家长分享||新教育学堂，到底在学什么？（下）-

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坐稳了没？要开车了哦

综合类教学才是提高思维的法宝

现在越来越多的教育家、社会学家和其他各个领域的创立者都开始明白，教育最重要教授的不应该是知识，而是思考的能力。

但对于思维的教授，很多人还是非常模糊的，甚至都不明白思维从实操上来说，它到底要怎样教？

其实它是有一套方法的，也是要分成好几个层次的。就像我们刚才说的维度一样，它也分成了小学，中学和大学。

2、综合类教学才是提高思维的法宝

而我们新教育学堂除了运动以外，又是通过什么样的方式来训练孩子们的思维呢？

我在这里也简单的讲一下。

首先，写策论。策论，是过去大臣们，递交给皇上的对于一件事情的分析看法以及解决方案及对解决方案的备选方案及备选方案的补救方案。

通俗点说，就是一件事你最少要拿出三种解决方案，而且还必须是可以实操的。

前面也说过了，最好的学习方法，就是把各种学科都融汇贯通到一起，让我们在学习一个东西的同时掌握更多的东西。

所以，如果我们让孩子写一个策论，题目是：“你如何帮助希拉里度过邮件危机，在美国大选中获胜”？大家觉得他们都应该干些什么？才能写好这个策论呢？

这个问题我就不回答了。我有个朋友，听说我把孩子送到了新教育，就对我说：“你不让他上学，一天到晚尽学些乱七八糟的东西，还到处乱跑（她是指徒步），你是要让他当文盲吗“？

我当时的回答就是拿了一个孩子们的作业，让她去做一下。说实话，就类似这样的题目，她一个大学毕业生做起来都是很费劲的。

所以建议有兴趣的家长可以自己去写一下，就知道孩子们可以从这个策论里都学到些什么了。

然后是辩论课。写策论还可以在纸上反复的改，改到满意为止。但辨论考的就是临场反应和是否充分的准备了。

它同样也包含了很多的内容，首先我们还是要去查阅和提炼资料，理清论点、论据，做到观点清晰、理由明确、条理清楚。

再来我们还要学会换位思考。对手会给我们提什么样的问题？我们要怎样才能应对？而我们的观点，能不能站住脚，有没有可以让别人攻击的弱点？如果对手一旦抓住这个点对我们进行攻击，我们又该如何回应？我们的回应会不会再被他们反击？我们还有什么应对方案？还有表达能力、心理素质、举止气度等等，它其实就是一个完整的思维训练课程。

还有电影课，它则是让我们透过镜头的语言去学会观察和感受那些电影里的人物。让我们学会从这些语言、行为、画面的背后看出人物后面所隐藏的生活背景、家庭环境、个人喜好，性格特征、思维模式等等，再通过这些去解读导演想表达的更深层次的内容。这其实就是在训练我们透过现象看本质的根性思谁。

但是老师给我们选择的电影或课程的主题，也不可能只是起到训练思维这一方面的作用。

他还是会通过电影里的人物或主题中的事例，来教会我们很多做人的道理。比如卓越虽然辛苦，但是比起平庸来，付出的代价要低得多《摔跤吧！爸爸》；比如付出虽然看起来很傻，但是最终你会发现，你不仅可以得到财富，你还可以得到更多的机会、尊重和爱。再比如一个依照自己的目标，遵从自己意愿，而不断努力的人总是会更容易的获得成功《阿甘正传》等等。

其它的还有演讲课、表演课、拳击课、写剧本、实战课等等，还有山长布置的网校的作业，以及改写山长博文（这也是提高思维的一条高速公路，请参看我的另一篇心得文章《一篇博文改七遍的收获》）等等各种各样的综合性的提升写作能力和思维的课程，都是非常有价值的。

而让孩子们自己去管理生活、组织活动，做社会实践，做各种各样的事情，其实也是在锻炼他们思维的。

所以说在新教育的学堂里，没有任何一门的课程是独立存在的，它们都是互通的，我们在学习思维的同时学习知识，在学习知识的同时学习做事，在学习做事的同时学会做人。

思维之于英语突破

最后我们再来说一下，大家现在都很重视的英语突破。

3、思维之于英语突破

我记得有一次去参加某个地区的分享会，当时是请了许多新教育的大咖来分享的。老师们讲得都很好，我受益匪浅，但是现场的人却不多，大概也就做了有多半场的人。

但是最后一天下午是讲“”英语突破“”的，我来晚一点，竟然整个会场都塞满了，搞得我连站的地方都找不到。可以想象大家对这个英语突破的关注度。

但是山长说过，“英语突破”对于我们来说，只是一个再简单不过的课程，它可能是我们所有课程里面含金量最低的。

所以如果我们只看到了“英语突破”，却看不到它背后的价值，那其实就是在做“买椟还珠”的事情。

为什么我们可以让英语零基础的孩子，四个月就达到熟练的与人交流和演讲的程度呢？为什么我们想突破英语就可以突破，而想突破泰语和西班牙语也同样容易呢？

为什么我们可以让孩子们不但觉得学习充满了乐趣，而且还越学越开心，越学越觉得自己有价值，具有自豪感和成就感呢？

它就是通过学习和运动去改变了我们的惯性思维，让我们的思维模式调整到了正常运行的状态。这才是四个月突破英语背后最大的价值。

表面上看起来，英语突破只是让我们的孩子4个月掌握了一门语言。但实际上这背后是因为他的思维模式和思考习惯发生了改变，所以他才可能取得这样的成绩。

而如果他能坚持下去，让他形成长久的习惯，那么这次突破的背后，将会有无数个更多的突破。

但是很多家长就是只看到了表面的东西，所以我们也只能先用英语把大家吸引过来，然后再慢慢的讲明白这里边的道理。

至于能不能识货，这真要看个人的机缘了。

关于文凭

最后我们再来讲一下文凭这个东西。

四、关于文凭

在谈这个话题之前，我很想请大家思考一个问题，文凭这个东西在我们的心目中它到底起了一个什么作用？

有人可能会说，它是对某种技能和知识达到了一定水平的一种肯定。也有人可能会说，它最大的功用，就是可以为我们敲开工作的大门，让我们获得更多的可能和机会。更有人说，在很多人的心中，没有文凭，就代表着没有知识，没有文化，那是会让人看不起的，而且也没办法生存。

但是我很想问大家的就是：这里的很多人，他到底指的是谁？

是那些思维高的，在这个社会上有能力的，掌握着决策权和支配权，手上握有大把资源的精英们呢？还是那些思想维度比较低的，缺乏思考力和盲目跟从的大众们呢？

而这个社会又是谁在主导着大众的思想，把大众往他们想让你走的那条路上引呢？

我想在这里我们可以达成共识，因为很明显是这些掌握着资源和决策权的人在引导着那些所谓的很多人。

所以，他们不需要很多人具有独立的思考能力，也不需要很多人掌握批判性思维，他们甚至不希望很多人随意掌控自己的人生，更不希望很多人太聪明。

所以他们就利用很多人的从众心理和惯性思维设计了一条看起来让大家觉得很舒服也很光明的，平坦无比而又非常辉煌的康庄大道。

然后很多人就穷其一生，努力的去赚钱，努力的被捆在一个工作上，再努力的花钱，努力的为了获得一个好的教育资源买学区房、送孩子进名校，上各种昂贵的补习班、出国留一些自已都搞不清状况的学、努力地想让孩子们也过上这种很多人的生活。

但是很多人发现一个事实了吗？就是这样搞出来的孩子，他就算是再优秀，他也很少能进入真正的精英决策层。大多数人基本上还是会在他固有的阶层打转，做一个打工者。而不管你的工作有多好，有多高级，打工者就是打工者。它永远意味着，我们没有支配自己的自由，我们的时间和生命都是要由别人做主的。

当然，这时候很多人又说话了：“我们不需要什么决策权，我们也不想要什么自由，我们跟随惯了，我们就是要做一个打工者，这样省心、安逸，能舒服就行了！‘’

好吧!那我们来看一下很多人的家庭对孩子的未来教育规划。

上个好的幼儿园，再上个好小学，再上个好初中，再上个好高中，最好能出国留学，如果不行的话，搞个985和211，那也很好，真不行的话，最次也上个二本吧!毕业了之后呢？找个好单位或者进个好企业，再拿一份不错的薪水，看，多“完美”，从此我们的孩子就过上衣食无忧的生活了。

这个规划很好啊!但是首先，我们不能让它中间的任何一个环节出差错，不然它就会功亏一匮或者从此改道。其次，就算我们一路顺利的通过了，以现在的国情，我们费尽辛苦拿到的这张文凭，是否就能保证找到一个好单位和好企业呢？

拿到了文凭，就意味着失业，这句话不是我说的，是事实说的。

我周围有很多朋友的孩子，考上了个二本欢天喜地的跟什么似的，高高兴兴地让孩子混了四年，然后回来继续在家里蹲着。然后再各种拖关系想办法把孩子送到一个地方去上班，这时候孩子的所学和兴趣以及人生追求麻麻都是浮云了，有口饭吃就行了！难道这就是我们22年来对孩子辛苦培养的最终目标？

而且就算是我们给孩子塞进了一个好企业，下面呢？

大家把自己换位思考一下，如果您是一个老板或者一个企业家，您最想要的是什么样的人？您是不是也很想要一个能帮您办事，还能帮您出主意，解决种种难题，而且不管您交代的任何的事都能做得很漂亮的人。但我们这些大学生具不具备这些条件呢？

他们系统的学过思考吗？有完美处理问题的能力吗？能搞好人际关系吗？能漂亮圆满地办好领导交办的事吗？有积极向上的价值观吗？心理健康吗？这些属于思维范畴里的东西，他们在大学里学了吗？

对对对，马上学也来得及，但他们二十几年形成的习惯性不思考和等靠要的思维模式又要如何打破呢？拆除重建远比从零开始要费劲的多吧？而且我们的孩子从12岁就开始学了，还一直在进步中，您这22岁大学毕业才开始学，比得了吗？

对，还有上了985和211的，找工作进名企确实会容易很多，但又怎么样呢？该在社会上用的还是没有，该会的还是要重头学，而且如果他们没有养成那种“突破自我”的习惯性思维，面对更加激烈的竞争，更是要拿青春赌明天，拿健康换金钱，一堆的剩男剩女，一堆的心理问题，一堆堆处理不完的勾心斗角和永远也比不完的各种开销，这也是不可否认的事实吧!

这时候可能很多人又会说了：“那问题是，我们没有文凭，进不了这些好企业呀？而且没有文凭，也很难在企业里被提干呀？

亲啊！您做为大众的思维，是不是还卡在了十年前呢？

那就让我给大家举几个20年前的例子吧!而且全部都是我身边实例，没有一个是我乱编的。

我们学堂的一个家长，他从小家里很穷，就去河边抓鳝鱼卖，做过小买卖，干过很多的体力活。后来他去一个仓库做了搬运工，因为做得好人又聪明，所以被调去做了销售，又因为销售业绩好，就又被调到了总公司。在总公司里面，他因为太能干了还是特别显眼，所以老板就非常的赏识他。然后他现在是一家上市公司的副总裁，而且他的工作性质非常奇怪，就是他其实是属于公司里面的救火队员，哪个地区的销售业绩落下去了，他就会被派到这个地区，可以说他就是这家公司绝对能缺少的一个人。

然后我的一个姐姐，高考的时候没考好，上了一个很烂的大专。这种大专放在今天，基本上跟没有文凭差不多。所以她从学校毕业后，就从公司的底层做起，记得她最初是做瓷砖的，那时候每天背着个很大的包，包里装着样本，从南到北，上海的很多地方她都去过，而且都是她用步子一尺一尺的量过来的。后来她跳槽到了一家瑞士的牛奶公司，再后来她做了美资企业上海地区的业务经理，现在她是中国最大的公益组织的负责人之一，王石出国的时候，还指明叫她当副手做翻译。

还有我的一个弟弟，上高一就被家人送到了俄罗斯。当时是想读一下语言，在那里上大学的，但是后来上当受骗了，最后连一个高中文凭也没有拿到。但是他在俄罗斯的生活和学习锻炼了他，所以他回来以后，通过一年的努力，拿到了微软的认证考试，这是一个90个国家都承认的通用证书。他没有文凭，但是他有这个证书，而且因为他有在俄罗斯生活的经历，所以当时很多大公司都抢着要他，最后他应聘到了华为，做了华为在莫斯科的驻外代表。现在他早出来单干了，生意做得也非常红火。

所以如果我们坚持要孩子做一个打工者，坚持说找个好工作很重要的话，那如果我们用学文凭的时间去学思维，然后出来再考个我们喜欢行业的专业证书，这是不是效果还更好些呢？

而且从小学到大学毕业这漫长的13年里，单是为了混一张文凭我们在上面耗费的时间是不是也太多了？而学到的可用的东西是不是也太少了？是不是也太浪费我们孩子的精力和潜能了呢？

但这个帐很多人是没有算过的，不是不想算，而是因为习惯性的不思考所以不知道要去算。

思维就是培养你的决策力

说到底，思维教育就是真正的精英阶层的教育。（注意：只有在决策层的掌握着大把资源并可以随意调配它们的人，才能被称做精英。普通的白领甚至金领都还是属于打工者的范畴，所以我们一定要先把这个概念搞清楚。）而这个阶层教育的核心只有一条，就是培养学生决策的能力和领导力。

所以，这也就是在我的朋友圈里出现的一个很奇怪的现象。就是只要是做生意当老板的人，一听说新教育就会两眼放光，异常兴奋，他们从不跟我咨询关于文凭的问题，只关心他们的孩子在这里可以学到些什么？而刚好与他们恰恰相反的就是，只要是还在工厂、企业或单位里上班的人，必定死死咬住文凭的问题不放，这背后的思维模式还真是很耐人寻味。这其实就是领导者思维和打工者思维最真实的展现。

所以在这里，我们的老师教学生，如果一个学生他说1+1=3，老师不会说“你错了，1+1=2”。老师只会说，“你们其他人同意不同意呢？你们不同意？你看，他们不同意你？你是不是再换一个方式来思考一下这个问题呢？”这就是开发你思考力的教育。而不只是单纯的告诉你，任何事都只有一个标准答案。一个词都有会有好几种解释，一个历史事件怎么可能只有一种定义呢？

而且这样的学校，它也是不讲究分数和整齐的，因为每个人的思维水平本来就不一样，有的人快，有的人就是慢，而慢也可能是学得更扎实，更仔细的。它唯一想教我们的就是：要用自已的脑子学会决策。