月总||少儿班12~1月份总结

第一板块

第二板块

建立链接，培植信任

实施教育的前提是“链接和信任”，不过看到这个小标题，您会不会有些奇怪？孩子已经在学堂待了三个月，怎么现在还在建立“链接”和培植“信任”呢？我们认为，“链接和信任”有外因和内因两个层面。过去三个月，因为在清慈学堂生活、期望有新教育学生的结果、不辜负家人的期望等因素，让孩子们和学堂产生链接，并选择信任老师，但这个时候是被动的“链接和信任”.“深度链接和信任”的原则都是了解对方，彼此之间必须要有共同的话题、共同的兴趣爱好、相同的思维方式和类似的底层价值观才能建立深度链接，所以“链接”的本质来源于“相似”；而“信任”是在“链接”的基础上产生，从师生角度而言，就是老师拥有孩子想要的品性，做到孩子暂时做不到却很想做到的事情，所以“信任”的本质来源于“不同”。因此，在前期外在的链接和信任已经存在的基础上，本月我们带领孩子由外而内，进行了“走心之旅”，通过以下方面开展：

1、做事突破。孩子们每天都在做相同的事情，因为考核量化的结果不是很明显，虽然在学堂一再强调“做事第一”，但这一点看起来简单，却是孩子们很不愿意或者较难显化突破的版块。月初，老师们设计了做事突破的思路，故意没有强调做事的要求，孩子们果然“纷纷中招”，接连几天的内务、卫生区的打扫都是得过且过，随即在周末开展了按照五星级酒店的标准打扫厕所。在老师各种细节的示范下，不仅厕所的表面焕然一新，还做到了从便池里用手捧出水喝掉的标准，孩子们惊叹之余，也对自己的马虎感到不好意思，希望多向老师学习极致精神。于是，老师安排了清理洗衣房死角的做事突破，学生们从制定打扫计划到准备工具到清理到检查都做到了A级水平，由此孩子们觉得做到了和老师一样的荣誉，师生之间的链接开始内化。

2、老师参加马拉松对孩子的能量带动。从11月份起老师就开始陆续参加马拉松等运动赛事，有条件的情况下，将全体或部分孩子带到赛事地感受现场的突破氛围。孩子们看到老师拿回一个个奖牌后，受到很大的感染，希望能和老师一样用努力来肯定自己的能力。老师顺势而为，和孩子们确定了元旦突破半马的目标，并做了详细的训练计划，每个孩子都知道是为了自己目标而做的努力，所以对于晨跑、越野跑、间歇跑等都欣然接受，在这个过程中，老师的鼓励、陪伴无疑给了孩子很多突破的动力，并建立了更深的信任。

3、集体夜聊和单独沟通。临近青春期的孩子，内在独立意识即将被启动，会有一些莫名的“少年维特烦恼”，表现形式是有孤独感、担心未来、闷燥不安、八卦无聊等。本月我们在平安夜活动之后设计了夜聊环节，老师和孩子们一起促膝长谈，聊了孩子们最开心的事情、最难过的事情、以及最想完成的事情。在此，需要说明一点的是，每个孩子内心深处都装有负面的经历，这份经历可能是某个事件、某个场景、某种画面、某个表情/声音/气味/品尝/体感等，而这些都可以让人形成一生难忘的印象和内心画面，即心象。孩子们说到最难过的事情也多数与家庭有关，通过夜聊我们可以给孩子提供一个释放情绪的出口，但难以彻底消除。因此，情绪稳定的父母、和谐友爱的家庭是给孩子最宝贵的财富，我们祝福从此刻开始，孩子对家庭的心象是充满幸福的暖流。另外，老师会观察同学们的状态，不定期的给存有心理障碍的同学做单独沟通，让孩子们感受到被接纳的力量。

4、成立蛹之队，建立团队归属感。蛹之队是在之前设定的天使成长队和魔鬼训练队的未能达标的情况下应运而生。“蛹”顾名思义是尚未蜕变的虫子，去掉“虫性”（比如贪图安逸、懒散、个人主义等）就能跨越成“勇者”，正好清慈冬令营的主题是【勇敢者胜】，若能蜕变成功就有机会成为冬令营的服务人员，享受非新营员的待遇。通过公示请令状、作息时间的调整、提升突破版块等形式帮助孩子建立对蛹之队的归属感。在此过程中，也有因不符合蛹之队员要求的学生被退队的现象，于是，需要经历用实际行动换回队友的信任，重新申请进入的过程。蛹之队的成立激发了团队较浓的成长氛围，给了其他孩子一些榜样推动的力量，同时伙伴之间的关系也维系的更加紧密。

目前，团队中依然会有些不合拍的情况，相较于之前，大家对学堂和老师从之前身份上的敬畏已经悄然转变为心理上的信赖，愿意相信老师、学习老师和努力向老师看齐。这些也就为孩子们不断突破奠定了基础。

提升认知水平，刻意练习思维能力

价值伙伴是新教育宝贵财富，考核标准涉及到心性态度、进步程度、能力水平，因为是伙伴之间评选，还需要有良好的人际关系。在没有测试之前，孩子们对此理解不一，有的学生认为自己的学习能力强，喜欢抢答老师的问题就能得到较高的排名。有的同学认为自己基础不好，学习能力弱，在体制学校属于靠后的学生，在清慈排名也不会高。为了让孩子亲身体验这笔财富，老师专门在主题课结束后郑重其事安排了排名事宜，最终的结果让同学们刷新了自己的形象，对在新教育圈的形象有了更深的认知。也开始意识到，在此要做一个受人喜欢的同学，良好的心性和努力比能力更重要。

2、【广告陷阱】主题课。

【广告陷阱】通过剖析孩子们常看的电视节目，如广告、动画片、电视剧等，让孩子们清楚这些内容是如何植入我们思想的。在一层层的剖析中，孩子们惊讶的发现，广大的媒体节目，其实就是洗脑神器，要么靠反复播放、要么是概念营销、要么是用情感链接的方式让我们深陷其中。孩子们学会分析媒体真实面目的同时也对此有些害怕，希望家人不要再被这些低俗的精神产品污染。

3、【医疗陷阱】主题课。

我们有个观念——人吃五谷杂粮，生病在所难免。老师先通过目前医疗行业的一组数据和图片向学生展示了医院每年产生的巨额利润，由一个人从出生、孩子、中青年到老去分析了当今时代的每个人和医疗产生的各种联系，并且由莆田系医院的黑幕讲到了【我不是药神】电影里透露的现实状况，让孩子们看到无所不在的医疗坑人手段。为了帮助孩子们留下深刻的印象，老师们还布置了表演作业，让孩子们将医疗陷阱呈现出来。孩子们亲自演绎的过程，深刻体验了医疗背后的真相。孩子们认识到当今医疗的坑后，怕跳坑之余担心自己如果生病了怎么办？老师借此告知大家，多数疾病背后都是情绪的反应，学会关照自己的身心，运动和养生是预防未病的最佳手段，在课上带领孩子们体验了拍打、按摩，课后也帮助部分同学体验艾灸。孩子们对这些简单的中医手法很好奇，欣然接受之余也学会用自我负责的心态对待身心问题。

4、【生活陷阱】主题课。

我们班的孩子虽然都在十岁左右的年纪，但是令老师惊讶的是，孩子们普遍分不清东南西北，也辨别不了各种路标，有的甚至连自己爸爸妈妈的电话号码也不清楚…这种没有常识的现象虽然在目前大社会环境中比较普遍，却会成为孩子成长中的很大隐患。本节课告知孩子在外出过程中的基本常识，知道如何和陌生人打交道，遇到危险的反应模式。由于临近春节，有些家庭涉及到旅游、购物、各式活动等，其中隐含的各种坑也通过案例的方式做了讲解。

5、【游戏改变者】主题课

吃是国人永恒不变的主题。不过，对于吃，我们陷入长久以来的误区。在本节课上，从人道主义、环境保护和身体健康三个角度和孩子们一起探讨“人类适合素食还是肉食”。【游戏改变者】通过格斗家James Wilks的科学实验、亲身体验和对多位顶级精英运动员的研究得到“吃素等于健康”的结论，而吃肉反而对身体不利。我们之所以有“吃肉等于营养”的错误观念，是因为利益集团的各式垄断控制，让我们成为案板上乖乖待宰的“羔羊”。与此同时，动物养殖造成地球生存环境受到严重破坏，水资源减少、全球变暖等都与此有关。另外，从人道角度来说，人类贪恋肉质的“美味”，却纵容了自己的残暴、贪婪的恶习，难以获取内心的平静和慈悲。

6、科学课

我们班主要以《地球脉动》系列为主，《世界地理百科》为辅。这两系列课程，从宇宙和地球相互关联的角度来解读我们赖以生存的地球，通过课程，让孩子们了解相关的天文常识外，更主要的目的是激发孩子们探索世界的兴趣，培养他们的信息整理和因果分析的能力，同时在合适的内容上也会加上正向价值观的引导，建立科学的思维方式。《从南极到北极》、《淡水》、《高山》、《洞穴》、《沙漠》、《冰雪世界》、《大草原》、《丛林》、《浅海》、《季节性森林》这些课程让孩子们了解地球的构造和地形地貌形成的原因和随季节的变化等，明白所有事物的成因都是有因有果，学会根据依据来分析问题，而非乱元思维，久而久之培养孩子们的线性一元因果思维。

7、刻意训练，简单事情重复做。

临近期末，学堂常规学习进入尾端，开始做总结并安排了期末展示，展示的目的并非是为了向爸爸妈妈们展现自己的成绩，而是作为一个学期成长经历的巩固。我们依据一个学期所学的内容，编排了各种节目，其中包括中文、英文、运动、表演等，这些都是孩子们平时做的事情，不过通过展示练习才发现，平时的学习依然有很多马虎、遗漏的地方，而刻意训练的环节就帮助孩子弥补了认知短板，放弃在体制学校中的以分数为标准的粗糙学习思维，建立以“运用”为标准的精熟学习意识。特别是在演练【疯狂动物城】中英文时，我们不仅要求孩子们的英文语音、语调、语气的精准，而且在中文上要表演出每个角色的人物心理特征。比如说兔朱迪积极正向，无所畏惧，认为每个人都有无限的可能性。狐尼克，虽然有些小才华，但却封闭自我和玩世不恭的态度。羊副市长，表面温顺善良，内心却充满邪念，言语也充满阴阳怪调…表演电影里的人物是孩子们探寻人性的一面镜子，可以极大地丰富生命体验，所以，在最后时刻反而是孩子们最呈现结果的阶段，因为孩子们的用心和细致程度都高于以往，这也是我们希望达到的状态。

植入“我行，我可以”的突破种子，

并用实际行动落实

经过观察，孩子们在新教育的浸泡下，虽然有做“不俗”人生的理想追求，但当遇到困难时，就容易陷入“太难了，我做不到”负面情绪中，这说明，追求高远的生活只是停留在他们的想法中和嘴上，行动层面还是动力不足，这样的现象在社会也是屡见不鲜，就是我们常说的眼高手低。为了避免孩子日后沦为俗态，我们需要帮助他们破除畏难心理，通过一个个小目标的实现来树立他们内在的自信。本版块通过以下内容开展：

1、【公主与青蛙】主题课

影片讲述的是一个底层家庭的女孩狄安娜如何实现梦想的故事。作为儿时的玩伴，富家女夏洛特过着娇生惯养的生活，是一个骄纵任性的女孩，从小到大她都幻想着有一天能嫁给王子。而与此不同的是，狄安娜虽然也想成为公主，但她没有生活在梦幻中。对于狄安娜来说，最大的梦想就是：能与父亲一起开一家世界知名的餐厅，与大家分享她的烹饪天赋。无奈，爸爸很早离世，年轻的狄安娜独立一人坚持目标。她每天拼命工作，打双份工来不断地累积财富，以便能一点点靠近自己的梦想。后来，由于各种机缘，狄安娜在夏洛特的舞会上，遇到了被影子巫师变成青蛙的王子。不巧，在与王子做交易的过程中，自己也变成了青蛙。王子在与其相处后，被狄安娜的勇敢、担当、服务、付出所影响，由内而外发生了改变，成为一个愿意改变自己、成就他人的人。影片最后，两只青蛙靠着自己的力量重新变回人形。与大多数童话结局不同的是，王子和公主并没有马上开始幸福的生活，他们靠着自己的双手一步步建造起自己的事业生活。影片中最有智慧婆婆说的话，让人印象深刻。“what you want”,“what you need”,这两者是不同的。我们都知道自己想要什么，但却不知道自己真正需要的是什么。最终，影片呈现给我们的是，做最好的自己，不是我们要得到最多，而是我们能为世界带来最大的价值。而这一点必须建立“我行”的信念。

2、【海洋奇缘】主题课。这部电影通过三个角度进行阐述。

一、培养领导力。莫安娜身上具备的领导者素质从很小的时候就开始显现，而这些正是孩子们所需要学习的正面积极行为的示范，因此老师对此类行为进行了重点的分析讲解，帮助孩子们心中树立明确的榜样意识。例如，莫安娜总是在不断寻找新的机会，当听说海洋的黑暗势力后，其他小朋友都被吓哭了而莫安娜却充满欣喜的觉得自己找到了一件可以去做的事情；当看到小海龟要失去生命的时候，莫安娜愿意放弃自己最想要的海螺保护小海龟…领导素质这一身份真正的价值是责任，所以，当一个人担当越大，服务的人越多，越具备领导力。

二、你是谁由自己选择。影片中正面积极的特菲提女神岛，因为失去了特菲提之心后，变成了完全相反的邪恶形象——恶卡；毛伊偷了特菲提之心后，心怀恐惧，不愿意面对，从“神”变成了被良知鄙视的“俗人”；而莫安娜因为始终想着帮助族人解决问题，希望让家园变得美好，就成了令人信服的领导者。这些都说明：心是什么，命就是什么。就像【与神对话】里所说一样，你的身份是由你的行为不断创造出来的。对于孩子们来说也是一样，不应该因过去一些挫败经历局限了自己的身份，我们帮助他们觉察自己的念头，用积极正向的心态创造出全新的自己。

三、吸引力法则。这是宇宙运作规律，当我们专注于自己的目标时，宇宙就会为我们提供助力。孩子们听到这里很开心却也疑惑，心里想的是不是自己想要什么就会有什么？吸引力法则的前提是，首先我们必须全然地付出自己的努力，老师列举了稻盛和夫经营企业的故事，告知他们人在做事天在看，全力以赴地做事才能获取帮助；其次天行健君子以自强不息，宇宙不提供削弱我们能力的帮助，所以自己能够解决的事情自己去做。最后，宇宙并不是按照我们想要的方式来帮助我们。人生在世，我们会遇见各式各样的困难和障碍，这都是宇宙给我们的礼物，我们要做的就是接纳，从障碍中发现机会，从问题中学会成长。

3、【飞鹰艾迪】赏析课

这部电影没有做主题课，主要是在孩子有畏难情绪和不自信时选择的观赏素材，艾迪身体基础很差，反复失败也无所畏惧，很不适合参加奥运会，但是他依然坚定不移的追求目标，并在过程中做到了全力以赴，不断超越自己最终赢得人们的尊重。这部电影观赏鼓舞了一些自我认同度较低的同学。

4、各种赛事。

不管是奥跑中国10公里、还是50公里毅行活动，还是元旦半马挑战活动都在预期下，孩子们如愿地达成目标。在实现的过程中，几乎每天都充满着PK。PK是新教育突破的一大法宝。虽然老子说“不尚贤”，但这是治理团队的终极目标，对于动力不足的孩子而言，“尚贤”可以作为一个激励进取心的手段，当孩子真的成“贤”以后，这个手段自然就不需要了。所以我们在引导的过程中，首先像优秀者的进取态度和不断进步的追求学习；其次，和昨天的自己比较，让自己每天进步一点点，用今天的努力刷新昨日的成绩。所以，从孩子们成长角度而言，近期举行的各种活动，孩子们收获的不仅是公里数、耐力、体能的增加，而是正视自己，认可自己的一份自信。