2023-11-02 11:07:20 分类：清慈 edu
阅读(167)
我们常说要做有目标的人，是不是只要有了目标就能保证成功？目标和目标感哪个更重要？
我们的孩子们每周都会制定周挑战目标，如果没有完成，还有相应地承受代价，比如替同学洗碗、刷鞋子。
这两周大部分孩子定的目标都是“不迟到”，但上周只有一个孩子完成挑战目标，而且有个别孩子已经连续两周都没有完成挑战目标。
为什么之前周挑战目标成功率比较高，而自从改了挑战目标之后，成功率如此之低？
比如之前孩子定的挑战目标是 “运动突破”，这种目标经过短期的努力，是可以实现的；而“不迟到”这个目标，看起来更简单，但对于6岁以下的孩子来说，做到一天中每个时间节点都不迟到，就需要孩子心中时时都保持着警醒，是一种长期的功夫，所以实现起来比较难。
什么是目标感？就是经常能感受到自己真正想要的东西，并能以此为行动指引。
目标感的核心，不是“目标”，而是“感”；“感”不是一种感觉，而是一种能力。
有目标不等于有目标感，缺乏目标感，才是孩子以及我们成人制定了目标却不能实现、最终在失败中不断循环的根本原因。
我们有晚总结的学习机制，总结当天完成目标，并让孩子反思总结当天没有达成目标的原因；孩子反思总结的原因通常会比较直接，比如今天上课迟到的原因是打扫卫生慢了。
指导员会进一步具体引导发问“为什么卫生打扫慢了”，是能力问题，还是方法问题，还是时间不够？
经过总结反思，本周有的孩子就发现了有一块时间可以利用，就是在早操跑步之后到早饭之前有20分钟时间。
HSM和CJJ利用这个时间提前打扫卫生，有了充实的时间保证，打扫卫生更加细致，本周卫生实现了“双5”，也杜绝了早上到教室迟到的现象。
人的做事拖延习性会影响目标感的形成，这在班上一位天使XYK身上体现比较明显，她本周只有一天达成了目标。
因为她做事紧迫感不强，有习惯性拖沓。比如，她乱放的衣服，在同学或者指导员提醒她之后，她不会马上收拾；被收走的衣服，兑换了之后，也不马上拿走，后来又忘记了造成再次兑换。
比如本周有一天，她因迟到加上兑换乱放的衣服，需要承担2*38趟前滚翻，她已经做了一半了，可她提出“能不能第二天再做？”按照规则，推到第二天，需要翻倍重新做，那就是4*38个，她为了少做1个38，选择第二天做4*38个，看起来很矛盾，其实这背后是拖沓习性非常重。
所以，指导员对她当下需要承担的事情不搞下不为例，一天早上，她早饭又迟到了，指导员让其先打扫卫生后吃饭，这次打扫卫生只用了不到10分钟，比较平时快了一倍。
在目标感还没有建立的时候，人很容易被其它事情带偏，比如拿起手机去查一个资料，打开手机后可能被一则消息或者一个视频吸引，结果忘记查资料，玩了半天手机。
成人身上有这样的情况，在孩子身上也同样出现。一天指导员发现，三位天使CJJ、XYK和ZZM在卫生打扫期间，凑在一起，蹲在旁边的草地上在玩西瓜虫。
原来是ZZM在打扫卫生的时候地上有一个西瓜虫，他捡起来放到草地里，结果吸引了正在打扫卫生的其它孩子，最后演变成了一起玩西瓜虫。
因此指导员全程介入观察孩子做事、学习全程的状态，进行时常提醒。提醒的方式不是制止“你不能这样做”，更不是责备，而是引导发问“你现在在做什么呢？你当下的目标是什么啊？”。
本周，指导员对孩子目标进行时段化提醒，每天上课之前，指导员会先问今天的目标是什么；上午结束问目标完成情况，每个时段都如此，强化孩子对目标的执着，进而培养目标感。
孩子为自己未达成目标的行为承担相应的结果，或者用自己的努力达到了目标，获得了想要的结果，都给孩子一份体验，无论是“不得不”接受的那份苦涩，还是通过努力争取到了那份甜蜜，都会对实现目标形成牵引。
孩子们本周特别期待下周去上海参加“斯巴达比赛”，那么先决条件是要先实现本周的目标。
4岁半的天使ZZM本周目标是三天不掉眼泪，周一到周五他实现了2天不掉眼泪；在周六那天训练中，不小心摔了一下，脸蹭破了一点皮，眼泪一下子出来，他马上就控制住自己并抻出一根指头，告诉指导员，我就掉了一滴眼泪，但我没有哭，这样不算吧？
指导员知道他表达的意思是，这不算我今天没有达成目标吧？当孩子自己有强烈想要的结果时，会在过程中为目标而自动校正自己的行为。
新教育孩子培养的一个基本目标之一就是培养“一种务实踏实的心性和目标感”。我们相信，拥有目标感的人，能够朝着既定的目标，意志坚定地往前走。
因此，目标感是道，目标是术，是方法。只要建立了目标感，很容易有人生目标，最终找到超越一般世俗意义的终极目标。
当找到了终极目标，自然会集中精力、汇聚资源去努力，不需要提醒，更无需监督，实现自动自发、自由自主的人生。
依赖是对目标感形成最大的障碍。依赖，意味着永远都有退路，永远还有保障，同时，依赖还可能带来某种满足感，让孩子止步不前。
其他方面，本周孩子们获得了数次服务学堂的机会，帮助刷红薯；学习了《大学》新的篇章；模拟设置了斯巴达赛事的场地，助孩子们进行运动突破;进行《弟子规》角度扮演和场景演练。
本篇文章来源于微信公众号:清慈 edu
