一个濒临倒闭的茶场，亏损几百万，就在她焦头烂额的时候，发现老公出轨了。其实这就是现实的生活。按说顾佳，她是一个有才华、有颜值，有追求，而且还非常踏实努力的一个人，为什么她会有这样的人生呢？

因为在他过去的25年里，没有人告诉过他真实的世界是什么样子的。真实的世界是有圈层的，我们都希望能进入上层社会和顶级的圈子。因为只有进入上层才能成为规则和标准的制定者，才能真正拥有话语权，拥有自由和尊严。

学生通过顾佳的遭遇，意识到自己现在在中产家庭，拥有的学习机会非常难得，千万不能掉入底层。机会失去很容易，要得到就要付出巨大的代价：

怎么样才能进入上层呢？

老师们通过举例让学生看到其实有三条路可以达成。第一就是金钱开路，比如潘石屹分别给哈佛和耶鲁捐了1500万和1000万美金，他的两个儿子顺理成章的入读了哈佛和耶鲁大学，打开了进入上层圈子之门。

第二点就是拼实力，就比如我们要考上世界名校，在学业成绩上至少达到SAT 1400分以上，还要有各种才艺和社会实践能力的积累。

第三点就是运气。运气看似有偶然性，实际背后有它的运作规律。那就是种善因得善果，积累福报。同样要依靠自己的不断耕耘。

听完这个圈层的课程，我们的孩子们也纷纷制定了自己在日常学习生活中如何训练定力的计划，比如：学习电影时两小时不离开座位，不达成当日学习目标不睡觉等。

2）两性关系

学堂星月班和SAT班的孩子已经全面进入青春期，宿舍楼下的长椅上经常会看到男生女生围坐在一起谈笑嬉戏；日常也会感受到男女生在一起相处时的气氛有些不太一样；晚上熄灯后睡不着觉，躺在床上夜聊，男生聊女生，女生聊男生。有些孩子在跟老师的谈话中也会坦诚地透露一些自己对异性的向往，甚至有明确的喜欢对象，不知道如何处理更好。借着《三十而已》这部电视剧的素材，老师们设计了两性关系主题课程，帮助学生在两性关系方面划出自己的界限来。

课程总共设计为两堂，分别带孩子们去了解什么是真正的爱情？以及如何获得美好的爱情？这两个主题。这里时间关系只分享第一堂课。

第一堂课，我们带领孩子穿越爱情的陷阱，识别恋爱中的动物密码与社会密码，看看动物级的爱情会将你带向何方。

青春期少男少女对爱情的美好憧憬，课程一开始我们就让孩子们来讲自己熟悉的爱情故事，一下子就点燃了大家的热情，现场气氛非常热烈，纷纷说出自己熟知的“罗密欧与朱丽叶”“白娘子与许仙”“梁山伯与祝英台”这些爱情故事。

老师又让孩子们顺着这些故事讲出自己心目中最期待的爱情是什么？孩子们很踊跃地讲出了自己的爱情设想，很多浪漫承诺、不离不弃、两厢厮守等等都是学生心中的爱情。

然而“理想很丰满，现实很骨感”，《三十而已》电视剧中让观众顶礼膜拜的“完美女神”顾佳也逃脱不了丈夫许幻山的出轨。

接下来我们通过视频，带着学生回顾许幻山与林有有从相识到出轨的整个过程。并逐字逐句进行点评，老师把林有有每个表达、每个眼神、每个动作背后所传递出来的“隐藏信息”在学生面前抽丝剥茧地呈现出来。整个过程中孩子们各种叹息、惊讶、哀叹、恐怖、深思——林有有看似简单的一句话、一个动作，都针对人性的弱点，顺着人的“生物密码”，一步步把许幻山拉下水，呈现出一个毫无主见的软男人形象。看着都让自己感到后怕。

与林有有相反，许幻山在顾佳面前，则是一个事业成功、受人尊重的男性。是什么造成了这个差异？大家发现，顾佳是用尊重和启发的方式引领许幻山建立良好的生活习惯，帮他建立自信创办企业……让他逆着自己，遵从“社会密码”，去创业和实干。

有了对比，孩子们开始思考“生物密码”和“社会密码”是怎样在自己身上发挥作用的？对自己到底意味着什么？现场陷入了思考当中。

这时候老师抛出了课前布置的作业题——许幻山是如何为自己创造出两段截然不同的爱情的？让学生进入更深的思考。

之前学生们的答案都没有回归到许幻山本人身上，有人批评顾佳把老公管得太死，有人批评林有有没有道德底线……。都在外边找原因。

课程讲到这里，大家恍然发现，其实最根本的原因在于，许幻山是一个对自己毫无要求，随波逐流，缺乏自我人生设定的软男人。他遇到什么样的妻子和情人，自己就变成什么样子。学生们立刻明白了这个深刻而朴实的道理——如果你不定义自己，一味顺从自己的生物本性，就会被别人所定义，掉入他们编织好的“爱情陷阱”“事业陷阱”“美食陷阱”……。没有例外。

课讲到这里，戛然而止，老师抛出了下堂课的作业——如何获得人级的爱情？就离开了教室。学生立刻自发地围成圈子开始梳理老师的课程思维线，分享自己的听课心得。他们决定，在自己不够成熟之前坚决不敢踏入这种扑朔迷离的爱情故事。

经过这三堂课，才算是把孩子们的心从缺乏志气，贪图吃喝玩乐上面，全面收摄到真正重要的事情上——立志做一个最好的中国人，助力中国打败美国人！

以上是见朴老师分享的部分。

未完待续。敬请关注第二步：养志篇。

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走出自我，发现更好的自己