少狮班2021年5月月总
很高兴又到了又一次与您交流的时间。孩子们经历过五一体验营的磨砺，在体能和意志力方面又上升了一个台阶。经由每一次扩展身体的舒适区，孩子们破除了过往惧怕体能挑战的负面信念，转变为喜欢挑战，珍惜每一次突破自我的体验机会。
体验营后，孩子们继续在学校做事、运动、学习，每天都在老师的引导和伙伴的陪伴下破除负面信念，建立良好的心理行为习惯和正向的价值观。经过近半学期的成长，每个孩子都与刚开学时有了明显的进步，从浮躁、俗气、情绪化、负能量、完美主义的状态逐步向踏实、主动、敞开、真实、自律的清慈备考预备班的学生身份靠近。现在常被负责善后检查的老师评价“少狮的孩子做事踏实和细致度超过其他班级的哥哥姐姐”
孩子们通过自己的努力，逐渐赢得学堂老师和伙伴的肯定。
在本学期的最后两个月中，少狮依然将重点放在培植孩子良好品质上，继续保持做事实践的节奏，同时提升运动和学习的能力：
在清慈，一直秉持做事第一，运动第二，学习第三的教学成长次序。在新教育中崇尚“会读书不如会做事，会做事不如会感恩”的理念，将培植学生的心性品质放在首位。只有把日常力所能及的事情踏实的做好之后，还有余力的话再去学习知识技能。少狮主要通过诵读《公主经》、《道德经》，参与班级竞争机制以及借助大量做事来塑造学生踏实、责任等良好品质和卓越者信念。
孩子们每日晨集体诵读卓越者七大信念《公主经》和《道德经》与经典中的高频能量共振，首先在孩子们心中种下向往卓越的种子。其次在每晚日总中对照《弟子规》“谨篇”结合当日言行做个人测评。第三，少狮的周末观影日，依据七大卓越信念选择优质的影片，要求孩子们从影片角色中梳理出符合卓越信念的言行并在观影后结合自身做对照、总结。第四，睡前诵读《心经》并将诵读能量祝福给爸爸妈妈，感恩爸爸妈妈给自己提供在新教育学习的机会。
强者文化是遵循事物规律的文化，弱者文化是依赖强者的道德期望破格获取的文化，也是期望救主的文化。强者文化在武学上被称为秘笈，而弱者文化由于易学、易懂、易用、成了流行品种。普观我们周围的环境，都在奉行弱者文化，比如：不为强者的坚持伸手，愿为弱者的妥协流泪，不为大家的利益奋斗，愿为大家的不幸怒骂。
而这些特点同样体现在我们的孩子身上，比如，“我弱我有理，我弱所以应该被照顾。我可以用扮弱的方式逃避挑战和困难”等心理表现。因此本月为了破除孩子们喜欢当弱者的心念，首先，设立班级竞争机制并在各版块展开角逐，周末各板块评分，综合排名；只有最有愿心，渴望成长并付诸行动的学生拥有更多的做事、学习的机会，为自己赢得荣誉；反之允许自己混日子、消费自己时间的学生将接收集体的淘汰，去陆战队体验底层人的生活。其次，将班级发生的共性问题以及做事中遇到的困难交给学生讨论解决，培植孩子们独立思考解决问题的能力。体验到问题是成长过程中的常态同时看见问题背后的成长机会。由原先的“你为我做主”走向“我为自己做主”，是弱者走向强者的关键一步。
班级管理的核心是“责任”，不管是日常生活、同学交往、学习都围绕责任进行沟通。大多数国人为什么普遍缺乏责任和荣誉，与根深蒂固的主仆思想息息相关，我们跟不同的人相处展现不同的身份，在主子和奴仆的角色中不停的切换，当我们选择了奴仆的身份，在听从主子的过程中，期待主子为自己承担责任，一旦出现问题，便推卸责任，说是对方让自己干的或者逼自己的，自己也没有办法，表面看起来俩人关系不错，背地里抱怨对方的不是；当我们选择主子的身份，希望对方事事听从自己，一旦不听管教，便觉得都是对方的责任，开始发脾气，辱骂、责怪……
从本质上来说，不管选择什么身份，都想方设法让对方听从自己的，都只考虑自己的利益得失，只是采取的方式不同，所以一旦奴仆得势或者在更弱势的人面前便会立马化身主子，都很难承担起自己的责任，更别谈荣誉。孩子们也是如此，过往的经历让他们也习惯了这样的模式，不自觉地就会在这两个角色中进行切换。一次在一起班级讨论中，孩子们互相讨论自己与同学相处时是什么角色，发现和这个同学相处时，就会很强势喜欢管控对方，和另一个人相处时就马上变成听从，即使是大部分人公认很弱势的孩子，在更弱势的孩子面前依然会变得强势，让对方听自己的。正因为孩子们有这样的模式，所以在与伙伴相处中会出现矛盾，不管是强势和强势的在一起，还是强势和弱势，或者弱势和弱势的在一起，因为每个人都希望成为“小皇帝”。
因此，在自然的氛围中，想要让孩子们自律，承担自己的责任非常关键。本月少狮继续强化“责任意识”，
首先通过每日个人责任区、校园公共岗位的清洁、过程管理以及岗位物品登记、配置以及服务等方面锻炼学生的责任心；其次借助为校园搭建生态园的机会，划分责任田、菜地个人维护区、伙伴合作区，在做事的过程中夯实责任意识，磨砺心性。
孩子们在培植踏实、责任的心性的同时，需要补充相匹配的能力，丰富认知、拓展眼界，强健体魄，为将来成长为综合性的人才打下稳固的基础。
在中文学习方面，首先，通过大量正向价值观的纸质书籍的输入，如《童眼看世界之名人传记》《神奇书屋》《贝贝熊》《玩转科学》《科学百科》《天工开物》等丰富认知，开阔眼界。其次，通过内容严谨的一元思维类纪录片的跟读、配音的学习帮助学生认知客观真实世界的运行规律，同时提升听力对音视频的敏感度，训练学生的图像思维。第三，通过每周两节示范课的学习提升孩子们阅读理解和表达的能力。比如，组织孩子们从正反两个角度去思考、消化课程内容：一是分为两个小组分别针对示范课老师所讲的内容进行思考，通过分组提问、质疑的方式，鼓励孩子们从复述内容、表达观点到相互质疑，从而把视频输入的内容跟伙伴做交流讨论。二是由老师提出两个或三个关联问题，由孩子们参照示范课进行梳理和解读。
做事方面，首先少狮将PDCA的模式践行到做事的每个环节中，从制定目标、计划、检查、总结逐渐细化到大循环中蕴含小循环的方式，将理论知识经由反复做事，从而形成习惯性的思考模式。其次，孩子们在自己开垦的菜地里种上他们育苗成功的西瓜苗，西红柿、茄子、冬瓜和玉米，当看到种子从土壤里破土而出时，孩子们非常喜乐。有的孩子感叹：没想到我们真的能培育出瓜苗，种出玉米，不敢相信！有的说：一开始我们都很紧张，没有信心，现在看到结果，原来我们可以做到。老师肯定了他们的付出，种地就像学习一样，你在土地上用了多少心，付出多少汗水，长出的庄稼会告诉你。同样你在运动、学习上付出多少努力，PK结果会给到你提示。
另外，引导孩子们思考若希望自己的菜地能够顺利长出果实，需要花费心思进行菜地区的过程管理，从除草、除虫、浇水、施肥开始，每个环节都要兼顾到。为此，孩子们经过商议完成菜地区责任分工，目前菜地区管理和维护不需要老师提醒可以独立运转。第三，校园岗位负责人在岗位管理的过程中逐步提升个人沟通、表达、协调的能力。比如，制定区域规则的过程中涉及到跟各班老师、同学的沟通以及解决管理过程中出现的各种投诉问题；从负责人的反馈来看，由初期怕麻烦、急躁的心理逐渐趋向理性和平静，遇到问题先独自思考解决，处理不了的再找老师商量。对于少狮的孩子们，不断给予承担责任和服务校园的机会，提升系统性的做事能力。
五月少狮运动分为两个板块，第一是每天练习40分钟“熊爬”辅以20分钟蜥蜴爬，借此练习从心理层面打磨孩子们的静气，去除浮躁。另外从身体层面上训练感知力、协调性和灵敏度。并在每周六请备考班同学做考评师帮助少狮学生进行测试，选出下周进入第二阶段练习熊爬的成员，没有评出的同学将继续留在熊爬的初级阶段。第二板块是拳击对抗，备考班同学做为守擂方需要迎接少狮同学的轮番攻擂，考验备考学生体能的同时磨砺少狮学生不断向强者挑战的勇气和韧性。
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