教学||目标明确、敢作敢当

在我们的印象中，责任是重担和艰辛，只有伟大的人物才能够做到。如果我们想要回避和推卸责任，责任并不会凭空消失了。

因为，这个世界并不是按照我们的个人意志来运行的，而是基于因果法则，因果就是原因和结果的关系，就是自作=自受的关系。

因此，只有时刻持有面对承担责任的态度，才可能把握时机，扭转命运。相反，如果始终有逃避的心，那么再好的机遇可能都会失去。

明志班的口号是：志向远大，目标明确，敢作敢当，勇争第一。这是第一周开学期间孩子们一同协商出来的结果，看似简单，实则每一条都不容易。

本周便围绕“敢做敢当”，开启关于承担责任的一系列学习和践行。

以下便是本周一周概括，供大家参考了解：

1、承担结果，敢做敢当

按照班级规则，上一周没有完成的目标将要在周末业余的时间去做兑现，这本应该是每名孩子自己的责任，同样也能够考验孩子们的时机。

恰好，指导员也观察到对于上周制定的目标与承担结果（做事目标未达成，承担3天帮助其他伙伴打扫卫生的结果）是有一些出入的并在班会中提出质疑，孩子们对此质疑也很认可，并表示要私底下进行修正帮助自己更有效地去承担结果。

然而时间过去了两天，也仍未给出合适的结果，观察来看孩子们都有着想要“息事宁人”的态度。

于是指导员在晚会总结的时候首先对孩子们的态度提出了问题？并严厉的训斥了他们说到没有做到的言行，以此让他们滋生忏悔和自责，同时给出最后的时间节点，如未商量出，就由指导员来决定。

孩子们一看指导员的反应才意识到没有主动承担责任，当晚便集体进行了讨论。

第二天晨练结束后，便主动找到指导员说出了昨晚商量的结果，指导员也借此机会帮助他们置换信念：

1.目标是用来完成的，不是喊口号的。

2.如果没能完成目标，惩罚不是目的。

这是告诫我们需要用实际行动来承担没有完成目标的责任，这才是自我负责的态度，才会收到他人尊重。

2、面对现状，敢做敢当

目标型的人格是通过日常各个板块的训练逐渐培养出来的，孩子们的身份定位是学生，学生目标就是成长自己，从累积各个板块的能力做起。

目前最基础的就是做事能力、学习能力、运动能力，日常与人相处的社交能力。

从近两周的结果呈现来看，孩子们罗列目标都很轻松，但是在做的过程中多次出现敷衍、拖拉、磨蹭等现象，这样的结果只会导致目标达不成。

例如在做事层面，小H、小G、小S这几位同学的卫生情况。在上学期一直都是没有出现低于5分的情况，这也说明这几名同学有做事能力，做事态度也端正，但近几周结果显示他们都没有做到之前的状态和标准。

其次是在运动方面，在做的过程中需要教练不断的做提醒，做动作的时候废话很多，一个动作原本3分钟就可以完成，会磨蹭到10分钟左右才会完成，其动作质量也很一般；再到学习情况，不想设立太高的个人目标，只想待在自己的舒适圈以内，这样就不用太努力，差不多就好。

就以上情况，召集孩子们进行了一次班会，当面提出他们的一系列的行为，并通过身份进行对照，帮助孩子们看见自己当下存在想要舒服、不劳而获的心理，这与我们的目标与理想是不符合的，同时照见他们的真实能力，鼓励孩子们只要 努力去尝试，最后结果一定不差。

3、名师荟《责任是稀缺美德，还是自然本分》

在本堂课中，秦老师用全新的思路解读责任，用循循善诱的方式让孩子们理解到：责任并不是一个悬在空中的美德，而是我们每一个人都应该尽到的本分！

简而言之，就是生而为人，你就要承担相伴的责任。人无责任不立！

第一，责任是否是一项美德？我们为什么需要承担责任？

第二，为什么我们会缺乏担当？

第三，什么是我们的责任？如何成为“国之栋梁”？

在第一遍视频跟学之后，便对课程展开了问题讨论，从孩子们的自身情况出发，结合课程中的一些结论和名词展开丰富的交流，以此让孩子们认识到自己在日常生活中有没有做到承担责任？

例如“磨洋工”，在《中国人的气质》这本书中，特指中国人普遍没有责任意识的情况，做事喜欢“占便宜、钻空子、爱面子、丢里子”的行为，孩子们跟随指导语的讲解，一层层的抽丝剥茧，发现他们自己身上有这样的问题，并且也一一举出过往不承担责任的事件有哪些？

最后引导孩子们看见对于这些不负责任的行为，其实是在浪费他们自己的生命，需要加以改正，因此最后与指导员一起协商，需要更深刻的体验来改变自己的习性，于是便决定从下周开始进行到“磨洋工体验周”，具体情况下周将具体描述。

1、做事情况

通过班会信念置换之后，孩子们的状态开始一改从前，之前5分的状态和标准也逐渐恢复，同时也激励了其他孩子们的目标感，在没有做好的情况下主动找同学帮忙整改，抱着主动整改的态度去面对自己不足的地方。

截至本周结束，在内务与卫生方面都在提升。

2、学习与运动

在学习方面，由于做了学习信念的置换，并且设置了一些成长机制，本周孩子们逐渐进入主动学习状态，学习的结果也给了孩子们正向的反馈。

其次是对于学习示范课的情况，从上周是被动的状态，对于示范课复课的行为有点被动，但通过第一次复课结束之后，孩子们体验到了“思维”训练的神奇，并且小G同学还提出了一个问题：“能力越大，承担的责任越大”的辩论话题，也由此展开了同学与指导员们的一场思维辩论小课。

通过此次辩论最后孩子们认识到想要变成很厉害的人，思维就是很好的工具，而当下孩子们的年龄段正好处于思维训练的黄金期，告知他们只要坚持一段时间，便能够听得出别人说话的漏洞，同样还能够听得出别人讲话没有逻辑思维混乱的情况。

经过这次体验，对于复课的态度变成主动尝试。