实现目标的路上，你是否能支持到自己||备考班日记

这周模考之后，我们对自己的学习进行了一次总结，我决定把更多的注意力，放在精读文章方面，找出文章不清楚的词汇，然后再去背，同时也要求自己的效率要更快些。

但是知道这周末，耿老师要去南京，做分享会的时候，我意识到了我身上的一些问题。

内心深处对自己没有自信，老师一走就慌

上一个学期的时候，我前一届老生都在，所以即使没有老师，我还是很安心的。但是这个学期不一样了，我们要去接前辈的接力棒，老师不在的时候，自然就只有我们这些老生，我也很奇怪，为什么我会慌呢？

平时老师在的时候，我都觉得挺放心的，如果团队有问题，我没觉察出来，老师可能会“抽”我。其次就是老师在这，是给我一种榜样的力量，所以我就很安心。但是老师一走，我就发现那股能量就变弱了，我就开始慌。

我会想，如果我们出问题了，怎么办呢？如果这段时间状态不好怎么办？如果我们老生因为老师不在就慌的话，整个备考组会有什么后果？于是我开始思考我慌乱的背后，究竟是什么样的思维模式？

我发现，最大的核心，就是内心深处，还是不相信自己，总结两条如下：

1、我认为团队有问题，没觉察出来，我可以去找老师。这也是一种不自信，因为我不相信自己可以去解决问题，想去依赖老师，面对处理伙伴的问题，我会在想，我做得不好怎么办？这时候我是缺乏勇气的，按常理来说，问题是应该及时发现及时解决的。

2、我认为老师走了，榜样的力量就弱了。证明我还希望有人能陪着我，还没有学会真正的独立自强。之前暑假都是和朋友一起跑步的。

如果朋友不在身边了，我跑步的动力也会弱，只在家看书了，因为我内心深处认为，我一个人搞不定，这会让我以后没有老师及伙伴的时候，很难达到自强的目标。

开始尝试调整我自己，没有老师伙伴在身边，我也能够自立自强

老师去南京的当天下午，我整个人都不太好了，我就想我得put myself together，否则这几天的时间，会被我的感觉浪费掉。

于是，我下定决心，一定要做到之前老师说的自立自强，完全地信任自己，要践行出那种自强的傲气，我相信我自己，能够做不可能的事情，不管这件事情有多难，全力以赴去做那件事，不要瞎想做不到。

去今日高中就是需要那种傲气，要是我现在做不到，我怎么在那里变得更优秀呢？不可以像个小baby一样还觉得自己什么都做不了，太没有青少年的士气啦！

之后，我就开始用计时的方法，让自己在学习上能高效，进入到一个更专注的状态，把自己调整好。

随后，对于团队的一些问题，再去做冷静的思考，就理顺多了，这个慌，就没再影响我了，发现我选择自信的时候，自然就好起来了。

关于SAT：

1.（词汇复习）

模考之后最大的问题就是词汇量，老师说我们还差一些才够格，但是我在课外，已经报了五个课程，一天要两个小时去完成这些课程，不能不做，因为我知道自己要再勤奋些，所以我要给自己加码。

于是，就开始思考怎么在大量的课程和复习试卷、词汇之间找到平衡，后来觉得做试卷的话，我要不断往前做，尽量做快一些，我以前做过这些试卷中，不会的词汇，就不回去做了，这样一来能够完成作业，又可以复习词汇，进度可以更快（我想和同学一样把所有题刷完，我就可以有一些时间去复习了）。

2.(减课事件)

通过有同学要减课这件事情，我也发现我自己对课程的消化还是不太理想，所以我要把我的速度再提一倍，尽量跟上老师的步伐，不能够松懈。同时我也在思考1400分，远远不能保证我能考上今日高中，并且如果三年后出国的话，我最好，现在就能搞定……

3.（数学）

数学我主要还是继续刷题，因为我看题，往往忽略很多细节，跳进它给我的陷阱里，如果我做得够多，我就知道它的考点在哪？我怎么去跳过这些陷阱了。

                               ——陆同学 

这周，通过分班这件事，耿老师帮我指出了我的一些问题，让我有了许多对学习方面的反省和收获：

首先，通过模考，我和大家都发现了每个人，包括自己学习上的很多问题。好多同学和我反映了他们的问题，主要是词汇量不足，导致文章看不懂、做的慢。

对大家的词汇我一直也挺担心的，但自己真的是没有什么捷径，所以就把自己提高词汇量的方法告诉了他们，就是多做阅读，先前做的慢点不急，主要是学会在其中积累单词，量变到质变，词汇量自然就上来了，阅读自然就会越顺手变快些。

还有室友也跟我反映，自己词汇量不够的问题，她说现在老师上课一次需要做五篇文章，没有太多时间背单词，能不能先减一些课，多背单词。

当时我的想法和她一样，觉得是应该这么做，等大家词汇上来了，题做多了，问题自然就多了，再加课也不急，形成良性循环。

所以在跟耿老师反映这个问题的时候，我也提到，自己以前需要三至六小时做一篇文章，来记词汇，大家的时间够不了做五篇，应该减课。

但再跟所有人说了这件事后，大家的意见产生了分歧，有的同学认为不减课，有的同学认为减课好，所以最后导致了分班这个结果。

而我个人对分班有两方面的看法：

第一、我想继续跟B班，老师可能会加词汇课，而自己在和老师单独上课的时候已经学过了，自己不需要上那么多课，还不如去新分的这个班，课比较少，老师有针对性。

第二、我感觉跟B班，大家的进度都比我慢，老师会讲我以前和老师学过的问题，会自己感觉进度特别慢，而大家已经尽他们的全力在赶了，不太想和大家一起上课，更想自己一个人上课，因为自己做的题特别多，怕到最后，自己的很多想不懂的问题没办法解决。

如果到新班的话，人少问题少，自己的问题能更好的解决，如果我对阅读的逻辑搞懂了，能力提高了，也能更好的帮助他人。

而关于阅读，我感觉他们的逻辑都比我好，错的比我少，每一次都是我的脑洞比较大，弄不懂，所以既然现在的能力不够，如果分班，人少题讲的多，把我的逻辑弄懂，能更好的提升自己，没准也能更好的帮助大家，带来真正的提高。

而反观这件事，我的问题主要是：

第一、还停留在自我感觉良好上，没有认真的想过这样做的后果，可能会给老师带来麻烦，甚至让老师认为我们是不信任她的，所以才选择分班减课。

而我应该认识到老师的上课安排，一定有她的道理，老师也是为了，我们所有人都有一个很好的成绩。

并且老师的经验比我们丰富，当然明白我们需要什么，自己这方面想的就比较自大，没有认识到，最重要的，永远都是要认真听从老师们的安排！

第二、我总是自以为需要什么，别人就需要什么，因为以前需要花很多时间背单词，做不完阅读。

所以当别人出现这样的问题时，我自然就会想起以前，我一周只上两堂课，这样才能跟上，而我没有考虑到别人并不想减课，忽略了别人的想法，他们有他们的学习方式，和我并不一样，没准大家通过多做阅读，词汇也有很大的提高。

第三、发现本质上，我是只想提高自己，觉得别人的进度慢，会拖慢自己。但是没有认识到，现在我的成绩，虽然已经接近，但也掌握的不是特别牢固，现在更重要的是，不是只想着自己，而是帮助大家，一起共同提高进步，因为集体的进步才是个人的进步！

我要帮助那些没有实现标准的人，从我的成长，到我们的成长，考核SAT阅读 ，成绩只是其中的一部分，今日高中更看重的是你在各个方面综合的品质，你的心态和德行。

最厉害的那个人，永远都不是只想着自己使劲往前冲的人，而是能否在提升自己的同时，也成就他人，心里没有任何限制和束缚。

并且不会出现，因为帮助别人，而耽误自己，出现共同成长的矛盾和顾虑，体会到全然的为他人付出，才感到的幸福。

而我之前想的，就是分班先提高自己，别的学堂考的那么好，我得学到一个较高的水平，给我的学堂带来荣誉，然后在帮助别人。

而没有想到，为什么要和别人去比较呢？现在最重要的是，帮助我的同学们，既然我是爱他们的，我的目标就是要先帮助大家，老师也说：爱就是细腻的给予及无求的奉献。

我们备考组，八个人一起考入今日高中，一个都不能少。

这才是一个人，能做出最牛的事，也是更让我觉得我更想挑战的事情，全力帮助大家。

而且和大家一起上课，我也能巩固自己的词汇和语法，使我们备考组，更有凝聚力，全心的融入集体，为整个集体着想，放下那个”小“我，让大家共同进步！

当老师帮我指出，我这个问题的时候，我起初比较不理解，没下定决心改，但老师说到你具备不了全力帮助他人的这种品质，去今日是不太合适的，不能适应的，因为你不管在哪里，都要面对这些问题，不能逃避！

然后，我就像条件反射一样，一点没有顾虑，马上表态：老师，我改，我马上就改。

说明只有错误发生时，会对我的目标产生影响时，或者阻碍我完成我的目标时，才会刺激到我，我才会真心想改。

但其实，只要是问题发生了，就应该马上改，当机立断，而不要犹豫不决，这才是一个智者存在的节奏！

                                    ——田同学

来自老师的指点和收获：

自强：真正的强者，不需要依靠任何人

这周，耿老师给我们备考组上了一节小课，讨论了关于我们A班是否加入B班的问题。因为上周我们班状态不好，在课上经常无法回答老师的词汇问题，所以被停课了。

于是在和爸妈沟通的时候，我就提出了想要加入B班的想法，是因为觉得我们组，状态太好，同时身为组里唯一的女生，和那两个男生觉得会有隔阂，经常会有不一样的想法，总之相处起来，就没有女生那么亲密和方便。

而如果加人了B班，说不定我可以从她们那里学到更多，对于基础不同，我想的是琦到三语班后，再回来同样都能够跟上，那我只要努力也没问题。

从这些角度来看，这个选择的确是很好的。但是，在耿老师的讲解之后，我发现了这个选择的不足之处。

首先，如果我们A班加入了B班，在上课的时候就可以更“藏的住”，比如在课上可以让B班同学回答问题，如果人那么多，大臻老师不可能完全关注到每个人，还可能认为我们整个班都挺好的，但这对我们更好的成长显然是不利的，想要获得更多的成长，就是需要暴露自己的问题。

然后解决问题，获得提升。而在另一个角度上，我们想要通过，加入一个更好的氛围，来帮助自己，这时心里的自我认定就是：我就是弱者，我就是比别人弱的，所以我需要他们的帮助才可以。

如果我们最终选择了加入，那么就会永远认为自己比B班弱。同时，我觉得我们组不好，其实就是对自我的否定，因为我觉得自己无法独立提升，所以需要一个好的环境来支持。如果我相信自己有实力做好，我就不需要通过一个好环境来带动，而是让自己来带动这个团队。

而一个更好环境的价值在哪里?耿老师给我们分享了学堂老生的经历，虽然他们最开始也很弱，和自立学堂差很多，中间时候，耿老师也让他们和自立学堂切磋和交流，从更优秀的环境学习。

但最后他们可以考上清一书院，有资格未来能做一名新教育老师，也就是说他们用了三年的时间，已经追上了，靠的是什么?

并不是自立学堂的帮助，而是自己的自立和自强，强者的做法是：我现在比别人弱，我也接受，但我不服气，现在不代表将来，无论在什么样的环境下，我都能自立自强。

也像科比说的，现在我比你弱，我可以接受，但是你下一次再看见到我的时候，就会发现我完全不一样了。

现在我们A班虽然比不上B班，但只要我们自立自强，用自己的实力追上他们，并将自己当成一个礼物来帮助团队，我们所有人都可以考上今日高中。甚至可以将自己学到的东西传递给他们，即使不在山长身边学习，也同样可以进步神速！

所以接下来，我们选择了继续保留A班，在四天的复习时间里，将老师之前讲过的词，都背下来了，这次我们组集合了一下各种高效率背单词方法…..

这样记单词,效率的确很高，而且每天这样背单词也开始享受背单词的过程了，感受到背单词也并不难，并没有那么枯燥,不过因为重复的还不够，同时在背的时候，没有把意思与单词的形象连起来，所以经常是忘了一个意思就全部忘。

所以后面，不会这样专门抽时间来记单词了，但是每天还是有必要抽出1个小时以上来复习老师之前讲的单词。

阅读方面

这周按照模考的计划，开始复习之前的阅读，主要是为了通过阅读文章，在文章的语境下更好的记住这个词的用法，我是每天做一套阅读、一套语法。

最开始做的时候过的很快，基本上都是看着每篇文章，然后就记起之前读这篇文章的记忆，就觉得自己差不多会了，后面再做题，也的确正确率很高。但是这样做其实跟没做差不多，只是把之前学到的到东西再搬出来而已。

所以在后面我意识到了这个问题，开始把注意力集中在词汇上，尤其是生词。这样做了几套之后，发现的确这个方法，很容易让人记住很多单词，尤其是之前学过的单词。

科学类文章，是我之前了解的类型，就会做的很快而且也读的很懂，但对于我之前完全没见过的类型，比如讲行星、地理的，往往都会全篇看下来，并没有什么多难的句子，但就是读的很懵。

其实它的难度和其他文章是差不多的，还是因为去纠结自己不认识的方面而障碍了我抓到它的重点。

所以不管有多陌生，我都只要完全的放下自我，去找到它的核心观点，顺着这一条线看下去，就可以了解哪段在证明前面的观点，哪段又得出了相反的结论，其实并不是很难。障碍我的，就只是畏难的心。

所以之后做阅读的时候，想要真的把五篇文章都读懂，就是明确自己的目标：最快找到它的核心，然后找出根据这个核心分支出来的观点。

同时对于词汇提升，先把最基础的那些词背下来，同时搭配老师每天给我们发的SAT核心词汇，争取在一个月后，把自己的词汇量增加。

这周，因为错的除了阅读题，其实也是错了差不多八道语法题，而对于自己认为是“粗心”，忘记了某个点而错的题，其实根本就不是粗心，而是并没有掌握好，并不是完全会才会错的，这的确是有道理的，那为什么我们还会选择用“粗心”来掩盖自己，其实掌握并不好的事实？

在老师提醒前只问那么点问题呢？

背后就是因为自己不想要暴露问题，看到这道题老师之前讲过，而且还是很简单的那种，就害怕问了被老师说自己没学好，于是自己就强行找出一个理由，而不是真懂了。

这对我们的成长其实是非常不利的，如果一直这样下去，可能的结果就是：我们老师觉得我们掌握的挺好，但最后到了考场上就崩了。这其实是对自己成长的不负责。

大臻老师也给我们分享了她的成长史，当她去了新东方后，就立志要做里面最优秀的老师。

所以除了平时拼命的学习之外，还经常问问题，而且有些问题也是那种看起来很简单、根本就不应该问的问题，而且问题多到让别人不想回答，但她觉得自己不懂，就是要厚着脸皮请别人吃饭、送礼物也要问明白。

所以最后老师达到了自己的目标。所以对我们来说，之后就应该学习老师的这种精神，放下自己的面子，做错了题就说明自己掌握的不牢，不管它有多简单，就是要告诉老师，展现真实的自己。

其实，这些问题问过之后，老师通过给我们细讲和实操后，印象就会变得更深，基本上就不可能再错了，同时后面做类似题的时候，也可以更容易一眼看出来，节省时间。

因为在阅读和词汇上很忙，数学方面，还没怎么抽出时间学习。主要是因为我的效率还不够高，并且对于平时的一些零散时间利用的并不高，往往都是一个时段快结束了，发现自己还有东西没弄完。

最后才火力全开进入完全专注的状态，因为下周，我们也要开始专功数学了，我更是应该提升自己的效率，在完成大臻老师的作业的同时，跟上数学的进度。

比如去改错题等，同时之后，如果不特别忙，就要每天做一套数学题，做好复习，还有找自己不会的题型，针对性的多做练习。

                                 ——唐同学