心理行为分析在教学中的实践4||轮滑和纸飞机

南京分享会上，勇毅班孩子们（8-9岁）表演轮滑。

孩子们的精彩展示赢得了现场所有观众的赞叹。他们是怎样训练出来的？为什么要练轮滑？老师是怎样教的？请听带班老师文清在南京分享会上的解读：

大家觉得怎么样？（掌声）好，谢谢。他们只练了一个月，其实我是不会轮滑的，但是是我教他们的。（掌声）他们是照着视频练习的，现在可以给大家介绍一下他们是怎么学的。

首先，我们会让孩子们每天自己制定目标，比如现在是轮滑时间了，那么你的目标是什么？要学会哪一个动作？把目标写在黑板上，每个人的目标写清楚，然后看视频，看完视频自己练习。并不是每天都会练，每次练习时间两个小时左右，一个多月下来就是这样的一个成效。

为什么勇毅班要练轮滑呢？大家有没有好奇的？（听众 ：有）其实并不是一定要练轮滑，而是因为学其他东西学不进去！（众笑）

勇毅班这学期来了很多新的学生，都是从体制来的，都很聪明，但是都很好动、很闹腾。刚开学的时候，根本坐不住，别说学习，就连运动都根本进行不下去。在垫子上做正滚翻，翻两个就去玩虫子了，是这样一种状态。因此学习运动没有办法进行，我们发现他们只对自己感兴趣的事情可以专注地去做，因此顺着孩子们的喜好成立了一个兴趣课。

兴趣课就是让他们自己去制定自己喜欢的内容，然后进行练习。刚开始有人选择了折纸，只有一个同学选择轮滑，但是大家后来看到那一个同学玩得很开心，于是就都选择了轮滑。

我们看到，轮滑练习的过程中，有很多精细的小动作，如果分神了，那么就无法滑过障碍物，如果对身体的控制力差一点，也是无法滑过去的，所以，轮滑其实很锻炼孩子身体的协调性和灵活性。当孩子们为了学习一个新动作而努力时，他们是不需要老师的，他们自己琢磨，自己练习，这个过程中，他们的专注力就出来了。而每个新动作都是孩子们自己想玩的，自己想要的，他们在好玩中全力以赴的玩出新花样，不知不觉中，孩子们的目标感也就锻炼出来了。

孩子们经过一个月的学习，就有了今天大家看到的成效。当他滑过每一个障碍物的时候，他不再是原来吵闹的孩子了，他们变得安静，变得专注了。大家一定想知道孩子们现在的状态吧？

上一周我去常州参加分享会共两天时间，他们自己进入自主管理模式，安排自己的学习运动，据其他老师反馈还是不错的，不仅把自己的时间都安排的挺满的，还做了一些建设学堂的事情，把学堂的书架和图书都整理了一遍，所以我也感觉他们进步确实很大。

小孩子们天生喜欢折纸，前一段时间，我们勇毅班的小朋友忽然流行玩纸飞机，于是就开始各种叠、各种扔，不仅是运动场上被他们扔的到处是纸飞机，其他班的教室、大厅、走廊全都是，玩完也没有收拾。

面对这样的情况，你们会怎么做呢？重点是他们一直在玩，大家可以踊跃的发表一下自己的意见。哪位家长回答一下？

家长一：最简单的方法没收纸飞机。当然，后续还有就是说孩子们他们可能也需要通过自己的讨论，去制定规则，怎样继续玩下去。

家长二：给他们创造机会，比如说叠飞机大赛或者是玩飞机，让其他人来看着他们，让他们玩出花样来。

好，谢谢！我觉得第二位家长的回答相对更接近一点，当时我的处理方式是：全体同学带上彩纸，叠出你们最喜欢的飞机，到操场上去飞。然后我给他们制定了一个标准线，起始线到标准线的距离，总共大概有15米远，要求学生把纸飞机飞过线。大家觉得他们能做到吗？

结局是他们做到了。他们花了一整天的时间，直到下午接近晚上时，他们的飞机终于飞过了线。

首先对于小孩子来说玩是它们的天性， 甚至大人也是。对于这种天性，我们到底是要评判他，然后制止他，还是说去引领他呢？对于小孩子的天性，如果我们去压制他，然后和他对抗的话，对孩子来说是一种他想得到但没有得到，没有被满足的状态，那么这个小孩子心里就会很不安，然后就会变得很浮躁。就像我们勇毅班最开始的状态，全部都是很浮躁的，没有办法专注的去做任何一件事情。因此要顺应她，接受她。想玩纸飞机，没问题，但是要玩得高级一点。

设置标准线的目的就是让他们能够更高级地去玩，要玩得有目标，有收获。要达到这个目标，就要教他们玩，让学生在玩的过程中有觉知，觉察自己为什么要这样做，以及怎样才能做的更好。这样才能让孩子们在这个过程中能够获得更多的提升，比如说他们学会了去思考，去想我如何才能达成这样的目标。

刘雨洋：大家好，我叫刘雨洋，我今年8岁，是明心学堂勇毅班的学生。我今天要分享的是我玩纸飞机的收获是什么？首先收获是分为两点，第一个点是我有一个心态上的转变。第二个点是我有个更明确的目标。

一、心态的转变

第一点怎么说我有一个心态的转变呢？首先我是觉得15米长的线是肯定飞不过去的，觉得没有看到任何人飞过去过，所以就觉得自己也是不可能飞过去的。

开始我自己是在判断自己没法飞过去。不过到后面，我发现了第一个同学飞过去的时候，我就觉得那个线不像是15米的了，像是10米或者5米的了，就觉得自己也是可以飞过去的，不会觉得那个线还是那么的远。

后来我就开始自己慢慢的尝试，一开始我也是觉得自己的纸飞机有什么问题，就一直在那里叠叠，然后还是飞不过，后来发现每一个纸飞机都是飞不过去的。

我就在那里想，会不会是因为我别的东西有什么问题呢？后面我就慢慢地开始观察了。第2个人飞过去的时候，他的飞机非常的普通，而后面我就开始观察郭老师，郭老师她就是捡我们地上已经飞完了也飞不过去的，她拿来飞，不过她飞几次以后她就已经飞过去了。我就发现实际上不是因为我自己有什么飞机上的问题，而是因为我在扔上面有问题。

在扔的上面我喜欢跑着跑着就把它的头往下坠，这样子话，它只能飞非常短的距离。关于要飞过去的三个点是这样的，第一飞机的头要往上。第二你扔的力度得要大。第三你得要顺着风来飞。如果你是逆着风的话，这样子你是飞不过去的。这是我的一个体验。

后面我们到底是怎么做的呢？老师教了我们一个该怎么衡量风是往哪边或者是大不大的方法，你从地上拿起来一片树叶，然后把它给往下扔，就看看它往哪边吹，如果风把它给吹的离我那边越远的话，就代表那边的风越大，我趁着那个风，把飞机给飞过去了。

二、明确的目标

第二点是我有了一个更明确的目标，怎么说呢？因为我之前玩纸飞机都只是没有目标的，飞了以后，我自己也没有什么收获，也不会去想着，我得要怎么样，要飞到哪里去。不过当老师给我们设立一条线的时候，我就会去朝着我要的目标去努力，我就会去想更多的办法，我该怎么样才能够飞的过去，不会像我之前那样子，就只是在那里追着玩啥的。

我之前理解的目标是这样子的，我的纸飞机飞了一米远，不过别人只飞了半米远，然后我就赢了的那种。赢了和输了也没有对我自己有什么收获。当我有了一个目标以后，我就会朝着这个目标去努力，我就会更加去思考，我该怎么样子叠纸飞机可以飞的过去。而且当我飞过去以后，我也会有自己的一种喜悦感。

总结下来，第一点是心态上的转变，我不会再那么否定自己做不到了，就会觉得每件事情都是有可能的。第二点，有了一个更明确的目标，就是说你做每件事情都要有目标，你就可以做每件事情都可以成长。我的演讲完了。

老师：大家觉得她讲得怎么样？（众人：好）其实她并没有写过演讲稿，我也没有帮她写过演讲稿。因为首先她没有上过小学，所以她不会写字，然后在前天晚上告诉她，你可以上去讲一下你的收获吗，然后她就试讲了一下。她为什么能够讲出来呢？因为这是她自己所参与的过程，是她自己有过思考，有过分析，然后有收获的，因此她自然讲得出来的。这也是在日常的做事和玩耍中，孩子们的思维能力自然得到成长的一个呈现。

下面请大家欣赏一个一分钟的短片，就是他们在玩的时候的一个样子，可以看一下。

南京分享会之后，勇毅班的同学们开启了自助管理的模式，让老师们惊喜的是，他们非常自觉，自律。早上五点不到就有人开始进入教室学英语，六点之前所有的同学都到齐了，没有人说话，每个人都专注于自己的目标。（下篇有小视频作证），如果您想知道这背后更多的奥秘，请看下一篇分享，我们将向您介绍老师们给勇毅班孩子们准备的各种装备，欢迎继续关注我们。

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