教学||5月月总

学堂之前的月总里就提及过，对于孩子们的安排，我们的次序是做事第一，运动第二，学习第三。平常的做事机会是打扫公共卫生和个人内务，以及轮流的餐后厨房和餐厅的收拾等，在常规做事方面，孩子们不约而同的出现做事拖拉现象；因此老师告诉孩子们，如果他们内务做得不好，老师就要花费更多的时间去纠正，就没有时间给他们准备课程了，只好就不上课了。

在做事过程中遵循“简单的事情重复做，重复的事情用心做”的原则，经过一个月的做事训练，内务方面大孩子不需要老师多操心，公共卫生方面，开始的一周只有个别孩子出现畏难、逃避的现象，老师提醒孩子们如果一件事情在规定时间内完不成那么就继续整理、打扫，直到把整件事情做完、做细致才能进行下一件事情。有时候为了省事，孩子们出现用完拖把不涮，抹布不清洗、扫把不归位的情况。老师提醒过之后，发现这几个孩子第二天用完拖把、抹布会及时涮洗干净。站在孩子的角度，他们有时会忘记做他们该做的事情，我们有时给出提醒就够了。为什么大人有时的提醒管用，有时提醒不管用，老师观察下来有几个原因：1.大人和孩子的关系怎么样，孩子是否内心认同大人；2.需要做的事孩子是否真的认可。如果两者都是的话，提醒是比较有用的。并不是所有时候，孩子需要做但没有做的部分就马上使用严厉的规则来给出后果，给孩子理清这个事情自然的后果也是很好的。下一个事件就是如此。

个人卫生方面，有个别男生有时候晚上不洗脚和袜子。对此老师的态度是，洗漱是孩子自己的事情，不洗漱也没有关系，但是影响到其他人就不行。老师把这样的观点传递给孩子，也给他们举了一个例子，比如你们不洗脚，不换洗袜子就直接睡觉了，把房间弄得很臭，那就影响到其他同学正常休息了，那可不行，被同学投诉就得立即起床去换洗干净了再睡觉。对孩子来说，他们会觉得睡下后再被迫起床换洗是很麻烦的事情，他们清楚知道自己不想要这样的结果。所以从第二天开始，孩子们就没有出现不洗漱的情况。

 周末徒步孩子们需要自己准备徒步过程中的干粮，第一次老师手把手的教，孩子们学的也很认真，做得很好，吃着自己做的食物更有能量。端午节的时候孩子们自己动手包粽子。

1、老师观察到孩子们对于运动呈现出的两种态度，有的孩子抗拒、抵触运动，运动对于他来说是一件痛苦的事情；而有的孩子因为在学堂才“不得不运动”，那么两者的共同信念就是运动=痛苦。那么一个讨厌运动的人自然不会是一个自律、有负责心的人；一个懒散的人，对自己的身体都不负责的人，很难成为卓越的人。如果在孩子年龄尚小的阶段不加以干预，那么大了再去培养运动习惯，期望孩子爱上运动就会非常困难。因此本月针对运动特别做了调整：第一每天要求孩子们完成自己的运动量，养成“运动不得不做”的习惯。第二建立运动目的，清晰的目标孩子们才有努力的方向。第三用榜样的力量来传递责任感和荣誉感，比如在清慈必须运动，一个身体懒惰的人在清慈是非常没有荣誉的行为。别人不做运动，我运动，就胜过了大多数人，就有成为卓越者的机会。第四运动方式，运动前给予激励，运动突破后给予肯定和鼓励；选择孩子们喜欢的运动游戏，比如团体竞赛、接力赛、野蛮人赛跑等。经过一个月的调整，目前孩子们的运动短期目标是6月9日集体挑战半马；在核心力量练习方面，少儿班两名同学标准俯卧撑100个突破1分10秒，幼儿班个别孩子10分钟轻松完成300个俯卧撑；在体能和耐力方面相比较4月有明显的进步。

只有从小，孩子很无知的时候，就天天运动，让运动成为一种习惯。孩子们未来才能成为拥有运动习惯和热爱运动的人！

2、为了培养和提高孩子的责任心和担当，每周五鼓励孩子们自己动手为第二天的徒步准备干粮；老师考虑到多数孩子有意识做事的经验不足，因此事先告诉孩子们需要团队合作来完成，必须集体讨论向老师出方案，比如做事的具体流程，岗位分配、操作完成时间，如何配合，做事过程中需要制定什么规则来保证有效的完成他们的目标等；孩子们参与的热情很高。结果是在第一周制作干粮的过程中普遍出现彼此抱怨、情绪化，有的人包揽了几个人的活，而有的人整个流程闲晃无事可做；老师引导孩子们总结讨论找原因，得出的结论是个别孩子动手能力比较强而年龄较小的孩子没有做饭的经验；二是团队第一次配合做事，彼此之间没有默契也缺少理解他人的心。引导孩子们思考没有完美的个人，只有完美的团队；告诉孩子们老师之所以把主导权交给他们就是让他们这个小集体经过做事暴露出问题，发现问题才能找到原因，进而思考解决问题的方法；他们自己也能看清彼此的问题在哪里；第二周由老师示范操作流程，手把手的教孩子们做事的方法以及先后顺序；通过每周积累做事经验，孩子们普遍认同集体做事时最需要的是清晰明确的团队目标，再者是放下个人得失，团队之间要优劣互补，共同服务于集体目标的达成。

3、孩子们在徒步过程中对周边的环境缺乏感知力，比如对于其他学塾学生捡垃圾保护环境的举止视若无睹；因此在每周六徒步前引导孩子们每人准备环保袋，徒步中沿途将大山里无法降解的塑料垃圾带下山，举手之劳，培养孩子们到任何一个地方，走时比来时好，使身边的人和环境因自己而变的越来越好。

1、英文学习

因为孩子们学习英文态度散漫、拖拉，在对照英语学习目标的时候出现很多没有完成的现象，因此老师提醒孩子们不珍惜学习英文的时间，那么本月暂停学习英语，把时间用于运动和做事。

2、中文学习

道德经指读/背诵，孩子们本月学习悟空识字生字160个；少儿班一名学生完成《道经》背诵，《德经》背诵到30章；幼儿班一名学生完成《道经》背诵；《德经》背诵1章；其他学生《道经》指读或背诵至33章。

在经典学习的过程中，要求是一节课过一章经典，孩子们普遍出现畏难情绪，认为自己做不到，经过老师带读、同学齐读后自己背诵、过关，体验到只要愿意尝试，别人可以完成的背诵，自己也能做到；一次中文课时少儿班一名同学突破6章《德经》连背的目标，幼儿班一名同学突破5章《道经》；本月孩子们学习《道德经》的状态更加积极。

（一）《查理和巧克力工厂》

观察到孩子们彼此之间的相处模式多是抱怨、挑剔，对方不如自己就会去踩压，对方比自己优秀就会嫉妒；为了让孩子们看清自己日常的言行，带孩子们观看电影《查理和巧克力工厂》，影片中讲述的是五个不同类型的孩子在参观神秘的巧克力工厂时，工厂主人安排的一系列测试，让几个孩子的个人毛病都得以暴露。电影中五个角色反映出的问题正好在我们班级的孩子身上都有不同的显现。在观影的过程中，提醒孩子们电影就是通过夸张的情节来说明各个毛病的障碍和结局。老师通过日常的观察发现孩子们缺少觉知和反思，因此老师会根据电影的情节进度，不同角色的言行和结局直接点名提醒有相似毛病的孩子，并把其日常相似的言行模仿出来，目的是让他及其他同学有所警示；大孩子开始还想着为自己辩解，不过随着老师一一的点破该同学对标电影角色的特点后，渐渐孩子们开始有点难为情，意识到自己平时与人相处的方式这么的不受欢迎。老师告诉孩子们，聪明的人会从五个角色身上照见自己，有则改之无则加勉。比如改掉自己身上贪心、霸道、功利、自以为是等消费者的心理行为习惯，做一个懂得理解他人，为别人服务的经营者。以人为镜，可以明得失，我们不需要等到生活给我们真实的教训时才来警醒，而是应该通过别人的教训来获得自己的成长。

（二）《头脑特工队》

故事把人大脑中的五种情绪变成了五个小人，分别是乐乐、忧忧、厌厌、怒怒和怕怕。情节围绕主角莱莉因为父亲工作的因素举家搬迁至旧金山，要准备适应新环境展开。就在此时，两位脑内大臣乐乐与忧忧由于一次意外离开了大脑总部，到了总部外巨大的脑世界。大脑总部只剩下怕怕、怒怒与厌厌掌控，导致本来乐观的莱莉变成愤世忌俗少女。乐乐与忧忧必须要尽快在复杂的脑世界中回到大脑总部，让莱莉重拾原本快乐正常的情绪。

通过对电影的欣赏，目的是通过电影调整孩子们的状态，由影片的故事情节，引导孩子们思考自己的大脑其实是一个操控中心，觉知自己的情绪和记忆都是被大脑里不同的小人所控制的。

跟随影片的情节发展，孩子们发现大脑其实是可以被自己支配的，如果自己希望快乐，就去做乐乐，将其它自己不希望的情绪离开控制板，让乐乐掌控自己的情绪，所以想要做到控制自己的情绪，控制自己的大脑，其实并不难，只要自己真心想这么做。因此去反观自己的大脑是怎样的，主要的掌控者，是乐乐？还是厌厌？还是其它的情绪，并调整到自己期望中的头脑总部。

(三)《怪兽大学》

孩子们日常学习做事中呈现出的角色更多的是跟随者，所以团队建设方面的锻炼非常缺乏，在集体活动和做事的过程中就出现了很多问题，诸如配合失利互相抱怨、不愿意服从团队的规则、缺乏团队意识只顾自己不顾团队、个别孩子觉得只要做好自己，集体的得失跟自己没有关系；针对这些现象给孩子们看了《怪兽大学》，电影讲述了一个看起来实力很弱、东拼西凑的团队不断成长为一个优秀团队的过程，毛怪是一个拥有吓人外表的吓二代，实则是个不学无术的学渣，大眼仔从小梦想成为惊吓专员，进入怪兽大学之后虽然一直都很努力，理论知识无人能敌，但无奈长着一副不吓人的样貌，他们在期中测试中没能通过被退出惊吓学院，只有通过“惊吓大赛”证明自己才能回到学院，于是一个由学霸、学渣、失业回炉的大叔等边缘角色组成的废柴队伍成立，大家通过一次次比赛明确整个团队共同目标，学会成员之间优势互补，最终在相互鼓励和相互帮助下，用一种特别而又励志的方式证明了自己。

通过影片，主要给孩子们传达了以下两点：

1）明确清晰的共同目标是成为优秀团队的最基本也是最终的因素。

大眼仔他们的团队刚建立之后的比赛失利，除了因为成员之间没有团队意识，还有一个很重要的因素，大家没有清晰明确的共同目标，所以当面对失利和别人的嘲笑的时候，他们的团队很快丧失信心，整个团队就瓦解了，后来在大眼仔带着大家观看了电力工厂之后，大家心中都升起了成为惊吓专员的梦想，在接下来就是他们为共同梦想努力的过程。

孩子们现在运动PK时，在准备的阶段会有的孩子懒散不专注，很大的原因是因为他们对于比赛结果无所谓，而这种无所谓是因为他们没有打败对手的目标，如果他们所有人都有打败对手的目标，那么很自然的就会在准备的时候努力，因为努力付出了，对于结果自然也就不是无所谓了。

2）没有完美的个人，只有完美的团队

大眼仔他们组成的团队每个成员相对其他团队成员看起来都差很多，所以最开始的时候整个学院没有人看好他们，但是他们在训练比赛过程发现彼此的优点，并且在大眼仔组织下完美把各自的优势在比赛中结合运用，最终这个不被看好的团队证明了他们自己。特别是大眼仔和毛怪组合更是完美的诠释了：没有完美的个人，只有完美的团队。毛怪先天吓人的外表加上大眼仔无敌的理论指导，使得他们成为最完美的组合，从收件员做起，之后再到打扫卫生、厨师一步步靠近自己的目标，他们在每一个岗位都做到最好，最终如愿成为惊吓专员组合。

在集体准备徒步干粮的时候，小队长对队员都有不满意，他们关注的是个人能力的强弱，并没有想过如何去挖掘队员的优点，然后优势组合，所以刚开始的时候经常会出现抱怨的情况，特别是小队长JH对自己的队员是偏弱的，觉得很嫌弃，不让动手能力弱的队友参与；虽然老师一直都在跟队长分析他们团队协作的优势，但是还是会有被拖累的感觉，看完电影之后，老师问他现在觉得自己的团队怎么样？他说觉得还不错，团队每个人态度都好了很多，如果以后多找队员的优势，可能团队会挺强的。

电影之后孩子们根据对电影的理解讨论总结如何成为一个优秀团队、成为一个优秀队长和队员：

如何成为一个优秀团队？

1、非常明确清晰的共同目标。   

2、团队成员优势互补。

3、多提醒自己是团队中的一员，自己的言行都影响整个团队，多做互相帮助的事。

4、不容许抱怨他人的情况。

5、在明确目标后，不受外界的影响，为目标全力以赴。

如何成为一个优秀的队长和队员？

1、明确的目标，永不放弃。

2、主动去发现队员的优点和不足，想办法整合运用队员的优点，针对性的锻炼他们不足之处。

3、了解队员关心队员的心理变换，帮助他们解决问题。

4、不抱怨队员，学会激励队员。

5、多起好的带头作用，做队员的榜样。

6、愿意接受来自队员的意见。

7、勇于承担责任

8、会组织队员一起学习和活动。

9、有让人信服的实力（做到以上）

（四）纪录片《翻山涉水上学路》

为了帮孩子们梳理上学学习的原因以及遇到的困难，观看了系列纪录片《翻山涉水上学路》，通过对比，珍惜在学堂学习的机会。观影之前，老师问孩子们上学遇到的最大困难是什么？回答主要有以下几种：想爸爸妈妈、有时不开心、交不到朋友、怕被退学：再问觉得全世界其他孩子上学遇到的最大的困难是什么？孩子们想到的是学习成绩不好、玩游戏、被欺负等，当有一个孩子提到之前看过上学可能会把命丢掉时，其他孩子都觉得太夸张、不可能……在孩子们的观念里，上学还是一件挺容易达到的事情。

当看到纪录片中与自己年龄相仿，甚至只有4岁的孩子即使需要穿越大草原，面临被大象、狮子等动物吃掉的危险；或是面对危险万分的索桥，或是克服超过零下50度的严寒，或是需要划着芦苇做的小船，独自穿过8000多平米的湖面，也无法阻止他们渴望上学、求知的脚步时，孩子们觉得很危险很可怕，庆幸自己能轻松上学，不用担忧自己的性命。