逆向思维|15岁少年的错误清单

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 这些错误是由于什么导致的

我认为这八条都可以用一个思维模式来概括：“觉得自己一切行为和心理都是对的，如果某些事情不符合自己所认可的，自己就会找理由去反驳。“

比如长征的时候，自己的表现很不负责任，但是自己先前的观念是自己很负责任。所以就会找理由说：“这一定是别人错了，我依然是一个很负责任的人。”这是第二条。

比如在自立男塾试读的时候，我认为自己应该体现一个能为团队做贡献的人，所以就自大的给团队提建议，不懂得尊重这个各方面能力都比自己强的团队，这是第三条。

比如自己在发现团队问题之后，很多时候觉得当时提出来别人对自己会有一些看法，于是就给自己找一个理由：等着这件事过去之后再提出来会更有效果。所以不懂及时反馈。这是第四条。

比如在和别人交流的时候，因为始终觉得自己的想法是对的，所以只要别人提出不一样的意见自己就会不顾对错去反驳。并且只要别人做的不符合自己的标准就鄙视别人，而没有站在别人的角度去思考，只是站在自己的角度去评判别人。

再比如只要自己想要放松，自己就会给自己找一个比较好的理由去放纵。

这些都证实了我本学期最大的问题就是：“自以为是，不断找理由去逃避。”

如何能够真正的把这个毛病改掉？

这个学期刚开始的时候，我到预备班去带预备班的运动。逐渐的我觉得自己时间有一些不够用，想着如果有更多的时间，也许能把预备班带的更好。于是我就情绪激动地向耿老师提出了申请，让我去做预备班的助教。

耿老师却告诉自己，有些东西，像禅机一样不是想一想，用更多时间去想就能够想明白或者解决的。而是要靠个人境界，思维，见识的提高才能够随之解决。

这件事告诉我，一个学期都没有解决的事情，给自己仅仅是一篇学期总结的时间去完全解决是一件非常妄想的绝对不可能完成的事情。

正如耿老师说的，自己应该将精力放在提升自己的思维，格局以及见识上，而不是一直在脑子里纠结。在这一方面，学期总结能够帮助自己的就是重新审视自己本学期学过但是没有用出来的东西，让这个学期中学到的东西更加全面和实际。在这个过程中，也许就能够想出解决这个问题大致的方向。

耿老师之前也提示过我们，应该去思考这一学期中学的东西有哪些是对你有用的，有哪些是对你没有用的。但是现在我认为，在这边学到的东西都是有用的，只不过因为我没有学到，没有用出来所以感受不到而已。下面就进行一个总结。

本学期自己没有学到什么？如何使他们不会浪费掉？

1 勤思考。这一点是耿老师上一个学期评价我们的标准，也是本学期不断强调的一点：你是否勤于动脑子。每一件事情是否能够考虑周全。但是直到学期末，自己的这一点都没有做到位。在帮厨，做事，策划活动方面漏洞都层出不穷。

2 自尊尊人。自己经常会将自己的想法和要求强加到别人身上，并且以此来作为评判别人的理由，别人无法接受。所以自己既不尊重自己的想法，又不尊重别人的意愿。

3 目标导向思维。从以上两点不勤思考和不自尊尊人能够推导出自己也是一个不懂目标导向思维的人。因为自己的目标是成长，而勤思考和自尊尊人是成长路上的两个关卡。而自己最终没有迈过这两个关卡，就说明自己目标导向思维能力不强。

4 榜样附体。自己开始的榜样人物是自立男塾的童思扬，一想到他的人格就热血沸腾，很想达到他那样的水平。但是行动力却不足，没有像孙天然老师说的一样，随时像被童思扬附体了一样，去想这一件事如果是他会如何选择？在孙老师说完之后还没有去落实。

针对我的错误“自以为是，习惯于给自己找理由”来讲，如何将这四个问题加以完善？我觉得首先要思考自己的未来；就像孙老师说的，如果你不改这几个问题，你就会堕落，每天都在浪费时间，而周围的人都在利用时间不断的成长，所以在未来只有一种可能就是被鄙视，然后被淘汰。

确实，只要自己一想到在自立男塾因自己行为导致被淘汰，就会真心利用起时间，不会甘愿将这些时间用于堕落。

第二点是一个很好的检测目标的标准，因为自尊尊人这一点很好检测，只要觉察自己的感受以及体会他人的反馈就可以。察觉到这一点就可以知道：“自己又自以为是了”要快一些调整过来。

第三点是当自己因为各种因素而导致目标没有完成的时候，目标导向思维就必须要开始发挥作用去思考，为自己写出一个实实在在的规划去落实。

第四点孙老师提到榜样的力量非常强大，需要选择一个自己真正崇拜，想要去成为他的人，甚至不成为他就枉为人世的人为自己的学习榜样。在平时的生活中想想自己就是他，他会怎么看待和做这件事。这也是自己下学期要去完成的目标。

因这几个问题很严重，所以每天都会出现这几个类问题的错误，需要每天的觉察，而假设那一天自己觉得自己没有犯这个错误，那就要认真反思自己到底有没有在为自己找理由。

如何避免出现和本学期一样的错误，下一学期的计划

总结来看，这学期出现了一个比较严重的问题，就是上面所说到的“没有将学期中学到的内容掌握和用出来”。关于这一点，最近有一个想法：使用高效率的笔记，来收录这些重点。

比如之前学习钱莉老师月总的时候，我发现其中有很多非常优秀的电影课案例，以及这部电影能够给孩子带来什么价值。如果我把所有这些关于孩子的教学案例记在一个本子上，之后贴上一个标签“教学案例”，那自己以后为团队选择电影课学习或者带班的时候，只要一翻笔记就一目了然，这样也能更加生动的把他们用出来，时间一长，自己也没有看笔记的必要了。这些知识就内化到思维当中了。

下学期的计划也围绕着这一个方案进行，首先不管自己有没有这个职位，要求自己必须在每一堂课程之后完成笔记。在课程之后而不在课程之内的原因有：一将精力用来思考当下；二不尊重老师讲课；三记录不全面没有主线，看不懂没有意义；四字迹潦草，翻看时看不懂。

能达到目标的方式就是听录音整理笔记。同时自己应该提前做好笔记的分配工作，用什么格式，用什么板块等等问题。就不在这里详细介绍了

本学期的人格问题“自以为是”自然不在话下。经过最近诸多日记的分析，我发现：普贤十大愿中的“礼敬诸佛”对待每一个人都礼貌，理解，尊重，恭敬。以及“随喜功德”当有人得到了功德和帮助时，自己要学会像是自己也得到了功德一样开心。

我认为这两种品质与我自己目前的毛病是一种克制关系。所以我决定将它们作为我的下一个学期的目标。不管下学期自己出现了什么新问题，自己不能抛弃他们，因为这才是自己当下要解决的问题。

这意味着自己要啃这两种品质一学期以上，过程会非常枯燥，会想要放弃等等。但我不会，因为在我的心里，孙老师从未有过放弃的想法，孙老师一直有着无穷的动力去实现自己的目标。在要求自己方面，孙老师是自己的最终标准。以此去努力，我相信下一学期的自己会有更好的表现。