2023-11-02 11:10:40 分类：清慈 edu
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本学期心理行为教学的重点，在于带领孩子们经由行为返照发现自己的行动是受自己的价值观支配的，价值观决定一个人的行为，重复的行为塑造习惯，日久的习惯养成不同性格的人，而不同的性格决定自己未来成为什么样的人。
所以若想在成长的道路上完成自己的每一个阶段的目标和人生理想，那么就需要发现障碍自己行为的价值观且使用服务于目标的价值观去置换，并在行动上反复练习夯实正向的价值观，从而实现自己的人生目标。
为此，本周主要从两个方面让孩子意识到“念头”的正向与否对自己人生的重要性，从而选择正向的念头行进。
《蔡礼旭细讲弟子规》，本周学习重点是一个人的价值观对言行的影响。
首先，通过分析“晨昏定省、冬则温、夏则凊”行为背后的价值观是服务身边的人比我自己的诉求更重要。
因此行为表现是关心身边人的诉求并付出自己能力范围内的服务。其次，通过对比当下社会环境中“以自我为中心”的孩子的行为表现，比如网瘾少年手机赌博败光父母的积蓄；比如用自己的学习成绩跟父母做交易；比如13岁的孩子为了满足自己攀比的欲望，买高档手机而杀父杀母换得保险金等案例。
带孩子们分析“以自我为中心”的孩子行为背后的价值观是“我是家庭的中心，我的感受和需求是最重要的。”
其次，跟孩子们一起讨论不同的价值观是怎么形成的？孩子们例举许多自己经历或看到过的案例，比如看见孩子摔跤后孩子的家长反应是拍地面、拍桌子或者即可哄和安慰，那么经常当孩子遇到困难后给予上述的行为反馈等于在培养孩子“以自我为中心”，遇到困难首先推卸责任，都是别人的错。
最后，通过“清水、墨汁实验”带孩子们看见行为习惯跟价值观的关系，进而引导孩子们学会观察和选择塑造自己正向价值观的因素，比如自己的行为，外界的信息，身边的伙伴和成长的环境。
课后开启本周2项弟子规行动：“见面问好”、“公共场合不大声喧哗”、“关心身边人的需求给予适度的帮助”，目的是帮助孩子们体验当自己心中有他人并付出行动后收获最大的是自己。
首先通过电影角色霍元甲每个成长阶段的核心价值观对他一生的影响进行展现，夯实孩子们对行为习惯和价值观之间关系的理解和重视，其次借助霍元甲追求极致的精神建立孩子们认识目标和行为相匹配才能实现理想。
最后提升孩子们的成长格局，追求卓越的目的不是为了证明自己的厉害而是为了创造价值，服务世界。
霍元甲人生第一个阶段的核心价值观是“成为最强者才有价值，要做就要做到顶尖”。
在行动上，他专注成为最强者这一目标，刻苦训练技能，不断挑战强者，最终成为津门第一的英雄。引导孩子们做学校霍元甲专注目标追求极致的心器：“要么不做，要做就要做到最好。”
第二个阶段，霍元甲经历了家破人亡的变故，一天之内失去了所有，家人、名誉、地位、权力和财富，只以“阿牛”的名字过活。
在山村生活的阶段他才开始意识到“一个人的价值在于为身边的人创造了多少价值”，而不是争名夺利。所以，他在行动上他开始关心、帮助、服务身边的人。这里引导孩子们思考：英雄是什么样子？除了厉害，能力强之外，还要尽己所能去为他人创造价值。这个阶段霍元甲成为了村里人的心中的英雄。
第三个阶段，霍元甲的价值观转变为“提高中国人的国民素质和文化自信，帮助中国赢得世界的尊重”。
因此他与各国高手比武，成立精武体操会，推广传统武术，教育国民。并且在自己生命最后一刻来示范什么是有荣誉的死。不仅赢得国人、对手的尊敬，也激励更多的中国人自强不息，所以霍元甲成为了民族英雄。
引导孩子在新教育成长的使命是什么？清一新教育的目标是“帮助中国人获得全世界的尊重和喜爱”。现在孩子们在新教育的环境中成长，用自己的行动示范出自强不息的英雄状态，未来成为像清一木兰姐姐那样的为传武正名的英雄，成为中国的英雄，这个机会属于每一个人。
除了主方向上的引导外，作为开学的第二周，如何让快速融入，持续提升自己的心性品质也是重中之重。
为了帮助新老生顺利的建立对同学、指导员之间的链接与信任，提升班级凝聚力且建立新生的归属感，为下周正式进入常规状态做准备。本周周一以绘制明诚生命之树展开本学期明诚的班级制度。
首先每一个明诚成员绘制自己的生命之树，记录并梳理自己的成长历程，从对成长历程的观察中发现最值得自己骄傲和记忆深刻的事件多数是服务于成长和突破的；从而得出“成长使我更快乐”的结论。
接着畅想未来的自己每个阶段的目标是什么？如果自己实现了目标，最终自己将收获什么样品质的自己？如果目标无法实现，是什么在障碍自己？
其次请孩子们和指导员一起将自己绘制的生命之树组合，设计出明诚的大树并张贴在教室的墙上，寓意明诚是由每一个成员组成的，明诚的荣辱也是每一个明诚成员的荣辱；而只有团建互助才能彰显明诚团队也是个人的形象。
最后跟孩子们明确班级制度，核心目的是激励孩子们将成长落实在行动中，并每天对照总结：
本学期对于老生，我们在扫除能力的基础上有意扩大个人卫生区域，以此磨炼他们的心性和做事能力。
对于这一新变化，刚开始孩子们普遍都有畏难的情绪，但后续跟随指导员的疏导，都开始逐步面对困难，在本周结束之际，已经基本适应了新的做事挑战，甚至有些孩子已经基本两次就能过关。
本周运动设计的核心目的是：建立孩子们对运动的兴趣，巩固孩子们把运动当成生活的一部分，同时为后续的运动突破事宜铺垫。
对此，为孩子们设计了各种花样翻新的运动项目，比如：拳舞热身、脚运瑜伽砖、1.0垫上运动交替转化和跳箱等游戏。
其中值得注意的是跳箱项目，孩子们要借助弹簧凳，越过高一个头的跳箱到达对面的软垫上，面对这个庞然大物，孩子们的心理素质和能力受到挑战。
许多孩子也一开始在旁边犯了怵，当看到明志班的哥哥姐姐来去自如的喜悦表情时，他们内心的渴望逐渐被激发出来！一次尝试，二次尝试，三次尝试……孩子们越来越发现，眼前的“庞然大物”也不过如此，开始逐渐放开了手脚，行动更加自如和灵动。
过程中一位新生因为动作不当，磕到了，我们发现他并没有叫喊，反而一个人找了一个角落蹲着。这种和大多数孩子反常的行为引起了我们的反思，结合这位孩子以往的情况来看，可能在以往的教育经历中有过被粗暴对待的情况，内心的情绪、需要表达没有得到正确的回应导致的，后面我们会继续观察孩子的情况，并制定方法让孩子学会正确的表达情感。
本篇文章来源于微信公众号:清慈 edu
