心理行为分析在教学中的实践2||观摩团的诞生

01

文老师日记

今天一上午都平平淡淡，没什么特殊的事情，就是日常运动、过关。由于几个学生挣够了积分，换了面包课，中午发了面，下午面发好后孩子们就去烤面包了。而面包放入烤箱后就不需要再管了，于是我召集学生在运动室集合，听说是要运动，几个孩子就开始抱怨，并且不想运动。

于是，我顺势说：“OK，好的，不想运动可以不运动，想运动的运动，大家可以自由选择。结果峻溪、梓轩、小墨选择不运动，雨洋第一个拿起计数器开始做运动，紧接着小然和峥杰虽然不太情愿，但是看到雨洋选择了运动，他们也选择了运动。

没运动的几个人一开始就坐在垫子上，看另外三个同学运动，边看还边嘻嘻哈哈。如果放任他们不管，就会影响正在运动的同学，于是我让他们立正站好，既然自己不运动 ，就好好观看其他同学怎样运动，于是想出了成立观摩团的方案。

首先告诉他们，我们勇毅班现在就是做运动的时间，你们既然选择了不运动，也就代表选择了不跟随勇毅班的节奏走，那么你就不是勇毅班的人。这是一个正常的逻辑。然后宣布这三名同学已经不是勇毅班的学生，他们是观摩勇毅班的学生，而观摩就代表目前还没有实力和资格进入勇毅班，就像我们外围学堂的老师去今日学堂，观摩今日的老师教学一样。

因为今日的老师更优秀所以我们就是去向他们学习的。因此，勇毅班的观摩团也是向勇毅班的同学学习的。

既然分出了层次，于是借此机会，提醒勇毅班的同学们要认真运动，给观摩团展现出勇毅班的风采和精神面貌，维护我们勇毅班的荣誉。在场上运动的这三个同学一听，瞬间来劲了，都开始加速翻滚。这样说的目的就是为了让勇毅班的同学再次为自己选择运动而感到自豪。相当于把选择运动建立了快乐的链接，而不运动建立了痛苦链接。

三个观摩团的同学一听也紧张了，特别是小墨，从面部表情上可以看出有些慌，本以为可以偷个懒，没成想给自己挖了个坑。

当然我的目的并不是把他们赶出勇毅班，而是让他们意识到，自己到底想要什么？并应该为自己想要的做什么？因此，告诉观摩团成员，如果想要进入勇毅班，就要在观摩团认真观摩，表现出良好的态度那么就可以进入勇毅班。就像今日学堂也从观摩团中挑选了最优秀的老师到今日继续观摩学习，例如我们学堂的杨老师就被选进去了。

那么观摩团的规则是什么呢？先给他们讲了，我们作为观摩老师，在今日是如何观摩的。就是老师给学生上课或者做活动的时候，我们就在后边观看学习，但绝不能影响他们。平时老师和学生交流时，观摩老师不能插话，也不能随意发表自己的意见。因此勇毅班观摩团也是同样如此。勇毅班的同学做什么，就在旁边看着，好好看好好向他们学习。只有在后边看的最认真的，并且也没有打扰过我们的同学才有可能会被邀请进勇毅班。

规则一宣布，小墨没有那么慌了，因为他至少知道如何才能回来。于是，他在旁边站的也比其他人更认真更直。

等其他三个同学做完运动后就去滑轮滑了，三位观摩同学依然是只能立正站好观摩他们滑轮滑。同样也提醒勇毅般的同学，要学会观察观摩团的人，哪些同学做了什么，你们都要心里有数。

晚上带三位勇毅班的同学总结，其他人依然是只能站在后面观摩。总结内容主要是让他们三个去制定观摩团进入勇毅班的标准。不同的人可以制定不同的标准，可以根据你们所观察到的他们哪些不愿意做，哪些是做不好的，可以专门设定这样的标准进行考核。并引导他们这三位同学都是不愿意做今天的运动，才导致离开的。因此，他们最基本的…… 孩子们都领会到了我的意思，立马接上说：必须要补完今天的运动。

这里要感谢郭老师，提醒要给他们计时。于是，孩子们根据三位观摩团的同学不同的运动能力，制定了不同的完成时间。

其次，针对这几个同学平时做的让大家不喜欢的事情，提出了相应标准。例如峻溪总是喜欢插嘴，因此，勇毅般的同学对他提出的标准就是在我们平时运动上课的时候，他作为观摩团不能插嘴。再比如小墨因为不太会翻马车轮子，所以非常不喜欢翻。因此勇毅般对他的标准就是自己要在空余时间练习马车轮子，马车轮子必须有进步。对每个人都制定了不同的标准，观察期为三天，子轩的观察期为四天。做到了就进入勇毅班做不到，继续在观摩团，而如果试读结束了，还没有回到班级，那么就等于试读没通过。

标准制定完后，就问勇毅班的同学愿不愿意帮助观摩团？勇毅班的同学都表示愿意。于是又问他们：你们认为观摩团的同学什么时候补今天的运动比较合适呢？孩子们表示，今天的事情今天做完。既然今天做，并且大家也愿意帮助观摩团的同学，那么就让勇毅班的同学一人监督一个观摩团的，帮他们计数、计时、监督标准性。

晚上他们做完后还有时间，郭老师带他们听了故事。

02

郭老师日记

今天下午运动的时候，三个男生都不愿意运动，文清就说你们可以不运动，随后就号召要运动的孩子每人拿一个计数器，在这个过程中是完全尊重孩子的，没有一点不开心或者情绪的。

随后就提出，你们不运动就观摩其他孩子怎样做运动的，让这几个孩子立正站好，看他们是怎样运动的，你们不运动就不是勇毅班的正式孩子，是在勇毅班观摩的孩子，观摩有观摩的规则。举了他们去今日观摩也是这样的：只能看，不能插嘴，要遵守观摩的规则。这下可好，把几个爱往地上躺，乱动的孩子制住了，尤其是小墨、峻溪，梓轩也是，只要有一个空挡总在地上趴着。

小墨是一个很好带的孩子，有了这条规则后，小墨一个下午，都是军资站立，想发言举手，得到了勇毅班正式孩子的认可，成为第一个被勇毅班邀请回来的孩子，但是也给出了小墨回到正式班需要做好那几项，在文清老师的引导下，孩子们都知道了自己想要和什么样的人在一起，同时也给了想回去的孩子，明确的回来的时间和怎样回去的方案。

在整个引导过程中，都是三个运动的孩子们在讨论，关键点给她们指出方向，感觉做的特别好。

之前耿老师讲过：先顺后带。具体没有亲自尝试过，这次文清做出来了，效果非常好。是我向文清学习的地方。

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心理行为分析在教学中的实践

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