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你若优秀，进不进哈佛都一样，
难道名校只剩下光环了？
SAT数学突破和名校气质培养之二
在第一篇的分享中，我们发现名校气质其实就是发现问题解决问题、不断突破自我限制的品质，这是怎么培养的呢？
我先卖个关子。先看看一般情况下为了上名校大家都在干什么？玩命学！
这两张图据说一张是国内知名高中衡水中学的作息表，而另一张则是美国惠特尼高中某学生的日程表，在这所美国加州排名第一的知名高中有一个魔鬼数字“4”——4小时睡眠，4杯拿铁咖啡，4.0的GPA成绩。
为了考上心仪的好大学，中美两国的学生拼命程度可见一斑。
学生那么拼，家长也不会闲着。孩子承载着我们家族的梦想，是家族的希望。只要孩子能够出人头地，当父母的肯定会抓住一切的机会。最常见的做法是告诉孩子：你只管用心学习吧，剩下的事情都交给爸爸妈妈。要不是学习这件事情只能靠孩子自己，估计家长都恨不得自己干了。
除了保障后勤以外，还参加各种各样的军备竞赛。比如据说是近年来的一项很震惊世界的成果——量子波动阅读。大概是说通过HSP（高感知力）去感受人脑和知识之间的量子波动，瞬间激活右脑，从而把人类阅读的能力提高到每分钟10万字。
运用这个技术，我们可以闭着眼睛快速读书，甚至不用管它是中文还是英文，或者德文，甚至甲骨文都没关系。因为文字的本质是信息，所以你只要跟信息去波动就好了。我看到后非常震惊，觉得这项技术简直可以比肩可控核聚变，是人类目前文明中最具颠覆性的一个。如果是真的话，它可以把人类文明直接推进1000年……
好吧，明显这是在吹牛的胡说八道。但是为什么我们家长有时候还会掉入这样的坑呢？四个字：望子成龙。家长可能就觉得，孩子成绩哪怕能提高一点，花多少钱都值得。
这还不是最拼的。韩国2019年收视率最高的一部电视剧，它的收视率达到了19.2%，名字叫《天空之城》。在韩国流行一种叫四当五落的说法，也就是说高中生每天只睡4个小时的会被录取，如果睡了5个小时的学生就会落榜。虽然惠特尼高中的学生也是只睡4个小时，但他基本上还有3个小时搞课外活动。但是在韩国基本上是全情投入。大家看看里边的这些台词，感受下这种压迫感、窒息感。
即便这么拼，又有多少人能够如愿呢？例如，SAT考试平均7%的人可以考进1400分以上的高分。虽然咱们亚裔天生就比较会考试，这个比例呢也只占到了24%。在这里简单介绍一下SAT的评分规则。它分成数学和阅读两个部分（作文部分是选考）。这两个部分的满分一共是各800分，一共1600分。
它的评分规则很特别：
1）：即便交白卷也有400分。
2）：并不是按一题多少分计算，而是根据正确率划分档次，不同档次对应不同的分数。
3）：不同档次对应的分数每次都不太一样，是根据考生的占比而定的。如果这一次大家考得都比较好，那即便你对的题目比较多，你的可能分数也比较也会偏低。这样就可以保证每个分数段的人数占比是稳定的。
美国的平均分是1050分左右。
还有一个数据，专门统计了富裕家庭孩子的SAT考试成绩。也就是说就算家里不差钱，舍得送孩子上各种补习班，请各种私教，他们的这个平均分是多少呢？提高了100分，1150分！
可见，花钱的效果很有限，不过这也在情理之中。如果花钱真的能够提高成绩的话，美国的富人还搞捐款或者搞贿赂，搞这些事干什么呢？所以，即便是美国家长也只能很无奈地告诉孩子：爸爸妈妈只能帮你到这儿了，剩下的还得全靠你自己。
这也是件好事，因为花钱效果不大，所以这个考试才更公平，也才能被大家接受。
这是关于这个SAT的一个简单的介绍。
下面我想问大家一个问题，很多人都挤破头想要上名校，但是大家有没有想过，为什么要上名校？您认为上名校的价值是什么？可能有人会说，名校有更好的教学资源，更好的同学网，更好的圈子，更好的教学品质，将来孩子会有更多机会，或者是更容易成功。总而言之归结成一点——改变命运。
学校带给人的影响有多大？有研究者专门做了研究。比如说上一所好的高中，对未来学生考大学的成绩到底有没有提升呢？这个并不能拿简单地拿考大学的录取率说明。因为好高中，学生生源质量本身就更好。他们用了一个比较科学的方法来研究这个事情。就是找到两种学生，一种刚好过线，另一种是1分之差刚好落榜的。也就是说这两拨人本来水平差距不大，但是A这拨人去了重点，B这拨人只能去普通中学。那么大家猜一下，3年之后，这两拨人在考大学的时候，他们的成绩差距有多大？不是100分，也不是200分、300分。
这份报告给出了一个可以说很让人绝望的结果——没有区别，不是差别很小，而且是完全没有区别的。研究者统计了这两拨人的标准化考试成绩，结果是一样的，没有区别。重点高中并没有提升你的个人成绩，而是学生提升了重点高中的成绩。难道说重点高中不是师资力量更强，同学水平更高，在这种高水平环境里头，能学得更好吗？具体原因我也不知道，但至少在分数这个层面，这些外界的环境没有那么重要。
像常春藤这样的名校，他们选择学生也不完全是按照分数，还要看课外实践和家庭背景之类。而且大学毕业以后要面向社会，环境就更复杂了，并不是只会考试就行的，分数的作用也就更小了。
那环境的作用也没那么重要吗？又有人对大学做了类似的研究。也是两拨人，这两拨人的SAT成绩考试都很过硬，都达到了哈佛的标准，也都申请了哈佛大学。只不过有一个同学申请了，但没去；或者是因为他课外实践的问题没有被录取，只能去一所普通大学。那么他们两个的前途又有多大的差别呢？
这份研究得到的结论是这样的，至少在经济收入这个指标上来看的话，也是完全没有影响的。只要SAT这个硬指标达标，不管他们是上哈佛这样的名校，还是上一般的大学，平均而言在刚毕业的时候，收入差距可能会有，但是毕业10年之后，他们的收入水平就是一样的了。这个时候我们不得不反思，名校的意义是在哪儿呢？真的能让人开阔眼界，增长见识吗？名校有高水平的校友网络，但是这个研究似乎告诉我们这些作用都不大。
不过这个研究做的很细，名校对你没有加持，需要有两个前提：第一个前提是这个人确实申请了哈佛，只是哈佛没有录取他；如果他压根儿就没申请，那就意味着他的眼界不够高，他的心气不够大。
敢申请说明他认为自己属于名校。如果这个人硬指标达标，又认为自己应该属于名校，那他上不上名校影响都不大。第二个前提是中产阶级以上的子女硬指标达标，上不上名校影响也不大。名校加持最有用的是对黑人、墨西哥裔等家庭情况比较差的学生，尤其是家族里的第一个大学生，也就是说上名校对于那种眼界低的人比较有用。
我们中国和美国是不同的圈子，上美国的名校还是有一定意义的。但这个意义究竟是什么样的？是好是坏？就不好说了。比如我们这个年代出国的人，他未必会比留在国内的人有更好的发展前途。
这项研究的主持者叫阿兰德克鲁格，是美国的经济学家，曾经担任美国总统奥巴马提名的经济政策财政部助理秘书。所以他的论文还是比较有说服力的。
其实山长在《如何让孩子学习优秀》讲到学习的五大要素的时候，也只是把学校的环境排在了五大要素的最后一位。而且山长也反复的强调只要前三项做好了，基本上也就可以做到跟今日学堂相近甚至相同的结果。所以山长的这个观点，跟我们今天提出的这个数据也是很吻合的。
当然，上面的这些研究只是说了经济收入这一个维度。我们人生还有其他的维度，比如幸福度，它比经济收入更重要。但根据常识，幸不幸福，跟上不上名校更没有太大的关系。所以在这里我们可以得出一个结论：上名校其实是为了更有面子，而不是更成功。
那么这些结论，对我们而言，
有什么启示呢？
我们分三个层面来说
1）对办学者的启示：
15岁以下我们还可以做一些培养的工作，而且孩子越小越好培养。等到15岁以上，学校基本上就是一个选拔机构了。
作为学校，肯定不能这么实话实说的，学校肯定会告诉你，上名校可以改变命运，然后还会拼命包装自己，做很多宣传，让家长真的相信这点。还会用奖学金或减免学费等方式来网罗好学生，用这帮好学生来冲成绩，另外通过溢价、或者接收捐款的方式来圈利益。
很多家长其实也很乐于相信这样的谎言，说真话的人反倒会被攻击。比如有这样一个故事，讲的是医院的一个新医生，刚去的时候还有良心，他跟一位病人家属说：太晚了，治疗没有价值了，还是接回家去把最后这段日子走好吧。这些家属怎么哀求都没用，只好把病人接回去了。但是过了没几天，这个病人被同一科室的专家收治了，然后在这个医院折腾了一个多月，花光了所有的积蓄，人身上也插满各种管子受尽折磨，最后还是死掉了。但是家属给主治的专家送来一面锦旗，说医德高尚，而前面那个说良心话的医生呢？被说成是见死不救。
2）对于家长而言有什么样的启示呢？
就是教育要趁早。道理大家都懂，但是所谓的趁早，大家更多的理解可能是要早教，做早期的智力开发。
实际上，我也要说点大实话，过早的智力开发会影响人的心智发育。这个观点也是有严肃的研究结论的。尤其是在6岁以前的孩子，他最主要的任务就是玩儿。他在玩儿的时候就是心智养成的过程。
如果他在6岁之前学了很多知识性的东西，可能在1、2年级的时候成绩会很好，但是到了4年级以后就跟大家差不多了，再往以后甚至会有障碍。这些东西放到后面学，其实是很简单的。
孩子大了，可以轻易的学会幼年时期要花很大力气才能学到的东西。比如说我自己的女儿就是这样，她已经9岁了，之前也没怎么学习，就在我们学堂跟着泡着、玩着，在班上的成绩也不算优秀，这次疫情在家里呆了两个月，闲着没事儿，花了一周多学会了拼音，学会了查字典，又花了差不多半个月学会了写字。
说起来有点儿好笑，她以前那不叫写字，叫画字。这次写字用的是幼小衔接的描红本，她半个月就写完了。为此很多电商还以为我们家有五六岁的孩子，给我推送了一大堆幼小衔接的东西。
一个月的时间，她的识字量涨了1000多个，基本上就可以独立阅读了。然后又花了3天的时间学会了自然拼读，也就是前面小学两年的东西，她两个月就学完了。她还学会了除法，我根本没教过，有一天跟她聊天儿说起来2万多块是什么概念？她算了算，一次赶集30块，2万多够赶集680回了。
这几年她跟着我在学堂就是运动，我们接触新教育时间也不是很长，6岁之前也犯了很多教育的失误。6到9岁这三年，基本上都是在修正以前所形成的不良习性。经过3年多的调整，现在也好多了，做事的主动性也很强。
我这里说的是教育要趁早，指的是心理行为、学习的胃口。
7-12岁还有调整的机会 ，如果已经超过了15岁，先前的教育也不成功，怎么办呢？这个时候你不能再指望学校教育了，只有社会教育才能够起到作用。
前一阵子，山长在清粉群教一位家长：孩子都1米8几了，长得比妈妈还高，再让妈养着，不合适，出去自谋生路吧。
3）对于学生有什么启发呢？
毕竟浪子回头金不换嘛，人生什么时候开始都不晚，但前提是你真心想要改。
最著名的例子就是曾国藩，他在30岁之前是庸人，30岁之后通过自我训练变成了圣人。但是我也只能给你讲讲故事，毕竟古今中外能做到这步的只有寥寥数人。这个过程肯定会很痛苦，你必须有很强的愿心才行。想要自我改变的同学，推荐大家可以看看宁静老师的找抽系列文章。
我把名校“黑”了这么一大通，那么拼命备考三语高中这所名校还值得吗？
未完待续—-
明心学堂宣传组
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