2023-11-02 11:01:57 分类：清慈 edu
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环境对一个孩子的成长至关重要，良好的环境对孩子的成长有积极的促进作用，会在潜移默化中使孩子养成一些良好的习惯和优秀的品质。
孟母三迁的故事足以说明环境的重要性，新教育的自然环境相比较是非常有优越性的，选择这样的环境正是看到了环境对孩子的巨大影响。
但在这样的环境中，我们仍然继续强化塑造更好的人为环境，因为指导员不是孩子唯一的教育者，孩子所知所感的一切犹如波涛，会连绵不绝地注入孩子的心灵，直接或间接地影响孩子。
5-6岁的小朋友们在相处中，发生摩擦是非常正常的现象，有时候还会从言语争吵升级到肢体冲突。
面对孩子之间的冲突，应该如何处理？相信大部分的家长会认为孩子之间打架是一件危险的事情，如果自己的孩子一旦跟别的孩子打起来 ，第一反应大概率就是去拉架，制止这种行为。
理性的家长也许会进一步进行人生道理的宣讲，讲是非对错。感性的家长看到自己的孩子被打哭，那么无论冲突的原因是什么，在家长眼中被打的都是受害者，哭的一方需要获得道歉，以及家长的安慰，来抚平受伤的小心灵。
在教学者眼中，孩子之间起冲突，它跟做事、运动、学习一样都是孩子成长中不可或缺的体验。指导员面对孩子之间的冲突，会把打架作为一种历练、提升、对治孩子心性的手段。
在社会上，孩子之间打架涉及到的是两个家庭，为了不惹上麻烦，因此只要孩子一出现打架的苗头，家长肯定是要介入的。但在新教育的环境里，孩子们在一起成长学习，在指导员眼中她们每一个都是自己的孩子，所以会允许孩子们去体验冲突，去学会如何自我处理冲突，体验是孩子成长最好最快的方式；即使是语言引导，对于小孩子来说，仍然需要在体验中去感受和转化，才能真正地起到改变心性、成长心性的作用。
一天早上，5岁的ZZM跟7岁的ZYM在运动教室发生摩擦了，而后发生了一场肢体冲突。ZZM处于被动挨打，但他一直纠缠不放，边哭边拽着ZYM，一直重复喊一句“跟我道歉”，并时不时的偷袭反击一下，而ZYM的拳头不断地落在ZZM的身上，就这样持续了七八分钟，从垫子边打到了垫子中间。
此刻其他同学都沿着垫子边进行着清一跑。最终ZZM被压在下面，起不来了，面对这样的情况，打又打不赢，起也起不来，他很快就说：我不打了，我不打了。就这样，这场打架结束了。
指导员在一旁全程观察，不作任何干涉。当两人都平抚了情绪以后，又回到同学们中间继续跑步了。
当孩子出现冲突的苗头时以及整个过程中，指导员没有介入，也没有去评谁对谁错，全程让孩子自己去体验，去处理冲突，让孩子提前体验到了以后在社会上遇到跟陌生人冲突时，如何处理。
当然，指导员没有干涉的前提是：这场冲突不是孩子之间的霸凌。对于小一点的ZZM来说，他身上有喜欢纠缠不放，以及动手打人的习性，经过几次“主动找打”的体验，他慢慢地改变了自己跟同学之间的相处模式，行为上收敛了很多，暴躁急躁的性格也改变了不少。
对于大一点的ZYM来说，这样的体验也发泄了他内心里长期积压的一些负面情绪，让他变得更加自信和开朗。
“近朱者赤、近墨者黑”，靠近好的人和事物，孩子们便会在潜移默化中受其影响，行为举止与其相似。因此，需要帮助和引导孩子们自我塑造一个友爱、付出、分享的环境，在这样的环境中，孩子们自然就学会了分享、爱和感恩。
本周，明珠班设置了一个“爱心天使”评选项目，孩子们每做一件帮助别人的事情，就能得到一个类似爱心、点赞的贴图，她们会贴到自己的爱心本子上。
一周结束，把爱心本子拿出来评比，谁的贴画多就能得到“大爱心天使”的称号，少的只能得到“小爱心天使”的称号。
指导员身体立行，主动在孩子之间传递爱心，让孩子们体验到被帮助被关爱的感受，然后更愿意去帮助别人。
比如指导员会夹菜给一些孩子，在有的孩子没有挣到下午的点心时，主动分享给他们，并告诉孩子：这是指导员凭自身努力挣到的小点，分享给你一些。在这样的带动下，愿意分享的孩子越来越多。
CJJ和HSM多次将自己的小点分给别人，有的时候还会分给其它班级的孩子。有一天，CJJ因为身体不舒服而休息时，她的卫生区没有人打扫，指导员引导谁愿意承担时，平时并不太主动帮助别人的XYK最先表态，声音最洪亮，“我愿意承担”，依据谁愿心强、谁主动谁就能先得到机会的原则，XYK挣到了这次帮助别人的机会。
在分享的氛围下，孩子们享受到了分享的喜悦，在“想得到就要凭自己本事来挣”的因果法则教育的基础上，更进一步，当她们愿意把自己的东西拿出来分享时，孩子们的心量和格局也在逐渐扩大。
所以，在享用日常下午的点心，以及在周末举行百日成长计划时，更多的孩子主动分享美味的点心给指导员和周围的小伙伴们。
另外，这里面也出现了一些插曲，有的孩子为了挣到奖励的贴图而刻意去做帮助别人的事情。
指导员接纳这样的现象，认为这是改变的好开始，当孩子感受了帮助别人带来反馈的喜悦时，帮助别人的那颗喜悦心自然就升发起来了。只要善加引导，唤醒孩子天性的一面，天性一定可以战胜人性。
心性成长不是一蹴而就的，相比于其它方面比如学习、运动可以在短时间拿出好成绩结果，它是一个漫长而且出结果不明显的过程，因为心性从建立到夯实中间会出现很多反复，所以孩子们所处的环境特别重要。
无论是家庭还是学校，要尽力为孩子成长营造长期稳定向上、向好的环境，这无疑是最有利的做法。
本周因为流感的原因，明珠班孩子程度不一地体验疾病带来的身体不适感，指导员在护理的基础上，对孩子进行引导，把疾病当作一次成长的机会。
在教学上继续强化做事、运动、学习版块，带领孩子们学习电影《狮子王》，赋予孩子们相应的身份定义，从正面进行引导。
做事环节上，孩子表现得越来越踏实，面对超过舒适圈的对镜，孩子们情绪管理上进步明显。以上就是明珠班本周重点突出的教学内容。
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