2023-11-02 11:03:42 分类：清慈 edu
阅读(141)
越是低龄的孩子，心性品质的塑造越重要，就像大树的根茎若不扎实，较难长成枝繁叶茂的参天大树。
而懒惰、投机是人性中较普遍的弱点，孩子更是如此，本能地选择轻松快捷的方式，如随便做做样子就想得到好的结果或者“样子”都不愿意做就想得到令人羡慕的结果。
因此，教育的目的就在于让孩子不断在“钻空子”的路上“碰壁”，体验到唯有脚踏实地才能收获成长的果实。
周四晨跑，WXL和LZY速度较慢跑在队列的最后，当队列跑完4公里停下时，WXL和LZY也跟着停下，当其他同学对她们的跑量提出质疑时，WXL和LZY坚定地表示自己跑完了，把质疑的同学怼了回去。然后两人坦然地完成晨练跟其他同学一样去吃早饭。
（规则是一拍完成才能进入下一拍，为了让孩子安住在每一个当下，养成踏实做好每一件事的习惯，所以如果出现“漏拍”“跳拍”的现象就需要重新回到上一个节拍中完成当下的目标。）
因此，第二天WXL和LZY的不仅要完成当天的晨练还需重跑前一天的跑量。
上周三WXL和LZY晨读分别迟到2分钟、4分钟，课后指导提醒其承担迟到的结果时WZJ随口应承却没有行动（规则是迟到1分钟=10个前滚翻）。
WXL沉默不语，就这样拖延到本周，指导把两人拖延想蒙混过关的小心思看在眼里，周一班会把这件事列入班级讨论的议题中，最终两人因自己的有意拖延，原先2分钟、4分钟的迟到时间随着拖延天数翻倍承担结果。
ZMM和LZY做事不上心，喜欢敷衍了事，日常的检查反馈不足以带动两人的行动力。
为此，指导建议两人展开一周的内务PK，日胜出者午饭额外奖励一碗汤。
第一天ZMM没把PK当回事，结果午餐时看到坐在自己对面LZY享用着美味的汤时感受到落差感。
第二天在“他有我没有”的心理刺激下开始认真整理内务赢得了自己的第一碗汤。
第三天LZY在“得到又失去”的不甘心理下追着指导询问当天的PK结果，当得知自己输了的时候当下大哭，情绪宣泄后去返工内务，检查反馈时问指导“难道我今天的被子叠得跟昨天是一样的吗？”
当指导收到LZY这句话背后的心理诉求：你没看见我今天叠被子比昨天进步了吗？”
后反问LZY“你是说自己今天很努力很认真的叠了被子了，为什么结果还是输了，是吗？”
“嗯，我也看见了你比昨天有进步，不过你也要知道自己在努力的同时ZMM也在努力，所以你现在要做的是提升自己的努力指数，比ZMM更认真更踏实。”第三天PKLZY胜出。
经过一周的PK，两人的内务在结果上都有较明显的提升；在PK中经历了“他有我没有”“为什么他有我没有”“我怎么做才能有”的体验过程，在心态上从仅关注结果逐渐转换到关注过程和结果的关系。
明诚班的孩子都有自己的梦想，比如HJJ的梦想是成为中国首富，WXL和ZMM要做中国公主，WZQ要成为清一木兰，WZJ要做新教育老师等等。
不过孩子们普通梦想背后的心理是羡慕梦想成真的结果，比如成为像乔布斯、佳惠姐姐、明慧姐姐那样的有荣誉、被尊重，很厉害的人。
基于孩子们偏向及时反馈的心理诉求，只关注当下的利益得失，还不能把较长远的梦想跟当下的行为建立关系。
因此，本周借助示范课《你为什么而学习》对电影人物一生的解读的过程中，首先带孩子们理解学生时代不同的学习态度下的行为特点对未来人生导向的影响。
其次带孩子们观察不同的电影人物是如何验证“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定思考方式，思考方式决定你未来成为什么样的人。”的人生定律，对镜自己当下的行为习惯和未来梦想的厉害关系，从而升起自我反思和改变当下行为习惯的意愿。
做事方面，孩子们以超越明志班哥哥姐姐来验证自己的进步和厉害，为了将口号落实到日常的实践中，帮助孩子们看见当下自己跟哥哥姐姐实际的差距，有明确清晰的超越目标和路径。
因此，提议孩子们锁定一对一的超越对象先从内务板块开始做每一天的PK打卡，几周下来孩子们在内务方面整体有显著的进步，下周展开卫生日PK。
班级岗位竞聘，每周班会集体讨论上周应聘班级岗位的同学对本岗位尽责情况，踏实负责的同学获得其他同学的赞赏和拥护，继续承担本周的岗位职责。
对岗位职责“划水”的同学不仅失去岗位竞聘的机会同时因自己反复不珍惜岗位服务的机会失去同学的信任。在班级职责承担的过程中孩子逐渐建立踏实负责提升信用值的正向链接。
本篇文章来源于微信公众号:清慈 edu
