明心三语班四月教学总结

前言

这是本学期的第2个月，与上一个月相比，这个月孩子们的状态有了很大的提高，整体班风从过去的懒散进入到每个人都积极向上的状态。下面从以下几个方面向您汇报本月的教学与实施情况。

班风建设与班级管理

一个班的班风好坏，决定了整个班学生学习的效率和成长的速度。

由于开学第一个月，大家的状态参差不齐，很多新生还处在从不适应到适应的过程中，因此班风比较懒散，班委管理乏力。运动方面的问题在于，一半以上的同学投入度不够，迟到，偷懒，谎报数字等情况时常发生。而学习方面的主要问题是，混时间，效率比较低，跟读英语不投入，日记则简单记录流水账，对一天发生了什么不去思考和觉知，浑浑噩噩的过一天算一天。针对这些问题，我们推出两项措施：

1，饭量投射制度：学生每顿饭份量的多少，与当天上午和下午的学习和运动，以及清洁内务等品质直接挂钩。体现多劳多得，不劳不得的社会现实规则。选取三名优秀学生对结果进行评估。

2、时段清单管理制：将清单管理和时段管理相结合，每个时段的具体任务明确到人，选举具体的负责人来跟进和评估本时段的完成情况，自我负责和团队自主管理相结合。

饭量投射制度借鉴游戏玩法中的即时反馈机制，对每个人各项任务的完成情况进行评估，评估结果直接与当餐能吃到多少分量的饭挂钩。具体为：十分制，达到十分可以任意添加；八分者吃八分饱，吃完第一份不能添加；五分者只能吃一半分量，能否添加需要等大家吃完之后总量的剩余来决定。当然孩子们的一份饭，已经超过一般家长的正常饭量，至少是我这个成人正常饭量的两倍了。

看完这个规则，您对这个规则有何看法？其实按劳付酬，不劳不获是这个社会运行的基本规则，我们在学堂里用了更加直接的方式将他们显化出来。当然，对于平时在家庭里，习惯了随便吃，挑食吃，甚至被家长逼着吃的孩子们来说，这种方式有点残酷，最大的不同是要通过自己的努力才能“吃饱”，如果不付出努力，而是敷衍的话，他们就只能吃到最基本的饭量，无法“吃饱。”可是，这两种完全不同的“吃”，培养出来的孩子却截然不同。给他随便吃甚至要逼着他去吃的孩子，会认为这一切不需要任何努力就能得到，因此，他们得到也不会珍惜。这样的孩子进入学校后，他们不理解为何要努力学习和成长才能得到这一切，因此，对待学堂的运动和学习，他们同样提不起精神，这就是孩子们懒散的根本原因。

神奇的是，我们执行这一制度后，仅在第一天和第二天有学生的分是五分，第三天所有人的得分都在八分以上。同时，所有孩子的运动态度都有了很大的转变，整体的运动氛围变得积极向上，跑步的速度提高了，每个动作都比之前更加标准。而学习效率也提升了很多，教室里每个人都在忙着自己的任务，英语跟读的声音也大了很多。

这一切，都是为了“让自己吃饱”。写到这里，我不禁想，为何上个月用了那么多方式去调动孩子们的积极性，都不如这一招管用呢？毕竟，孩子们最在乎的是吃，当他们必须靠自己的努力才能吃饱时，他不得不去努力为自己承担责任。从精英教育的起点来说，这是自我管理的基础，能为自己承担责任，做好自己的事情，才能赢得他人的尊重和信任，才有可能成为一个管理他人的人。

时段和清单管理制度开始之后，每天有三个学习时段（上午、下午和晚上）管理员，负责不同时段的学习任务跟进；运动时段也有两个管理员（早锻炼和下午锻炼），午睡管理员负责大家中午的休息，而清洁和内务管理员则负责日常内务的管理和清洁任务的管理。每天的每件事，都井井有条的进行着，不知不觉中，孩子们逐渐喜欢上了这个不断努力的自己。同时，也发现原来只要自己努力，学习效率可以提高两倍，而运动方面也能达到他们之前无法想象的成绩，如本月的两次半马，从第一次孩子们完败中小班，而第二次最后一名的成绩达到2小时36分，这方面的体会，相信您从他们当天的日记中也看到了。在本月学生的月总结中，很多孩子都写到喜欢现在的自己。毕竟，这符合每个灵魂成长的需要，也是取悦自己最好的方式。

伴随清单和时段管理制度的推行，班委们也发生了变化。各个时段负责人变成了新的班委班子，对新的班委，我对他们的要求是：要在各个方面比其他人做得更好，成为其他人的榜样，只有这样，才能赢得同学们的尊重，让自己的工作得到更多的支持。同时，班委之间要学会协作，比如三个学习时段的管理者和两个运动时段的管理者要共同讨论，怎样才能提高大家的日记水平，如何提高大家的运动基本功能力，以及如何制定各种运动目标等。运动方面我将在后面介绍。

总之，以上管理方面的变化，让大家学会了自我负责，学会了更好的提高自己的学习和运动品质，由此，整体班风呈现出积极向上的氛围。

这个部分分两个部分介绍，一个是心态调整方面的学习，围绕经营者和消费者主题展开，第二个是英语学习，主要是花木兰的英文配音，也会介绍本月学习方法的调整和原理。

本月初，由于到南京分享，我们布置了一系列关于这个主题的学习内容，让学生以自学为主。

自学明颖和明蓝的小说《清和云》，这是一篇描述经营者和消费者两种不同人生的作品，目的在于让学生选择自己希望过什么样的人生。学完之后，通过编写剧本和表演，对清和云不同的两种人生有切身的体悟。再学习明仪《 用经营者思维引领自己的一生——经营者会如何“想”》以及刘静慧《 如何理解经营者和消费者：我在泰国旅游看到的经营者和消费者现象 》这两篇文章，从概念上理解经营者和消费者的不同。学完之后，写出自己理解的经营者和消费者是怎样的，再观看电影《夏洛特的网》，找出其中的经营者和消费者及其行为，之后，为了帮助大家消化学习内容，再进行一次辩论，主题为《我为什么要做经营者》。 

组织这一主题的学习，是由于孩子们在生活中处处可见的消费者行为和反应，比如互相抱怨，遇到困难容易退缩，看到问题不去解决，以及只关注自己的感受无法站在他人和团队的立场思考问题等。如果不能从价值观上认识和觉察到目前的行为背后的观念，以及认识到这些观念对自己人生的影响，这些行为将伴随孩子们一辈子。 

那么，经过整整一周的学习，效果如何呢？孩子们的吸收非常有限，仅仅只对这一组概念有了浅显的认识，这从一个侧面反映出孩子们敷衍的习惯，简单的看一遍，在日记中提一下文章中的概念，停留在表面而完全没有深入去思考，其实是为了把老师的任务完成而不去要求自己真心领悟其中的内涵。因此，从南京回来之后，我们给学生示范了如何精读一篇文章，将明仪的《用经营者思维引领自己的一生——经营者会如何“想”》逐句逐段分析和解读，举出生活中的实例让孩子们与自己的日常行为对照，并且要求学生在课后进行讨论和反思，针对每一个要点找出自己身上的消费者行为。

这一课进行了两天，直到学生完全领悟到文章中的全部概念，并能举出生活中的实例。要做到这一点，学生需要在读到文字时，头脑中出现相应的画面，这就是从抽象到形象的过程，也是从理论到生活日常的“接地气”的过程。如果达不到这一步，学再多的东西，也是书呆子，满嘴的道理却无法在生活中用出来。这也是这次课程用时两天的原因，刚开始，学生很难立刻反应出案例，只能复述概念，无法与自己的生活实际相联系，而这一步尤其重要。因此，为了巩固前面阶段的学习，我们策划了三天的城市生存挑战活动。

本次活动的目的是让学生学以致用，因此，在活动开始之前，我们引导学生进行以下准备：

1. 布置本次活动的目标：通过自己的努力赚钱，去看望养老院的老人；在销售过程中观察路人、团队成员以及自己的经营者和消费者行为。

2. 出行前的团队建设：自行组建销售团队，定规则，定销售任务，以及练习完成任务的话术，进行团队分工，拿出至少五种销售策略。

3. 其他规则：可以每人贷款2元作为首次出行路费或者用来采购需要的物品；为避免大家把挣来的钱用于满足自己的欲望，经过团队讨论，每餐的伙食标准为每人五元等。

4. 出行前的检查：每次出发前，要检查准备售卖的物品是否值得顾客买，是否表达了对顾客的尊重，而不是粗制滥造；同时也检查大家是否清楚当天的销售目标和路线等。

5. 最后一天任务和目标：可以自由选择销售路线，团队销售任务为人均50元。不过最后没有团队实现此目标。

生存挑战活动三天的总收入为1465.84元，详情见下表。

结束后，我们组织几位组长和老师一起采购了食物、毛巾和香皂等，并于周六送到养老院。在养老院的活动中，孩子们表演了节目，也听养老院的老人们讲述了当年建设攀枝花的故事。

这次活动的每天上午，都会针对头一天出现的问题进行总结，同时，为了帮助学生优化销售策略和提高销售业绩，我们针对存在的问题进行了分析：

1. 打工和销售，哪种赚钱方式更容易赚到钱？通过分析大班同学打工一个小时赚一块10块钱，而中班同学制作卡片和卖艺，通过多个渠道赚钱，实际上赚得更多，说明打工赚钱是把主动权交给了别人，而做销售甚至卖艺是把主动权把握在自己手上，可以通过不断的优化销售策略和优化商品，来提高自己的收入。

2. 为什么卖卡片的小组赚钱最多？它满足的是人们什么样的需求？卡片都是孩子们手绘的，从制作上讲谈不上精美，但这些卡片上的文字和画面，是模仿网上一个“小林漫画”的作者的画风，他或者是将人们心中的某种苦恼表达出来，或者是用幽默的方式给别人带来快乐，给顾客带来的精神上的愉悦和满足。相比于食物和其他物品带来的身体上的满足，人们更愿意为精神上的满足付钱，并且利润可以高到无法计算。但是什么样的人才能赚到这样的钱呢？是要有智慧的人，因此我们学习的目的就是不断的提升我们的智慧，去了解别人心里的想法。同时帮助别人解决心里的困惑，帮助他们生活得更加的愉快和美好。

3. 为什么有的同学成交率高，有的同学却难以成交还会被骂？要学会识人，正能量的人，心地善良，面相比较和善友好，即使不成交也不会遭到指责；而负能量的人面相比较不耐烦，这样的人难以接受他人，在有选择的情况下，尽量选择正能量的人去提高成交率。

4. 对观察到的消费者行为做深度分析，背后的价值观和思维习惯是什么？在第二天的总结中，孩子们指出了顾客身上让自己不舒服的消费者行为：指责，冷漠，不信任。也看到了他们眼中的经营者是心中有爱，愿意关心和帮助他人的。而在第三天出发之前，我们要求学生对自己的消费者行为进行分析，他们发现自己原来对销售是排斥的，认为这是没有面子的事情，因为自己只关注到自己的感受，却没有看到这件事对自己的价值等。

学生们在销售过程中存在的主要问题及分析：

1. 喜欢抱团取暖，不懂得分开去经营，各自创造出自己的精彩。这背后的心理是互相依赖，不敢去挑战和突破自己，不能承担风险与责任，本质上来说是不够自信。

2. 团队协作意识不足。表现在两个方面，一是更关注自己的目标而不是团队的目标。由于每个队是大小班混搭，因此小班的孩子需要更多的关照，但是在最后一天，大班的同学希望自己好好干一把，将小班的同学丢在一边。二是在搭场子卖艺时，不参与表演的同学像观众一样只看表演，没有去对观众进行销售，即便提醒了也无法行动。这些问题反应出孩子们缺乏做事的经验，比较自我中心。

3. 临场应变和抗挫折能力不够。一旦遇到顾客不好的态度，就气馁，同伴之间互相消费。

4. 目标感不强。主要表现在销售中纠结磨蹭不敢上前搭话，容易被欲望牵引，没有把目标作为行动的基本原则，而是在不知不觉中就失去觉知，跟着感觉走了。

5. 出现以上行为主要在于学生们受到的相关训练少。容易自我为中心，收到挫折时容易退缩，无法在完成任务时站在团队和目标的角度去思考和做事，难以专注于当下的事情。

6. 制作出一些无价值甚至负能量的图片。反映出学生内心世界茫然，无助，甚至自我否定，自我可怜的负能量状态。我们注意到这种表达是一种无意识的对流行的模仿，反应出学生没有判断力的一面。

这部影片反讲述了一只先天不足的小猪，在蜘蛛夏洛特的帮助下，创造出奇迹之网，让世人认为这是一只了不起的猪，从而改变了一只普通猪在圣诞之际被杀的命运，成功的活到第二年春天的故事。我们通过这部影片带孩子们了解谷仓里的不同动物所呈现的几种生命态度，以及经营者和消费者行为。

1. 第一种是老鼠坦普顿的一生：按照生物本能去做好自己该做的事情，做任何事都围绕着吃。

影片中老鼠坦普顿每天所做的任何事情都是围绕吃去做的，当小猪威尔伯表示想跟他聊天时，坦普顿说“磨牙，找食物，躲藏……清单里没有聊天”，以此拒绝了小猪的要求。从这个角度来说，一般人反而无法像老鼠坦普顿一样纯粹的去围绕自己的目标做事。在别人需要帮助的时候，他也围绕着是否有利可图，是否能换来吃的这一目标去做，这让他帮助他人的光荣减少了一些光彩。从这个角度看，老鼠坦普顿的一生是围绕着自己的需要，围绕着吃来进行的，即便帮助别人也是为了满足自己的需要，不够大气。

2. 第二种是蜘蛛夏洛特的一生。当谷仓里的其他动物都不喜欢他甚至鄙视他的时候，她能安然的做好自己的事情，而当小猪威尔伯需要她的时候，她会出面组织全谷仓的动物一起出谋划策，并且充分发挥自己的优势，全力以赴帮助小猪威尔伯。

当她的付出引起所有人的赞叹时，夏洛特完全不居功，而是静静地在一旁，思考后面应该做些什么。在夏洛特的帮助下，小猪威尔伯创造出一般小猪无法实现的神奇人生。她的付出，使得她的后代可以不必像她当初那样不受欢迎和鄙视，而是成为谷仓最受欢迎的动物，小蜘蛛们的出生也受到所有谷仓动物们的祝福。

3. 第三种是小猪威尔伯的一生。小猪威尔伯最初和我们所有人一样，懵懂无知，无明的活着。当他知道自己活不过冬天时，他虽然也很担心和害怕，但是他并没有自暴自弃，而是努力改变自己的人生，目标是活过冬天。

为了实现这个目标，威尔伯谦虚的向其他动物求助，她的友好和善良打动了蜘蛛夏洛特，在夏洛特的帮助下，他向世人证明了自己是一只神奇而了不起的猪，甚至在别人来观看时，他用微笑展示自己的不一般。

尽管表面上看，威尔伯并没有特别之处，但是他的成功在于，他改变了世界，让整个谷仓和小镇因他而更加美好。他的友好和善良改变了谷仓动物之间的原来冷漠的关系，他想要活过冬天的目标让谷仓的动物们有了更多的交流和互动，为了帮助他，蜘蛛夏洛特将织网的价值发挥到最大（用织网改变了小猪的命运），老鼠坦普顿生命最荣耀的经历来自于帮助他找词，夏洛特的网吸引了远处的人们到小镇来观光，也改变了一只猪的命运。

很多人的人生之所以失败就在于没有目标，也不愿意去帮助他人成就目标，懵懵懂懂的活着就是为了吃，却还不能做到像坦普顿那么纯粹和快乐的享受吃。因此，影片向我们展示了一种更美好的活法：努力成就他人的同时，也成就了自己，即便你没有目标，去做好当下的事情，成为一个愿意去帮助和成就别人的人。人生也能活出自己的精彩。

电影课：兔耳袋狸

这是一部8分钟的小短片，表现兔耳袋狸成长的过程。最初，他是一个生物链低端，为了生存而不断奔波的小动物。但是他有一颗善良的心，尽管为了抢食他也会不择手段，但当他看到弱小者也会心存善念，在力所能及的范围内去帮助别人。

兔耳袋狸的成长经历了四个阶段：为生存奔波，对其他人的感受和需求冷漠；在力所能及的范围内帮助弱小；遇到小信天翁面临死亡时，激发了对生命的热爱，舍身相救；帮助他人形成习惯，在自己面临死亡时仍想着如何帮助小信天翁。

下课后，我们请孩子们讨论并觉察自己处在哪个阶段。孩子们很坦诚，认为自己虽然不必为生存奔波，可是依旧对别人很冷漠，甚至在面对别人提出需要帮助的请求时，也不愿意出手相助。

当然也有孩子是愿意帮助别人的，但他们也坦言自己远远没有形成习惯，仅仅在很少的时候才会这样做。造成以上问题的主要原因是因为孩子们自我中心的思维习惯，习惯了别人围着自己转，没有养成心中有他人的意识，更没有要去主动帮助别人的意识。这正是学堂一直致力培养的方向。

为了避免孩子们受影片结尾的影响，产生这样的期待：帮助别人之后，别人也应该像信天翁一样来回报我，我们向孩子们指出，如果信天翁学到兔耳袋狸的付出，那么影片最后他们两一起成为伙伴，去帮助需要帮助的人，影片的整体境界会更高，给孩子们的帮助也会更大。

这个学期的新生比较多，尤其男生都有游戏情结，为了帮助学生们看清游戏的本质，避免沉迷于游戏，我们组织了本次课程。通过揭示游戏背后的运作模式，帮助学生了解游戏是如何抓住人性的弱点，使得人们深陷其中不可自拔，以及给学生一些思路和方法，建立正念，从而抵抗游戏的诱惑。

 在人性当中有理性和欲望两面，顺着自己的欲望走就会越来越堕落，而用理性去思考，基于理性的判断做事，就能防止堕落。

中文“理”的原意是指树木的纹路，意指天然形成的规律呈现，因此，理性我们理解成要顺应天道去做事。当我们用理性思考去克服自己人性当中的欲望和弱点，由此获得成长，才是符合天道的。

可是，世界上有很多商家利用人性的弱点设计各种商品，游戏来刺激我们的欲望，以至于很多人深陷其中不能自拔。因此，有必要认识这些手段，在游戏中的手段包括：

1. 游戏的勋章系统会对人们过去的努力给予奖励，满足人们的成就感。很多人为了维护和升级勋章，会持续投入时间和金钱去玩游戏。

2. 排行榜系统，对未来设定一个目标，给玩家努力之后的未来成就做出反馈。 这是利用人们喜欢争强好胜的心理

3. 奖励系统，给人们当下的努力一种即时反馈，并且利用随机性奖励，来满足人们的投机心理，不断刺激人们还要更多的欲望。 因此游戏给到人们全方位的及时反馈和成就感，一旦我们有欲望就很容易成为被游戏利用的对象。

想要避免被商家利用就需要发展自己的理性，克制自己的欲望。

首先要觉察自己大脑中容易出现的欲望和匮乏感，这需要建立一种觉察的意识和习惯，但多数人并没有，这也是课程的目的之一，帮助学生建立对欲望的觉察。

其次是逆着自己走，不让自己受到欲望的控制。这是建立在觉知基础之上的自律，学生在建立目标之后才能逐渐实现。

第三建立新的快乐链接，在现实中获得成就感。比如曾经觉得在游戏中获得虚拟的成就感很快乐，就可以转变为在现实当中去创造成就感是快乐的，比如建立学习和运动获得了突破是快乐的，而浪费时间是痛苦的链接。当然这些快乐和成就感在一个正能量的平台上更容易实现，这也是伙伴价值和学堂的生活环境能给学生带来改变的原因所在。

这次课程是因为本月来了一位新生，他随身携带着一套父母刚刚给他买的网络小说，考虑到也有其他孩子喜欢看，我们决定借《罗辑思维》相关的解读《网络小说为什么让人上瘾》，来给学生讲解网络小说的危害。

网络小说之所以吸引人，是有固定套路的，简单的说这个套路就是一个在现实生活中不那么有本事的人，经过一些神奇的经历变得强大，最终成功逆袭。

这种人设非常符合大多数人内心的投射，因为每个人都有认为自己不行，认为人生不如意的一面，同时，又有想要逆袭，得到所有人尊重和羡慕的愿望，从这个角度来看，网络小说的人设很容易让读者在其中找到共鸣。从这个角度来说，是符合人性的。

但是成长总会遇到坎，怎样度过呢？当然不能像现实一样苦巴巴的练习，肯定是要苦乐相间，次第出现，直到遇到一般人过不去的坎。这样的成长路径，在网络小说中非常清晰，完全符合读者心中的预设。当然，遇到过不去的坎总会有点石成金的手指出现，也许是神仙和高人，也许是穿越，现代人回到古代一定有古代人看来神奇现代人认为自然的工具去轻松解决问题。这有点像游戏的外挂，或者称之为“作弊神器”，总之能轻松过关，恰好满足读者心里一切顺利向好的憧憬。

实际上，新教育也给了我们清晰的成长路径，每个年龄阶段的成长目标，训练方法，要达成的标准等，都非常清晰，在我看来，新教育也是有“金手指”的，那就是明师指路。我们能在山长的引导下，在道家智慧的指导下行为做事，就是在金手指的指引下轻松攻破一个个别人眼里的难关。

四个月突破英语，四个月突破美国数学K12课程，三个月拿太极冠军等一个个新教育奇迹就是这样产生的。在新教育的平台下，我们只需要一步步踏实去做，就能创造生命奇迹，这一切给孩子生命创造的价值感，远超任何网络小说。

在上个月，我们收集了孩子们喜欢的各种流行歌曲，让他们欣赏了大约40分钟，当时很多孩子比较兴奋，很容易与他们熟悉的这些音乐共振。也有一些孩子表示很吵，没意思，希望提前停止，也很期待老师带给他们音乐鉴赏课的后半部分。这是本次音乐鉴赏课的前情铺垫。

这次课程以维也纳音乐会开场，让孩子们对比上次音乐欣赏课的内容，感受完全不一样的音乐能量：音乐大厅中的鲜花，观众高雅的着装和举止，现场流动的高贵气质，以及音乐曲目的大气和多层次表达，让孩子们一下进入到高雅音乐的世界，尽管并不懂音乐所表达的内容，依然有了对古典音乐肃然起敬的感觉。

这次讲音乐课用的是心理行为分析的方法，分析歌星每一个动作，每一句歌词，甚至一个灯光设计的背后，表达的是什么样的价值观，以及为什么观众会为之疯狂。

以全球最赚钱的歌星迈克尔杰克逊为例，他几乎就是一个心理大师，他的音乐，歌词，舞台设计和舞蹈动作，都是在帮这个社会底层最受压抑的人去表达他们内心的声音。歌词并不复杂，有意思的是，歌词是切换了不同的身份去表达对同一件事情的感受：一会儿是代表当事人在呐喊，一会儿是像心理咨询师一样帮他解读内心和安慰他。与之相配的舞蹈、灯光甚至伴舞的服装和动作等，都配合歌词呈现出相关的场景，让歌迷立刻与现实生活产生链接，当听见歌词表达出自己平时没敢表达的心意，或者听见歌词表达出对自己生存状态的理解时，他们会释放自己，会跟随迈克尔杰克逊一起唱，一起疯狂。

以迈克尔杰克逊最著名的太空步为例，它表达了一个人内在的机械感，大家都是社会大机器当中的一个部分，本质上是一个工具，这种机械感也许我们自己都觉察不到，但是有人把它表现出来时，就会升起喜欢之心。

其实所有的歌星都是用类似的方式来吸引歌迷：碧昂斯表达的是人们心中对女神的崇拜和向往。麦当娜表达的是人们对性的所有想象和诉求。现代流行音乐通过各种手段帮普通人把被压抑或无法表达的人性的弱点直接呈现在舞台上，让每个人都有了发泄和表达自己的机会。

古典音乐也是对人性的表达。但他更多表达的是人性光辉和优雅的一面，表达方式也更加富有层次，更加淳朴和优雅。由于流行音乐大行其道，古典音乐就显得曲高和寡，如果我们想要把孩子的兴趣从低俗的流行音乐转向高雅音乐，还是要从调整孩子们的心性入手。

当孩子们的心比较静，听到喧闹的流行音乐就会觉得吵，当孩子们的能量值高了，听到那些哀求自怜的歌声和音乐自然会不舒服。这时候，给他高能量的音乐就更容易共振一些了。从这个角度来说，这次的音乐鉴赏课主要是给孩子们种下一颗种子，学会识别和屏蔽低俗的音乐，逐渐了解高能量音乐，最终与高能量的音乐共振。

这是2018年奥斯卡最佳纪录片获奖影片，讲述的是徒手攀岩运动员埃里克斯生命中最美好的一天，他在没有绳索、安全带及其他防护设备的保护下，只凭四肢，一口气爬上900多米高的世界攀岩宇宙中心“伊尔酋长岩顶峰”。一般选手要攀登3-6天，而他用了3小时56分完成。为了这一天，他准备了一年多。

这次课程中，我们着重向孩子们介绍了埃里克斯所具备的经营者思维方式，知识点比较多，您可以参考孩子们的日记获得更全面的信息，以下介绍最核心的三点：

1. 对待困难：一般人面对困难的态度是逃避，或者轻易认输。埃里克斯却是研究困难，让他变得不再困难。为此，他会反复研究，充分努力，直到完全准备好，再去挑战自己。如果做了充分的努力仍然失败，他会承认这个目标也许不适合自己，不会过分执着。

2. 目标纯粹，心无杂念：他徒手攀岩是为了挑战和突破自己，而不是用来攀岩来表现自己。当他觉得自己准备不充分时，不会因为任何面子的因素给自己施加不必要的压力，而是勇敢的说不，直到自己完全准备好才再次行动。在实现目标的过程中，他不会受女友的影响或者其他人的评价的影响，一心专注训练自己，目标始终都在第一位。

3. 自我超越的勇气：罗曼罗兰说，这个世界上只有一种英雄主义，那就是认清了生活的真相后还依然热爱他。但人们要么看不到真相，要么在看到之后努力回避。正如死亡，每个人都会死，而徒手攀岩看上去更加真实和直接，因此，很多人采取的是不做，甚至阻扰别人去做。而埃里克斯看到徒手攀岩比一般运动更容易导致死亡的本质，依然热爱它，并努力将每一个危险变成自己能把控的范围内。

4. 对自己负完全责任：埃里克斯在一次成功的徒手攀岩中，有一步他虽然跨过去了，但他认为这一步凭的是运气，自己并没有十足的把握，他不希望自己的安全寄托在运气上。他要的是对每一步应该怎样走都非常清楚，这样的安全才是真实的。这是完全独立和自我负责的态度，不依靠别人，不依靠运气，不依靠绳索，完全靠自己，靠反复的练习和充分的准备来实现自己的目标。但现实中的我们却很喜欢碰运气，喜欢投机，喜欢随波逐流，没有做到对自己负责，仍然希望别人让外物来主宰我们的命运。

本月的英语学习做了新的尝试，之前是跟随原语速跟读，现在是加快听读的语速，用1.25倍或者1.5倍语速来熟悉语音和语调，用1倍语速来跟读，这样语音就会突然清晰起来。反者道之动也，当我们一开始用更快的速度去听时，看上去更难，但用原速来跟读时，等于是降低了难度。用了这样的方式之后，学生的跟读速度提高了很多。在上完纪录片《free solo》之后，我们用这样的方式要求学生跟读埃里克斯的ted演讲《我是怎样徒手攀上900米高的悬崖峭壁的》。这对所有学生来说是一次全新的挑战，因为他们都没有尝试过ted演讲，而相对于电影来说，ted的语速更快，长句更多。

为了提高大家的学习效率，我们在前面给了四个下午（每次两个小时），之后专门给出了两个整天的时间，并在这个过程中，让大家用番茄钟的方式，关注每个时段的进度，保证所有的时间不被浪费。经过这样的训练，有三名同学基本上能按原速跟读下来，之前第三梯队的同学也能清晰的跟读五分钟。

再回头去跟读《花木兰》时，就变得很简单了。比如有的同学之前跟读一个长句要反复听几十遍，现在最多5-6遍就能跟下来了。这种加速跟读的方式我们会继续运用下去，也期待孩子们在这个学期里英语能力能比之前的学生有更快速的提高。

这个月，我们引导三个时段学习负责人一起，讨论如何提高大家的日记水平，同时鼓励学习负责人带头提高自己的日记水平。于是学习负责人开始对大家的日记打分，以此激励大家的积极性。同时，我们也私下给一些同学日记进行了辅导和点评，因此本月日记和月总的整体水平有了较大的提高。表现在两个方面，一个是事情说得比原来清楚，二是整体认真程度提高，字数更多。三是有的同学的能将本月发生的事情串起来，呈现出自己的思考和对老师所授课程的相对有深度的理解。

罗辑思维的学习作为扩大学生知识面的基本训练本月继续推进，本月共学习了16篇，相关的收获和思考学生日记中都有不同的呈现，总体看学生比较喜欢这种学习方式。最后要提一下由于自律性不够导致失去电脑使用资格的学生，他们的学习任务是手写改博文，之后练习复述，因为仅个别学生这里就不详细介绍了。

其他

这个月开始，大班同学的清洁卫生也被中班同学吐槽，最集中的槽点是上大课的教室和三楼的垫子。之后我们对内务和清洁方面都提出了更高的要求，不再是定点检查，而是随时抽查，大家要对自己的包干区有更高的责任心才能保证再抽查时不被扣分。相比较而言，内务更容易保持，而清洁方面被扣分的同学不少，但整体质量都比上月有提高。

针对孩子们的各种小问题，我们基本上都是选择开小会及时讨论解决的方式，比如迟到，喜欢争吵等。