怎样阅读，才能够提高儿童的思维和心理行为能力？ （下）

如果前面的那些问题您基本没有去想过，或者想不通，回答不了的话，就证明您的思维模式是“断线风筝思维模式”。您还没有具备通过基础教育就应该获得的，最基本的人类思维能力——一元思维模式！

一元思维模式是最基本的思维模式，拥有一元思维意味着“拥有常识”。这种思维模式相当于稳定踏实的“大地”，她是一切人生行为的基础。缺乏大地支撑的其他“花样”注定是失败的。但是并非人生下来就会这种思维模式。人生下来的思维是“混沌”的，是没有方向的。一元思维模式就是建立一套有序的方向和基本的逻辑思维能力，这种思维模式，需要很好的基础教育才能培养起来。中国目前的教育，基本上没有系统培养这种思维模式。所以大多数国人的思维模式是“元都不元”的混乱型思维系统，是“断线风筝式的思维模式”。所以往往很多人批评中国人“没有常识”，其实就是因为国人缺乏一元思维的教育。

一元思维是一条完整的，环环相扣的因果链思维模式，是线性的思维模式。它可以一环扣一环地思维，密切相连，彼此相依。只要抓住其中一环，就可以推导出看不见的环节。可以推测过去，也可以指引未来——在一条线上就可以。它是人类认知外在世界的重要武器和手段，是人类面向和解决人与自然关系的重要思维模式。

二元思维模式是平面思维模式，它解决的是人与人之间的关系问题，他必须把相反的思维融合在一起。这是人类特有的思维模式，这是人文科学要解决的问题。二元思维必须建立在一元思维模式上，没有一元基础的所谓二元思维模式，是假的二元思维，本质上是混乱的思维模式。

三元思维模式是立体思维，也叫做“多元思维模式”。关于这三种思维模式的详细解读，请看我的文章【千万不要读文科】系列，这里就不多谈了。  

如果是“断线风筝式”思维模式的人，遇到一元思维模式的人，会觉得这个人说起话来条条有理，逻辑能力超强。他非常知道自己在想什么，在做什么。这往往让“断线思维”的人最为叹服，因为断线思维的人想法虽然很多，但都理不清思路，经常做些自己都不能理解的事情，自己想什么做什么，经常连自己都不知道。经常干些自相矛盾的事情。当然，断线思维的人也会觉得一元思维的人“没情调”，思路太单一。可是自己又无法驾驭自己多彩多变的思维，自己“浪漫多变”的思想经常让自己充满希望又充满失落。

如果他遇见二元思维的人，就会更佩服。觉得这个人不仅思维清晰，还很能理解自己的浪漫想法，也会很容易帮助自己理清思维（如果他愿意的话）。反之，二元思维与一元思维的人在一起，会很容易看出一元的漏洞，会补充他的想法。所以，一元思维的人会很愿意跟从二元思维的人，二元思维的人具有很好的领导和管理才能，而一元思维的人可以是优秀的打工仔，工程师等。断线思维的人是很不好管理的低级打工仔，他需要领导不断的关注和命令，只要事情稍稍复杂一点就会把事情办砸了。

如果能遇见三元立体思维的人，就更了不起了。会觉得对方莫测高深，好像什么都知道似的。跟他在一起会很没信心，因为总发现自己很笨，脑子就是转不过弯来，很简单的道理怎么自己就是不知道。

老子是三元立体思维的代表，连孔子都已经难以真正理解他，只是佩服之极。所以孔子见过老子后感叹很深，对自己的弟子说“其犹龙乎”，深不可测，完全没有想到世界上还有这样不可思议的人。

不过断线思维的人看到老子，估计不会这么感叹，只会说：这老头像个疯子，因为他完全不能理解其奥妙。把自己不能理解的事情归为“疯子”和“偏激”“不正常”，是断线思维的人经常采用的一套自我保护的有效手段，他们以为这样就“安全”了。所以，老子说“下士闻道，大笑之，不笑不足以为道！”。

一元思维模式可以通过日常生活和工作行为来学习，建立正常的“因果链”方式来培养。这就是很多会做事的人，虽然读书不多，但是脑子很清楚的原因。这是很重要的一环。

本来读书使人明理，可为什么有些人读书越读越傻，阅读越不明理？还不如没读过书的人？按道理，读书越多应该越会做事，能力越强。古代的土匪如果去了一个读书人加入，就会让官府头疼得多了，变得很难对付。洪秀全就是一个乡村教师起来的。可为什么现在的学生，读的越多，越不会做事？现在的企业家如果听书生的话，99%要垮掉！

原来读书固然可以帮助人明理，但是必须读正确的书。现在应试教育这套东西，基本上都是越读越傻的，因为里面缺乏思维教育，不傻算运气好。“生活教育”一定是讲基本思维原则的，违背了就会受惩罚，所以能够培养出最踏实的人来。

不过这里只讲“阅读教育”，不讲生活教育，免得偏题了。阅读是通过内容来提供思维培养模式的，就是要培养“科学思维方法”，在孩子年纪小的时候，采用各种科学和自然类的读物，就能够培养“一元思维”，因为“自然”和“世界”，就是依据严格的因果链条来运行的。老子让人们效法“道法自然”，就是培养这种自然的一元思维模式。这是人生的基础思维，也是我们适应真实世界的基本武器。

二元复合思维模式的培养，要依靠“人文教育”。不过一元思维相当于房屋的建立，是一切思维方式的基础。如果缺乏一元思维模式的教育，直接进行二元思维教育，就会变成“断线思维”，不可能连成一片，只会东一点西一点，什么都理不清，比不读书还糟糕。就如同房屋没有建好就来装修一样，是不可能搞好的。中国目前没有真正的文科，实际上也没有真正的“二元思维教育”，所谓的文科教育完全就是瞎胡闹。想想也正常，连“一元思维”都不会玩的中国教育，怎么可能懂得“二元思维”？

至于三元立体思维，我认为是不能“教育”的，只能等待“水到渠成”，需要个人的深度“体悟”。高明的哲学和艺术，就是三元思维的东西，这不是教得出来的东西。不过古代中国的禅宗是教授三元思维的，出了很多人才。所以您看禅宗公案，有些疯疯癫癫的样子，其实他是很高明的三元思维教育法。但是您也别想去学，首先是如果一元二元思维不具备，学了也白学。同时现在的国内是“大唐国中无禅师”，现在的各种“大师”虽然很多，但是都是虚名，没人懂这一套了。说懂是骗你的。

各位现在应该了解，我为什么非常反对中小学教育阶段强调“文学艺术”的学习了吗？因为小孩子尚未具备良好的线性一元思维的时候，就拿人文思维这种起码是二元的思维模式给他们，而且教的人可能连一元思维都不具备，自己都是混乱的断线思维，就只会搞乱孩子们的思维模式。他们不仅无法吸收，还会伤身体。您让他们从小背李白的“白发三千丈，缘愁似个长”，“以及飞流直下三千尺”“千里江陵一日还”这种豪气和浪漫，对他们形成有序和理性的思维有什么用呢？人总得站稳了再跑吧？这话学多了，只会把他们培养成一群疯子，或者是光会说漂亮话，假话的人；小孩子连走都不会就要飞，不变神经病才怪。

今日学堂的基础教育阶段，学习和阅读的内容主要是科学，包括英语的课程学习在内，所有的课程内容，都主要是采用各种科学类，自然类的材料来学习。原因就是要培养学生的良好线性一元思维能力。12岁以后，再开始培养二元思维。而且也不用文学作品，而是用历史和文化典籍。文学这东西，最好在基础教育阶段离孩子远一点，更别说童话这样的东西了。上高中或者上大学之后再去读不迟。

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