电影课《花木兰》学习记

第一步：为了锻炼学生们学会思考，能提出问题，老师布置了课前作业：先看完电影，根据电影情节再自问自答十个问题。这十个问题学生们提的不是太理想，有的人还反复改了几次。这个过程让他们脑洞大开，反复观看《花木兰》，不是为了故事情节，而是观看哪段、哪个点、哪个人物的行为可以提出有价值的问题？

第二步：老师提出十个问题，让学生与自己的十个问题对比并作答，看不足在哪里？ 学生们感到自己的问题在广度，深度上都不及老师，与老师差距太大。在学生们认真的做完这些作业后，老师说学生们的部分题都答飞了，

第三步：借助电影老师给学生们讲解了这十道题。在助教的带领下，深入理解老师的讲解以及找出自己的问题出在哪里，并思考自己那道题答飞的原因是什么？是自己的理解有问题，还是自己没有深入思考？需要怎样改变。学生们开始把这些思考、收获写成日记，像曾国藩那样，记录、对照、进步！学生们重新做作业， 这样逐渐让学生们混乱的思维，拉回到实事求是的一元思维中来，学会思考并发现问题。

第四步：在老师的带领下，开始了对剧中的人物性格、心理、眼神、表情等进行深度分析，充分理解每个角色，为表演做准备。

第五步：熟背台词，练习模仿并竞争自己要出演的角色，准备演出清单，进行电影《花木兰》片段的中文表演。

第六步：这时学生们已经对剧情，人物有了深度的理解，再进行英文花木兰的学习，竟然取得了意想不到的效果。

这种集思考、分析、模仿、表演、英语于一体的一门深入的学习法，效果真的很好！

以下节选部分学生听了老师讲解，又在助教带领下深度反思后的日记。

熹的日记

【课程分析】

我们从很小就被打上了标签。是男人女人，要成为乖乖女、好学生、家族继承人……很多时候，我们都生活在“别人想让我成为什么样的人”中。电影中的木兰也是这样，父母希望她嫁一个好婆家光宗耀祖，媒婆希望她讨公婆欢心以显示自己的能力强，打造品牌。在我们生活的环境中，我们不仅寄托着家人的希望，还有各种有利益与你挂钩的人希望你有成就。

我很多时候感到压力，都是被别人的看法所局限。如果在做一件事情时受到质疑，我就会自然反应的给自己找借口或者停下不做了；如果接着做也会很纠结，不知道自己到底该不该做，即使是一些怎么做影响都不大的小事。也会因此自己给自己设限，做事经常会考虑别人怎么想，觉得所有人都会盯着我的毛病看，所以我会去隐藏自己的缺点，想把事情做的完美。面对一些小挫折就把自己全盘否定，甚至认为自己一无是处。

我喜欢把外界的不认可全部往自己身上揽，有时就因为别人的看法封锁了自己的路。即使是正面的评价也会否定掉自己，不认可自己。

这样的生活过的非常压抑。因为我不是我自己，而是别人所期待乃至我自己所期待的样子，我的生活很受限。我不愿意接受自己的不足，导致我无法改正错误，只会自我伤害。这只是在消耗我的能量而已。

这个问题是我很长时间的思维习惯，虽然改了很多，但思维方式、第一反应其实还和之前一样的。自我否定时，正面的面对方式是建立对自己新的认知。那仅仅代表过去的我，现在的我，已经和之前不一样了。用行动证明我是为自己而活的，能定义我的只有我自己。

木兰正是在面对否定的时候选择了反思，她看到了自己的问题但没有被它所限制，如果她一直沉浸在否定中，她不会有拯救整个国家的丰功伟绩。

这也是木须很值得我学习的一个点：他在乎的不是自己是什么，而是自己做什么。把不利转化成有利，他可以将所有自己的缺点看做优点去看待。

【如何调整】

允许自己不完美，好的坏的我都接受，这才是我本来的样子。首先在做事之前不要有那么多评判，跟随自己的内心走，我认为正确就坚持到底，有问题就接纳再改正。当对自己失去信心时，想想自己有哪些优点并举出具体事例，即使是缺点，也要找到它的好。在察觉到自己找感觉的时候，不让自己有找感觉的空余，立马投入做事。

【课后讨论】

课后讨论关于我们课前答题为什么会答飞，主要原因正是我们思维的惯性。

1、我们都有套概念、看题目判断答题方向的习惯，两个主要的原因是不想错又不想动脑子。这就是我们在体制养成的思维方式——能拿分就行，过程怎么来的不重要。就算对的更多，这也不会助于我们思维水平的提高。

2、当我们在看到某个情节时，其实就已经对人物有了判断。这个判断会局限我们的思考，让我们后面大脑所提取到的信息全是服务于我要佐证的观点的。这样的分析是很主观的，因为我们自动忽略了“反方观点”，认为自己都是对的。

3、我最主要的问题是觉得自己是错的，但又跳不出自己的小圈子站在更高的角度去思考。静怡帮我分析了一下，有两个原因：第一个就是我上面提到的长期否定自己，认为自己都是不好的，即使已经用最大努力去做，也不会自我感觉良好。第二种就是在过程中没有尽全力，所以心是半悬着的。

在做题的时候，可以想想自己认知的对立面，站在客观的角度去看问题。

跃的日记

《花木兰》电影课总结：只有敢于接受和面对自己的问题，才能让自己成为人生的掌控者

一、什么是真正的做自己？

对于很多人来说，对自己都有一种很强的无力感，认为很多事情都身不由己，相信所有的人都希望做自己的主人，但却不知道应该如何做到这一点，其实这部电影的主人公就很好的示范了，如何做自己。

为什么，她可以在那个时代成为一个英雄？不仅是她替父从军，并且立了军功这么简单，更重要的是那个年代的女人想要不按照社会对于女性的定义来活几乎是不可能的，而她的故事，成功的为我们示范了：我们不需要按照别人的定义而活，我们完全可以活出自己想要的样子，成为自己人生的主人。通过这部电影也给我带来了很多启发和收获，所以今天的课程总结主要围绕着如何做自己这个主题展开。

二、为什么我们无法做自己？

想要知道如何做自己，就要先了解为什么我们无法做到做自己？因为这个社会的价值观和父母的价值观都在按照他们的方式来塑造你，他们会有一套标准衡量什么是好的什么是坏的，所以大多数人其实都在按照社会和家庭的一套标准在生活，根本没有思考过自己这一生要怎样活？我到底应该是一个什么样的人？而只是在按照别人给他的各种观念和要求在生活，比如做女人就应该扮演好一个好妻子、好母亲、好女儿的角色才是一个好妻子。

那么，难道不应该去扮演好自己属于的每个角色吗？比如对于一个女人来说，不是就应该同时扮演好一个女儿的角色，同时扮演一个好妻子、好母亲的角色，这之间有什么样的矛盾吗？

确实我们应该扮演好各种角色，但更重要的是：我们要知道自己是一个什么样的人，然后才是去扮演其他的身份，当不清楚自己是谁就会无法做到掌控自己的人生。

第一、当你不知道自己想要什么的时候，你自身的能力和境界是不够的，那无论你想要怎么做好某个角色都不太可能，所以我们要先成为一个很好的人，然后自然就成为了一个好女人、好妻子、好母亲。

第二、当我们按照别人的期待去活，就很容易用别人的定义去定义自己，比如当你做了一件不符合别人的价值观的事情，你可能就会被定义为坏的、不合格的，就很容易也这么去看待自己，结果就是，这股否定的能量，会更加影响到自身的状态，很多人就是因为这个原因，结果一辈子都活在自我否定当中。

比如上个学期，我就处在这样的状态当中，我尽力的想要满足老师希望我成为的那个样子，反而越发满足不了老师的期待，还会产生“我让老师失望了”的想法，最终整个学期状态越来越差。

结合这堂课，反思我上个学期的状态为什么会很差？根本的原因还是我不清楚：我是谁？我要什么？而当老师指出我的问题的时候，我就更加否定自己，用了她的标准来定义我自己，所以就真的觉得自己不行了。

三、如何成为自己的主人？

对于我来说，如果不去改变这一点的话，我将来还是会重复现在的循环，状态好一阵坏一阵，因为我没有对自己有一个很清晰的定位，所以就很容易跟着别人的评价走，所以状态就会很不稳定。

那么如何才能够成为自己的主人呢？

最核心的原理,就是要做到，活在当下！不纠结过去的自己做了什么错误的事，只把当下的事情做好！但是这个道理我显然之前就懂，但为什么做不到呢？还是想要一个劲的证明自己很强，满足别人的期待？

其实希望让别人觉得自己好，证明自己强，是每个人的天性，也因为这个天性导致我们不太愿意面对自己犯的错误，不愿意承认自己在很多时候是无能的，所以为了掩盖自己的无能，我们就会拼命的证明自己，而越掩饰结果，就越会觉得自己无能和无力，就越在意扮演好别人想要让自己做到的那个角色。

解决这个问题也很简单，就是接受自己的问题，承认自己很无能，我们就不会还想极力地证明自己的强大，让别人对自己满意，我们就能够以很平静的心态把接下来的事情做好，而不会一直受到之前犯得错误的干扰。

所以，核心还是要承认自己的无能，而面对自己的问题本身就拥有了力量，而这个时候才能够把每个当下都做到极致，同时，当把每个当下都做到最好时，即使别人认为自己没有做好，自己的内心也是平静的，不会否定自己或者产生其他的情绪，因为自己已经做到了自己能够做到的最好，其他的事情也不是自己能够决定的了。

四、对作业当中出现问题的反思：懒得思考

以上是关于昨天电影课的收获，接下来再说一下昨天写作业的问题，昨天的作业有好几题都答飞了，其中我认为有一个原因就是，我对角色的分析其实在一开始就会有一个印象。

比如木兰，我就觉得这一定是一个好女孩，因为老师之前说过这个女孩很好，对于木须我就认为是坏的，因为感受了他的说话方式是很夸张的，我就认为他就是一个坏人，看上去是因为我有先入为主的思维方式，但其实是我懒得思考。

对于问题我有一个大致的印象之后，我就直接根据这个印象在剧情当中寻求佐证来证实这一点，而如果是一点一点的去推理出答案，机会非常漫长，所以为了节约时间，就会根据自己的直觉进行判断，那么这个答案就很可能不是对的，偶尔答对了也是运气好而已，并不是我的分析能力真的提高了。

所以，下一次针对这个问题，当我答完题目之后，我就去想，和我的答案完全相反的一个情况，看看那个情况是否与事实相符，最后再根据各种各样的例子，得出一个更加靠谱的答案！

奇的日记

下午老师教我们分析《花木兰》电影的中人物的心里活动，我听着还是挺起劲的，下午背台词背的也挺快，但是在表演的时候，我发现了一个很严重的问题。

就是在表演的过程中，我并不能将他们每个人的心理活动和表情完美的展现出来，在老师给我们分析了之后，我发现并不是我的表演能力有问题，而是我的态度有问题，连台词都没有背熟，我就去干其他的事了。

当一个演员连台词都没有背熟，他有可能会去融入表演，去用心体会他的神态，内心和表情吗？所以这一点是很值得我去考虑和反思的，是我以前的思维惯性导致了我的态度，还有懒散导致了我的态度，我觉得这些都需要好好的去反思！

禹的日记

今天，我们表演了花木兰中的一小段，首先由老师带我们进行人物分析，分析了人物的性格和特点。

几乎每一个片段都有详细的讲解，人物的表情和人物背后在思考什么，这样帮助我们对电影有了更深刻的了解，同时也帮助我们解决表演中的问题。

表演完之后，老师总结了我们的问题：没有认真对待表演，态度太差，之所以是要我们表演而不是去读，是因为我们是大孩子理解能力都比较强，我们连对待这种基础态度都很差，那以后还怎么去突破英语？

这件事主要告诉我们，反省自己要对待事物的态度，之后又给我们讲了复利思维，就是每天努力一点点，许多天之后就会有较大的进步，如果不努力就相反。

晚上老师给我们总结了一下，我们一天的状态，大家觉得都挺充实的。 

后面自己要对自己有要求，哪怕进步了一点点都要坚持，还有就是对待事物的态度要认真！

作为一名女性，应该拥有怎样的人生？站在性别的角度思考之前，先站在人的角度进行思考，人，应该怎样度过自己的一生？只有先做好人，才能做好女人或者男人，扮演好人生的每一个角色。如果连怎样做人都没有搞清楚，不仅无法扮演好自己的角色，甚至会发生各种混乱。

社会发展的过程中，不同的年代会对男人和女人有不同的要求和期待。这些要求和期待成为一种社会意识，或者称之为普世价值观，人们会不知不觉的按照这种价值观去要求彼此定义自己的人生。但是，人的生命价值，应该根据需要去发挥价值，不应该被别人定义，也不应该自我设限。

我是谁，我的行为展示了自己什么样的身份？我如何训练自己，如何觉察自己的价值观，如何用行动来定义自己的人生？作为女性，花木兰做出了示范，希望大家通过这份作业，分析出花木兰是谁，以及她的行为是如何体现出她的价值观和思维模式的。

回答下列10个问题：

1、你如何看待木兰在手臂上写小抄的作弊行为？这个行为表达了木兰什么样的价值观，分析木兰对于女性身份的理解和她小抄的答案有何不同。

2、文静，贤淑，优雅，礼貌，坦然，准时，要有美好的容颜和纤纤细腰，影片传达了当时社会对女性的要求，认为女性只有具备这些特质才可能找到一个好婆家；不仅如此，女性还要用听话，勤快来取悦婆婆，实现为家族“光宗耀祖”的目标等。这反映了当时社会对女性身份什么样的认知？你如何理解这八项特质，逐条分析当时社会要求的这些特质与做一个好女人之间的关系。

3、木兰喂鸡以及多备一个茶杯，这些行为背后，反应出木兰什么样的思维习惯？这表达了木兰什么样的思维习惯？你能根据影片的情节推出，木兰是如何培养出这样的思维习惯的？

4、木兰唱的歌曲“我是谁”，反应出她什么样的焦虑？分析产生这种焦虑的原因是什么。

5、为家族赢得荣耀，木兰和父亲的理解有何不同？影片最后，木兰用自己的方式为家族赢得了荣耀，你认为，一个人应该怎样去做，才能荣耀自己的生命，荣耀家族？

6、木须被唤醒后与众祖先的对话，以及与蟋蟀的对话，反应出木须是一个什么样的人？在众祖先的眼里，木须是一个什么样的人？根据影片的结局分析木须是一个什么样的人，是什么样的价值观和思维方式改变了众祖先对他的印象？

7、加入军队之后，木兰遇到了哪些困难？她是怎样突破自己，适应并完成新的身份表达？从影片第28分钟到45分，选取三个场景，分析木兰的心理变化过程。

8、影片中，木兰的真实身份暴露时，她对“我是谁”有了新的反思，同时也陷入到自我否定而无力的状态中。请问，是什么帮她如何找回了力量？

9、根据影片的故事，分析花木兰是怎样成为一个受人尊重的英雄的，要求：根据她的行为分析她的性格和价值观以及思维模式。

10、你从花木兰的故事中受到哪些启发？结合本作业开头的解读，用第九题的模式来倒推你将用什么样的行为来定义自己的人生，要实现这样的人生，你需要建立哪些价值观和思维方式，即：重新定义你是谁。

明心大班宣传组

推荐文章 

网络游戏背后的“陷阱”

新教育建设项目明心团队第二届家长培训

2018明心大班下半学期部分课程