如何做一个真正服务于别人的人？

本周，我们进行了一次伙伴价值评选，除了再一次看到自己这个月以来同样没有为学堂以及同学们带来价值外，这次排名反映出我在大家心目中的形象,不像个老生，也狠狠地抽了我一把。同时让我感到很羞愧，作为一个在学堂待了两年的人，我一直都在享受学堂带给我的好老师和价值伙伴的资源，但却从来没有为学堂付出过什么。

留在学堂的每一个人一定都愿意为学堂做些什么，如果耿老师或者其他人需要我帮忙，我一定会尽我所能帮他们达成目标，但关键在于，没有人会这样要求你，做与不做其实全看自己是否有一颗服务之心。自己的心胸格局更大，能关注到更多的人，服务之心就越大，就能给别人带来更大的价值。

因此，通过本月的总结，我真正开始把关注点放在我要做一个能够服务于别人的人，脑子里也经常会挂着这件事，“我到底应该如何更好地为别人创造价值呢？”“别人需要什么样的帮助？”，但我发现自己付出的努力很不够，同时在这个过程中，也发现了自己在为大家服务时心态和行动上出现的一些问题。

一．本质上是在为自己还是为别人？

本周，虽然我做到了脑子里想着为别人服务、想着自己要去协助部长们发现学堂在各个方面的问题等，但我发现自己在这个过程中其实并不开心：当我看到琛怡在本周又组织召开了一次会议，让大家反思自己在男女PK中出现的问题时，我看到的不是感谢琛怡对我们学堂的付出——让大家又能够通过这次的机会发现自己的问题、获得成长，促进了学堂整体的提升，反倒忧心忡忡地想，琛怡通过这次的调整，在同学们眼里的价值排名榜单上又加了分，但是相反的，就更反映出我的没有价值。

以上现象说明，虽然我表面上看似是在为学堂付出，但本质上，还是为自己。

因为一个真正“无我”，只有别人的人，心里所思考的事一定都是从学堂里的每个个体和学堂整体的提升出发，只要能达到这两个目的，不管是不是他在做事，他都会觉得很开心。

那我的“为自己”又体现在哪呢？在这个“要去为别人服务”的想法和行为下，背后驱使我的那颗心其实是一颗“怕”的心，因为我怕自己无法为别人创造价值，怕别人仍然无法改观对我的印象，因此，就会拼命地去想还有哪些事情是我能做的，但其实我的发心是希望通过这样的方式去安抚自己那颗“怕”的心，所以本质还是为自己。

而如果我抱着这样一种心态去服务别人，总怕自己停留在之前对别人没有价值的状态，怕自己不知道怎么给别人带来价值，那么根据吸引力法则，我的想法可能真的就成真了。

而这也从另一个角度反映了我的心胸格局，只能看到自己的得失，还是太有“我”了。如果我一直这样下去，可能我能够发现很多大家的问题，但对于我自己来说，最根本的问题仍然得不到很好地调整。

而真正放下“我”的调整方法，就是我在服务大家的时候就一门心思的做好这件事，做事就好，并且在过程中对自己的心态保持觉察，一旦出现这种“怕”的念头，就要立马转换成一个真正“无我”的人的思维方式——学会任何事情都从个人和学堂整体的提升看问题，只去想“我怎样更好地帮到别人”。另外，可以通过记录来帮助自己保持这种觉察念头并且转换念头的习惯，每一次的这种“怕”的心态都能够及时得到解决时，它自然而然就慢慢从我的内心里剥离了。

二．真正做好自己，对自己有更高的要求，才是对别人最好的服务

伙伴价值评选之后的小课，耿老师说，老生之所以无法把新生带动起来，是因为我们还不够优秀，就像2.0老师，他们足够优秀，就给予了我们每个人都想和他们一样优秀的成长动力，他们仅仅只是做好了自己，就给了我们每个人莫大的激励。《海豹突击队》的演讲，也在告诉我们一个道理：我们要通过对自己提出更高要求的改变，来影响周围的人，从而改变这个世界。因此，做好自己，对自己有更高的要求，就是对别人最大的服务。

虽然我知道这个道理，但是却并没有真正落实下去做好自己，有时候仍然会放纵自己的欲望，或者做一些不符合自己当下目标和身份的事情。而我只要稍微有一点比之前做得好的地方，我就会把关注点放在“唉，别人有没有看到我做的？”如果别人没有发现，我潜意识里就会理所当然地认为，光是做好自己并不能给别人带来价值。

而在这个过程中，我所在意的到底是什么呢？其实还是别人是否感受到了我给他带来的价值，我的思维模式就是，如果别人没有看见我做的，那么我以后可能都不会再做这件事了。所以，这本质上并不是真正的做好自己，也无法通过我对自己的高要求达到激励他人的作用。

那么到底什么才是真正的做好自己呢？就是不管别人是否看到，我都坚持我对自己的要求。这个时候我才有可能沉下心来通过长期的积累（坚持做好同一件事）让大家看到我身上的某个点真的是值得大家学习的优秀品质，这才是真正能够通过自己的行为改变别人的方式。例如早上早起这件事，每个人都可以因为某一天的任务没有做好而选择5点起床，而最困难同时也最了不起的就在于，自己每天早上都能做到5点准时起床，就像浩雅一样，虽然没有做到准时5点起，但她每天都坚持早起挤出多一点时间来学习的行为，仍然对我起到了激励作用。

除了坚持做好一件事之外，做好自己的第二个指标就是，真正做到自己这个点该做什么就专心做什么，比如学习就把所有的精力都放在读英语上，不要老是想着那些乱七八糟的想吃东西的事，对自己的行为随时保持觉察，不跟那些不属于该时间段该做的事共振。

第三要不断地发现自己身上的问题，给自己“找抽”，因为对于我们来说，大家都知道要找抽，但总是无法做到时时把这项任务放在心上、在每一件事上都给自己“来一鞭子”，因此，如果我能做好这件事情，就相当于以行为来提醒和激励大家——我们要保持持续找抽的状态！比嘴上说来得更有力量。

要想达到以上的要求，就意味着我要给自己提出比大家更高的要求，学习日本人不接受自己不卓越的精神（这里有一个误区是，“不接受自己不卓越”的方式是努力地去发现并且改变自己的问题，而不是因为不接受而自暴自弃），精益求精的去做每一件事情：

首先，可以自己多觉察、多反思——还可以在哪些方面做得更好。

其次，还可以通过多去反思自己在以上三点上和对自己有更高要求的人的差别，“以人为镜”，看到自己还能往哪个更高的方向发展，防止自己一时沉浸在自己很好的错觉下停止前进。

三．“为别人”，就是真正站在别人的角度，去切实感受和体会别人需要什么

本周，因为学堂某位同学的状态问题让我对这个问题有了更多的思考，也意识到了自己之前那种为别人带来价值的模式存在的问题，同时也希望通过我以下的反思给各位部长带去一些价值。

除了自己在第一点提到的因“怕”为别人创造价值不是真正的“为别人”之外，很多时候我们都在做“假的”为别人的事情。比如就拿我们英语组举例，我可以很明显地感受到，我们每一次对于团队内部状态的调整，都是因为发现，某一个人或者几个人同时状态不好，不希望这样的状态影响到我们整个组的学习氛围所以才这样去做。

而这个背后，实际上是一种因为埋怨同学出现了问题而被迫去调整状态的心态，并没有切实去体会为什么大家会出现这个问题，他们无法突破的是什么，就算大家真的是因为惰性即使知道了这个问题还不愿意调整，在提建议的时候也应该抱着一种“是因为我真的希望你变得更好”的心态，而不是带着一种指责的语气去“教导”别人应该怎么做。

而这种因为看不惯别人影响团队而去指责别人的习性，归根结底还是心胸格局问题，心眼太小所以容不下“沙子”。但这种行为看似是为了团队整体的提升，但如果我们不去关注是不是在过程中遇到了什么问题才使得他没有做到这件事情，就一味地以团队的要求去调整状态，即使大家都照着做了，但心可能已经不在一起了，他可能并没有从内心里意识到为什么要这样做，之后的类似的行为也会经常反复。

因此，要想拥有“为学堂”的格局，就要先有真正能够站在别人的角度思考问题的格局，理解别人的问题。只有大家感受到被理解和尊重，才会愿意真正为这个集体去做些事情，为了让这个集体变得更好而自我成长，大家的心才是凝聚在一起的。

所以，对于我来说，就要时刻去觉察自己在给别人提建议时背后的发心，让自己给别人带来的每一次帮助都是以“真心希望别人变得更好”为基础，要站在别人的角度上去感受和理解他之所以会出现这个问题背后的原因，是不是遇到了什么无法突破的瓶颈？

就像在面对郁涵经常因为肚子疼而没有跟着我们团队一起练习太乙金刚拳的问题时，如果我是一颗真正为她好的心，就会想去关心她，在此基础上去引导她发现肚子疼是不是她对自己身体的不爱惜导致的，分析她会不爱惜身体背后的原因，帮她一起解决这个问题，而不是一味地表明“我觉得不爱惜身体就是不好的”立场。

而要达到这个境界，就要求我在平时的生活中对自己身边的同学有更多的觉察，真正做到“无我”。