读书会第19期预告&第18期剪辑

什么是成长？

每个人可能对成长都有自己的理解，从字面意义上看，成长就是长大，成熟的一个过程。我在这里的定义是，作为社会性的人，心智成熟是成长的最终目的，心智逐渐成熟的过程就是成长的过程。什么是心智成熟呢？“心”指向的是内在世界，就是一个人的个性和心理，他是否了解自己，他的心灵是否具有生命力；“智”则指向外在世界，是对这个世界的了解和适应能力，我将用“脑”来指代。

一个完全成熟的人是心脑合一的。“心”和“脑”的发展应该平衡，更是互为因果，缺一不可。实际上，我们将会在接下来的讨论中发现，孩子出现问题，就是这两个方向出了问题，教育就是纠偏的过程，重新使心脑平衡的过程。

其次，成长的过程是否需要施加外力。

植物的种子，只要有合适的环境，它就一定会发芽，一个孩子无论如何都会长大。那么，这是否就意味着我们什么也不用做，任由他去体验去吸收，完全自由自在的长大呢？如果我们不加限制，那么孩子就会不加拣择，无论好坏，什么都吸收。这和把大蒜泡在红墨水中的实验相似，给孩子什么，他就吸收什么。即便家长不给他，社会也会给他，只是他吸收了什么、最终会长成什么样子就不知道了。因此，施加外力，也就是教育是必要的，孩子不会“树大自然直”。

对孩子来说，营养来自于哪里呢？来自于他接触到的每一个人，每一件事。简单分类就是家庭、学校、社会。来自整个家族，包括祖辈以及家族的能量场；学校的环境，包括学堂老师、伙伴；整个社会大环境。

再次，我们这里讨论的是后天教养对孩子的影响，先天禀赋不在讨论范围内。重点是外部环境，也就是上面提到的家庭、学校、社会环境对孩子的影响。其中，社会大环境是我们暂时无法改变的；社会小环境的主体则是家庭和学校，而我们目前都持有这种观点，家庭教育在孩子成长的外部因素中占有决定性的地位，因此我们将把重点放在家庭教育上。

是什么，障碍了孩子的成长？

答案是父母。一是因为，父母是孩子的第一任老师，亲子关系是所有关系的基石，孩子认识这个世界是从认识父母开始的，父母如何对待他，他就学会了如何对待别人，同时孩子也从父母对待别人的方式习得了对待他人的方式。

第二，孩子所接触的外部环境是父母选择（或不加选择）的，比如孩子接触到的人、看的书籍，视频以及网络信息等等。

第三，孩子的老师和伙伴是父母主动选择的。这个也无需多说，孩子在体制也好，在家上学或者是选择新教育学堂也好，都是父母为他选定的。因此，父母固然是促进了孩子的成长，但假如选择不当，也会障碍孩子的成长，甚至到了一定程度，父母会成为孩子成长的天花板。

分享者围绕;”是不是严格要求就一定能培养出好孩子？孩子的成长意愿是如何被压制的？错误地理解尊重和自由会造成什么恶果？找感觉型的人是怎么培养出来的？孩子的自我中心倾向是如何被强化的？”四个生活和教学中的案例为基础来分析孩子是如何受到家长的影响的，家长或者老师怎么做才能够帮助到孩子。

真正教育的精髓在于“心”，用一颗爱孩子的心，去了解孩子，体察孩子的真正需要，看到他行为背后的心理和需求，在了解的基础上才能够给孩子适当的营养，需要严格要求就严格，需要放松就放松，该鼓励鼓励，该泼冷水就泼冷水。没有真实和了解做基础，怎么做可能都是错的。如果不管孩子的个性情况，只是硬性地灌输给孩子我们认为好的内容，那就是把孩子当成了机器。 

最后分享一句话“真爱的发生”，做父母和老师的，都该细细体会：

当你只注意孩子的行为时，你就没有看见孩子；当你关注孩子行为后面的意图时，你就开始看孩子了；当你关心孩子意图背面的需要和感受时，你就真的看见孩子了；透过你的心看见了孩子的心，这是你的生命和孩子生命的相遇，爱就发生并开始在亲子间流动，和谐而暖人！这就是真爱你的孩子。