教学||从内核入手

最近一段时间，GPT被讨论得非常火热，并得到各行各业的广泛关注，特别是教育领域。其实山长早在五年前就预判到了今天的局面。而新教育，之所以新，就是他是基于孩子个性和思维的培养，而非死记知识性的学习！

关于个性，大家暂且简单理解为是”心理与行为“的写照，关键词如：踏实、有目标、有没有责任心……而思维则是解决问题的一把尚方宝剑，可以说拥有良好的个性和思维，是未来应对时代变化的不变法门。

而我们的教学主要是围绕着这两个方面进行的。

1、班会

首先，班会开始前抛给孩子们一个问题：为什么到新教育学堂上学？孩子们非常积极的回答这个问题，小H说看到佳惠姐姐和司启彤哥哥，觉得新教育很厉害可以帮助自己完成梦想，比如成为中国首富。

小Q说希望自己成为像佳惠姐姐一样厉害的女生，做真正的中国公主等等。总的来说孩子们在新教育哥哥姐姐榜样的影响力下打心底里认为选择新教育学堂可以助力自己考进今日，靠近榜样成为像榜样一样厉害的人。

第二个问题：怎么做？比如助力自己完成自己梦想的次第是什么？当下要做的是什么？“考进今日”、“考进明志”、“完成明志录取的指标”、“完成每周目标”等等，孩子们睁着亮晶晶的眼睛看着指导员，认为自己都给出了比较完美的答案，等着指导按确认键。

第三个问题：上周目标完成地怎么样，谁来分享一下？听完问题孩子们哑口无言，开始沉默不语回避指导的眼神。

其次，带孩子们看见自己行动的实相。倒计时十分钟，请孩子们逐个对上周目标自己先做如下梳理：我上周的目标是什么？我各版块实际完成的进度？没有完成目标的原因（能力or态度）？怎么调整改进？十分钟后再带着孩子们逐个梳理自己的目标完成情况，一起发现自己的问题点，比如好高骛远的心理，看别人立高目标自己也跟制定，对自己当下各版块的情况模糊不清。比如目标是口号只在嘴巴上喊一喊，过过嘴瘾，一旦行动起来出现畏难退缩等等现象。

这些现象都会障碍自己实现梦想的自信心和行动力。孩子们当下的状态在指导员的预判范围之内，这也是放手让孩子们在上周体验目标试行周的原因，经由体验去照见自己目标与行动的差距，去理解“高高山顶立，深深海底行”的意义。

梦想是牵引我们持续向上的动力和明确的方向，长短期目标是我们实现梦想的当下实用的工具，这个工具需要结合自己当下的基础去使用，脚踏实地一步步向上，像清一木兰姐姐们那样，一步一擂台打出荣耀，战绩背后是多少时光的血泪和汗水，从榜样的成长历程中带孩子去体会成长变厉害是需要付出持续努力的行动的，没有轻轻松松，随随便便的成功案例，偷懒投机钻空子只会让自己距离梦想越来越远，白白消费自己的时间、精力和父母的供养，让自己变成只说不做的小骗子。

经过照镜子般的梳理，孩子们接纳自己上周小骗子的行为，重新参照上周目标完成的实际数据和指导员的建议制定本周的目标，且承担自己上周完成目标“拉垮”的结果。从承担的行动中积攒自己“说到做到”的信用值。

2、帮扶

组建帮扶小组，小Q自开学以来成长的意愿度和行动力较足，在树立班级榜样和示范的同时不断提高对小Q各版块的要求。帮助其看见自己的潜力夯实自信心。

在私下跟指导聊天中小Q对于自己进学堂以来看得见进度很欣喜也更坚信“要求越高，成长越快”的信念。在小Q分享自己成长喜悦的同时。指导告诉她成为厉害的人，提升能力的目的是为了服务他人，创造价值，像她的偶像佳惠姐姐那样的人，不断扩散自己的正能量影响更多的人加入中华传武的伟大事业中。

那么你现在也可以做得到影响他人。比如新生“梨子”在内务上没有经过训练，需要有人教会她怎么叠豆腐块的被子，怎么整理衣物等，你愿意成为那个人吗？小Q很开心的表达自己愿意且在午饭后“梨子”主动找自己的时候，手把手的教。在晚会总结中“梨子”也对小Q的帮助给予了感谢。同时表达自己很喜欢小Q帮扶中的耐心和温和细致的态度。这样的帮扶体验不仅提升了小Q伙伴价值感也增加新生“梨子”对集体的融入度，同时给其他同学做了正向的示范。