失而复得是一种怎样的体验？
这个世上真的很少有失而复得的事情，可能失去了，就再也找不回来了。心爱的一件物品、或者是我们最在乎的人。但是失而复得的心情，却是让人心里百味纠缠的。在孩子们的人生经历还很少的时候，失而复得会有些许开心和意外，更是一种惊喜。
驱使我们的人生获得更大的成就和价值，往往缺失不了荣誉的呈现，在面对每一份荣誉的时候，我们一直在训练“不要脸、不要钱、不要命”的品质，例如中假期间的百公里、攀登哈巴等等事件，然而当我们始终做一些与之相违背的行为时，荣誉也就不复存在。
上周日晚家长们通过线上见证了备考冲刺小组的成立，为了激励孩子们的理想和目标，也同时授予了国际三校的荣誉海报，在收到三校海报之后，孩子们各个都很兴奋，一同协作张贴在教室的荣誉墙上，有的孩子每天来到教室的第一件事情是看着三校的荣誉海报，同时还会很骄傲的说出自己要备考哪所学校。
随后孩子们也自动的把在各个板块定制的目标提高了很多，当然这些目标也都是在指导员们日常结合每名孩子各个板块观察下与孩子们一同协商制定出来。并且对于每日的成长目标进行了表格式的呈现。例如针对自己每天的示范课跟学、电影跟音配的关数、日常做事和运动板块态度的提升。
经过本周前两天的呈现，个别同学开始出现划水的现象，在学习目标上每天出现关数不达标，做事方面同样的问题多次出现，运动上的划水更加严重，甚至被其他班级的同学投诉，跑步的时候走路、练习三项的时候也是出现拖拉懒散的情况，还有上周自动自发晨起训练的行为也出现了懈怠。
对于这些现象的发生，举行了一次特例班会，对于这些现象发生的原因进行了讨论，最后大家对于自己的行为进行了反思，对于出现的问题说出改进的方案，并且口头承诺：接下来每一个环节都会认真对待。
然而，真实的情况并非如此。又过了两天，指导员们观察，前两天出现的情况并没有一个很好改善，反而有些在规定的时间内该完成的学习也依旧没有完成，其他方面也有类似情况发生。
面对孩子们本周宣誓之后的状态，指导员也认为有点反常，面对孩子们说一套做一套的行为，指导员分析：当众宣誓并且授予了荣誉海报，这意味着他们认为自己已经符合三校的身份，所以不需要再很努力了，就像体制里的考取大学一样，高中努力拼搏三年，一进大学就可以选择躺平。
于是在周四晚上的总结会上，首先描述出孩子们各个板块出现的以往常不匹配的行为，指出每个板块出现的拖拉现象，以及让他们自己分析出这样的行为最终可能会得到什么样的结果，最后让孩子们体验失去的痛苦——当着他们的面把三校的荣誉海报撕下来。
面对这样的行动，孩子们都傻眼了，开始后悔自己这几天不努力不成长的行为，有的孩子后悔的眼泪流了下来，希望不要撤掉荣誉。
“不珍惜即失去”，荣誉是那些精进努力的人才配的上的，而你们并没有用你们实际的行动来捍卫这份荣誉。
对于指导员的质疑，孩子们一个个都惭愧得低头不语。总结会进入了尾声，有的孩子开始不甘心，询问能不能重新挣回？能不能保留其中一份荣誉海报？最终都没有如愿，带着复杂难过的情绪离开了教室，这一刻、痛苦、难过、后悔、伤心各种情绪都在孩子们的心里发酵，也就是我们常说的等到失去的时候才知道珍惜。
口头上的表达和承诺与体验式的感受比较起来就显得没有那么深刻。待孩子们回到宿舍入睡之后，指导员又重新把三校荣誉贴回墙面上，等待孩子们醒来之后的状态。
随后指导员通过观察孩子们在看见海报的反应，在发现荣誉仍然在墙面上的时候，每个孩子都喜极而泣，有的孩子特别高兴，有的孩子惊喜的大声笑出来，有的孩子看着荣誉一言不发，不过很快就孩子提出“我们不能再划水了，更不能再因为我们的行为失去荣誉。”
因此在早上晨会的时候，对于昨晚的一系列事件进行探讨和交流：“假如因为你的不努力失去的是你人生中最爱的那个人、失去了你最宝贵的一件物品”，我们设想一下，重要的是他们再也不会回来了，你们会是什么样的感受？
听完之后有的孩子沉默不语，有的孩子默默流下了眼泪。此刻你难过的是你没有在拥有它的时候好好珍惜是吗？今天你们体验的是失去一份荣誉的痛苦，但是它现在重新回来了，你们该怎么做呢？
在探讨中，孩子们也袒露了心声：对于自己的备考目标并没有那么紧张，认为自己肯定是势在必得的；荣誉我们已经拿到了，就不用那么拼命了，所以早上的晨练就不重视了。
紧接着帮助他们理解，过去我们的每一份荣誉都是因为足够努力才拥有，而拥有不是代表就可以肆意的去挥霍和践踏，更应该做到“不要脸、不要命、不要钱”去捍卫它。最后都表示我们要用行动来捍卫我们的荣誉。
人生成长的驱动力有两种，一种是快乐，一种是痛苦。
今天这一次“失而复得”痛苦的体验，让孩子们理解了什么叫做在拥有的时刻要努力去捍卫和呵护。
在体验结束之后，指导员们观察到孩子们的状态也回到了之前，并且共同制定了伙伴相互督促成长的机制，在每一个板块也同时设定了负责提醒和监管的同学。
本周在体验中看清自己，同时也体会捍卫荣誉是我们时刻都要努力去争取的，不要等到死去才后悔莫及。
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