2023-11-02 11:11:37 分类：清慈 edu
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对于12岁以前的教育，孩子们最重要的学习内容，就是“行为和心理教育”。对于明珠班的幼儿来说，更是重中之重。
古人“三岁看大”的含义，就是可以从一个孩子三岁的行为和心理模式，看出这个孩子成年后的状态。如果是“不成长的心智模式”，将来就是一个“成年儿童”，古人认为就是不会有什么出息。
因此，明珠班每周都会围绕塑造和培养孩子心性来进行相应的做事、生活和学习体验，目标指向就是帮助孩子塑造好的行为习惯，建立有序的思维方式，输入强者的信念价值观。
本学期明珠班一多半都是刚来学塾的新生，整体的特点就是专注度、踏实度不足，规则意识淡薄，需要采取“破而后立”的方式帮助孩子重塑自我。
新教育的价值之一就是能够针对不同类型的孩子，采取不同的引导方式，破除相应的信念卡点。
班级里大部分孩子都属于比较活泼，有活力型的，他们“疯”起来可以上房揭瓦，学期刚开始的时候，一不注意，他们就可以把图书室，运动室秩序整的一片狼藉。
在建立规则意识的过程中，发现有的孩子专注力严重不足，坐不下、记不住；有的孩子心静不下来，因此需要“阴阳平衡”。
利用早上和晚上的时间，大量进行阅读、画画和学习《弟子规》。
画画主要以画曼陀罗为主，过程中根据孩子基础的不同，采取纵向比较的方式，引导孩子每天进步一点点，提高孩子的兴趣和培养目标感。
比如NJH小朋友的特点是坐不住，最开始的时候一个晚上最多只能画半张，每次指导员都会鼓励他，连续几天尝试后，已经能完成一整张的绘画了。
所有的环节设置都在认清孩子心性基础上进行，学习环节帮助孩子们种下“孝敬父母”“恭敬父母”的种子；手工环节帮助孩子对治目标感不强；运动环节帮助孩子对治限制性思维。
通过不断地打破旧有的模式，帮助孩子树立新的至上信念。
行为心理学的重要原理就是通过行为体验以后，对事物有了新的认识和感识，从而改变孩子的行为。
因果法则，就是你怎样对待这个世界，这个世界就会怎么样回馈你。因此我们会把两者结合起来对孩子进行引导。
本周，明珠班进行了一节特别的体验课，体验“打和被打”，起因是一个孩子ZZM在跟另一名同学NJH发生了冲突，并且先动手打人。指导员利用此教机，组织一场“打架”体验课。
打人者在这场体验中变成被打者。在发生冲突和“打架体验课”中，有的小朋友事不关已，高高挂起，甚至还看热闹。指导员通过 “打架视频”（两名孩子打架过程被记录下来了），帮助孩子分析每个人在其中扮演的角色，以及将来在社会上会成为什么样的人。
通过体验被打的感受，引导孩子意识到，如果你是旁观者的心态，那么下一个也许就是你。也通过“被打”体验到，我们如果去欺负弱小的人，同样，自己一定也会被别人的人欺负。
环境对于教育的影响是不可忽视的，软环境比如价值伙伴对于孩子的成长影响也是巨大的。在一个好的环境中，孩子能更快地学会如何与人和谐相处，懂得礼节礼貌。
因为，孩子通过模仿学习的能力非常强。针对明珠班新生多的特点，引导老生为新生树立好的榜样；在各个环节中，新老生搭配进行PK,形成良性竞争，同时增加互相信任。
比如在英语学习时，有的孩子进行表演，有的进行跟唱；学习字母时，分 “蓝、黄”队PK,用积木搭字母，新老生之间玩在一起、乐在一块，增加信任和团结，提高学习效率和乐趣。
个情引导是针对当下孩子的呈现即刻进行行为和心理上的引导，有的是增强或者输入强者的信念；有的是帮助孩子认识和破除固有信念。只要教机一出现，指导员每天都会进行个情引导。
如果把孩子固有信念比如是钢筋中的钢丝，这个过程就是在帮助孩子剪断一条条旧钢丝的过程。长期坚持下来，对孩子一生成长和帮助是巨大的。
比如，本周有一名老生表现出处处彰显自己，处处以自己为中心。有一次晚上，指导员表扬了另外一名新生曼陀罗画得好，进步很大。这名老生马上就做出不屑一顾的表情，并且马上就开始指这名新生画的问题，并说画的不好。并且夸张的是，当他自己画完时，为了显示自己画得好，得到指导员的表扬，在指导员上厕所时冲进厕所里，给指导员展示他画的画。
指导员在厕所里，接过他画的画，然后优雅地撕成4份，递给他说我看过了，拿回去吧。顿时，他很失落，回到教室座位上盯着被撕的画，开始抽泣。
指导员用这一行为，直接破除他找感觉的虚妄心理。行为上让他体验后，心理上的引导也必须及时跟进。让孩子认识到，自己是什么信念和想法在支配他的行为，连一分钟都不能等就冲进厕所找指导员。
是什么信念，在指导员表扬其他孩子时，他表现出打压的姿态。让孩子认识到，指导员所有的行为都在帮助他看清自己。
孩子的变化果然也很快，在总结时，他主动说另外一名同学比他有才，画得比他好。
同样，类似的行为，另外一名新生NJH找指导来看他画得怎么样，以及ZTD展示他用橡皮泥制作的草莓，指导员却是给予正向的鼓励，这都是基于不同的孩子特点和当下成长的目标。
本周，明珠班继续以强化规则意识为重点，利用个情帮助孩子们更换新的信念系统；学习上，中文继续学习《弟子规》，英文继续进行打基础和磨耳朵输入；生活上，用做事锻炼孩子独立性、条理性。
孩子们呈现出不同的特点和习性，但指导员也痛心的看到，孩子虽然还很小，却被家长在错误的教育方向带偏了很远，有的思维力、专注力被破坏的很严重，有的限制性信念很坚固，有的被教成一个消费者。指导员会在后期跟家长进行沟通交流，合力帮助孩子朝正确的方向成长。
本篇文章来源于微信公众号:清慈 edu
