​天才班第六周周总

天才班第六周周总

本周已经进入到了游学考核的最后一周，经过首批邀请函的颁发仪式，大家也意识到了时间的紧迫，意识到了危机。

突破自我，做最好的自己

为了更好的让孩子们能够抓紧时间在最后一周里达成目标，老师们在本周初给大家观看了学堂曾经出去游学以及支教的一些视频照片，给他们讲了一些故事，让他们对游学产生向往之情，非常想要这个目标。

最后又看了明心学堂2018年支教的同学们为了突破，为了达成目标，在最后一周的努力突破的视频。

在这个视频里当时的学生每天都是下军令状，每天都有目标，一项一项达成，做完一件事才做另一件事。看完这个视频后，又给他们看了今日学堂示范班中秋节的突破视频，问我们班的孩子们愿不愿意像这些学姐们一样去突破自己，给自己定一个目标。

如果真的想要去游学，就按照这个目标一项一项地达成突破；如果你没有特别想努力和突破，没有特别想去游学的话，那也真实一点，直接确定下来，就不去游学了，进行其他的训练。结果所有同学都选择要突破，要拿到游学的资格。因此当天晚上老师就让每一个人都制定了自己第二天上午要完成的目标，以及下午要完成哪些目标。

定了目标之后，孩子们的效果就非常好。每个同学都专注认真的去达成自己的目标，虽然偶尔也会有同学开小差，或者没全力以赴，但是比之前的效率提升了很多倍。

达成目标的同学非常开心，他当天感受到了那种全力以赴突破自己的喜悦，越达成目标，他越想要再树立目标去达成，所以当天达成目标的同学，就继续给自己多制定一些目标，超额完成当天目标。然后制定第二天的目标，第二天同样是继续突破的一天，在这种机制下，很快就有第二名全部达标的同学产生。

这个孩子经过两天的突破，整个的状态非常的积极，而且也成为了一个越突破越做事不怕困难的人，即使可能第一次突破没有成功，也会越来越敢于突破，敢于去解决问题。刚开始可能还会有一点情绪，但是到了后面，情绪就越来越少，而是只管守住目标去做事。

经过了两天的突破，那些需要爆发力或毅力，坚持一下的目标基本全部都达成了，剩下的一些运动目标就是需要不断练习，可能在力量上和耐力上不够，,就需要去多做才能够达成。

基于这种情况老师们没强迫大家必须要做到过关，而是制定一些阶段性的目标，比如七分钟的翻滚运动，今天要达到十分钟，第二天要达到八分钟，第三天就可以达到过关。

活在当下，培养学习乐趣

在开始制定这种阶段性的目标之前，老师先给大家上了一堂课，因为进行了两天的突破，其实每个人都有收获，也有感悟，因此就及时给大家上了一个目标课。

这个目标课和以往的课程不一样，以往可能是目标感是什么，有目标意识的人有什么特征，然后你应该怎么做。但这次是把目标转为要成为一个在学习当中找到乐趣的人。

大家都知道，像莫阿娜这样的榜样，包括山长以及其他更加厉害的老师，也可以做榜样，但是这些都离孩子们太远了。孩子如果没有见过就很难去模仿，而最容易模仿和学习的就是他身边的例子，他接触过的人，他能够看到并感受到的人，比如身边的亲人朋友。可能一些熟悉的人，因习惯不好导致自己遭遇了不好的后果，在这种情况下，人们是最有感受，进而最容易改掉和戒掉这种习惯。

同样对孩子们来说也是如此，因此老师让大家在同学们当中选出在学习的过程中感受到乐趣的人。提出这个问题后，很多同学都举手了。基于老师和同学们的观察，选出了三位同学，一个是第一个拿到邀请函的XMZ，第二个是在这个前两天的突破中全部达标的GX同学，第三个虽说还没有达标，但是在学习过程中非常努力的ZSH同学。这三位同学都是在学习的过程中越来越开心喜悦，即使自己没有过关，也依旧没有什么太大的情绪，而是越来越开心地继续努力。

针对这三个同学的情况老师进行了解读，在解读的过程中让同学们说出对三位同学的观察。先对刚开始的样子进行了回忆，再对比现在，其实这中间有很大的差别。例如GX以前情绪比较多，由于有了目标，经过了这两天的目标突破，当所有的事情都围绕着目标去做，情绪自然就越来越少，跟同学相处的也越来越好，大家也越来越喜欢她。

XMZ一直以来都是只要确定下目标来就会很努力，他没有太多情绪，目标一向很清晰，在平时的相处中也很愿意帮助同学们。

ZSH最开始也并不是很愿意全力以赴，有时会钻一些空子，但是自从游学的目标定下来之后，她很想要去，在运动和学习中变得更加认真。他们之所以有这样的态度是源于有了一个清晰并向往的目标，这个过程当中，他们就会努力去达成，去克服困难。

当把这些剖析给孩子们听，孩子也就能更好的对应在自己身上去想，愿意更像谁，应该去克服哪些困难，解读之后问大家，谁能够对自己未完成的任务稍作调整，就能够和他们一样开始享受学习的乐趣？并且请几个同学上台来讲一下自己要做哪方面的调整。这样做是让大家对自己有一个觉察，梳理并提出自己要调整的目标。

两个达标的同学该如何突破？他们从能力上已经达标，就需要开始调整心性，扩大他们的格局，学会帮助更多的人。因此老师决定让这两个同学作为组长去带小组成员突破。这两个同学也很愿意，因为帮他们梳理了游学、突破的最终目的是什么？最后两个孩子发现帮助别人可以让他们开心，快乐。于是就让他们去承担一份责任，两个组长也是非常愿意和大家共进退。

团队合作，提升自我

在这样的情况下对孩子们进行了分组。分组的过程中组长来选人，如果两个组长都想要某个人的话，选择权就落在了被选的组员身上，他就可以选择他要进哪个组。刚好班级有14个同学，平均每一个组是七个同学，分组后每个人确定自己第二天要突破的目标，然后两个小组就开始团队作战，只要团队中有一个同学没有达成目标，那这个组的目标都是没有完成的；如果整个组都完成目标才能共同做下一件事情，这就需要在小组中每个人自己完成了目标和突破之后去帮助别人。

这样要求的目的是希望大家能够有一个团队意识，并且在自己做好了事情之后也愿意去帮助别人。对于做得比较慢，平时觉察比较少的同学，能够有更多的人来督促他，拉着带着他做。用这样的方式可以让更多同学最后达到标准。

在这个机制下，有越来越多的同学开始逐渐的完成所有的任务，完成之后赶紧去帮助那些还没有达成目标的同学。在这个过程当中，在突破学习目标上大家会相对快一些，在运动上就会慢一点，当天两个组在突破运动的时候都没有达成目标。按事先的约定他们就不能吃到饭，老师这样的设置是希望孩子们能够更加努力，有紧迫感。实际同学们很努力，于是老师就给了大家一个奖励，奖励了他们一个大馒头。孩子们吃了馒头之后变的能量满满，继续去进行后面的突破，所以团队战的第二天就基本上都达成了。拿到第二批邀请函的同学基本上就是在第二天的团队战中达成了所有的目标。

在团队战第二天，孩子们知道明天就要颁发邀请函了，都很紧迫，当天就没有要求大家必须九点睡觉，可以去完成自己的目标，最后好几个同学一直突破到了晚上11点，又有两三个同学完成了自己所有的项目，都特别开心。

好多同学当天晚上激动地没有睡着觉，甚至在是突破了之后，每天见到老师都会说一遍，我已经达成目标了，拿到邀请函了。这种喜悦不是因为可以去一个地方，而是因为他们在完成突破过程中有汗水、泪水、哭过、也笑过，但是最终没有放弃，达成了目标。

对于没有拿到邀请函的同学，他们的情况主要是在学习的时候不够专注，在运动的时候比较爱惜自己，舍不得累，舍不得疼，舍不得使劲。因此就导致练习比别人少，突破的时候看一看，玩一玩，练一练，所以现在还没有达成。

这不代表没有机会去了，因为在我们出发之前，你只要达成目标都是可以去的，即使没有达成目标，但是只要过程中继续努力，不放弃，呈现出喜欢和感受到学习的乐趣的状态，是喜欢突破和愿意去努力的人，只要得到同学们的认可，也是可以拿到这个游学机会的。

因为这些目标和标准的设定不是要结果，而是为了达到目标去努力的状态。如果能够达到这样的状态也是有机会的。

没有拿到邀请函的几个同学剩下的目标已经不多了，有些学习全部过完了，只剩下两项运动；有一些是运动已经过完，只剩下一点学习。只要专心一点，认真一点，然后在运动的时候不怕累，拼一下一两天就可以过。

针对这些没有拿到邀请函的孩子，在老师的指导下（老师教家长），家长们在与孩子的通话中告诉孩子，你身体这么健康，一点都不累，为什么不去努力呢？一定要去全力以赴。用天才信念守住目标，只管去做，全力以赴。什么叫做全力以赴？例如当小蜜蜂掉到水里，它只要有一口气都在不停地扇着翅膀要飞出来，即使知道它出不来，也都没有放弃过努力，直到它生命的最后一刻才放弃挣扎。所以家长对孩子说，只要还有活着，就应该去努力。

在孩子们突破的过程中，一直都是这样的信念支撑着，比如在倒立的时候，三分钟撑一下就过了，但很多孩子觉得太累了就不撑了，老师在旁边一直跟他说，打死不下来，只管练就好了，因为这个信念他们便做到了。他们自己也分享给其他同学说我就想着我死了算了，最后居然憋一口气就过了，好意外。

对于拿到邀请函的同学最近两天就会多做一些活动。让大家欣赏一个电影，或带孩子出去看溶洞，玩游戏等。所以孩子们的整体状态都是积极向上，玩、学、运动都很开心。

突破可不只是为了游玩，还可以触动没过关的同学，让他们产生自己也要努力过关的想法。对于过了关的同学，有更高的引导和事情等着他们呢。请看第七周周总，怎样让他们更好更高呢？