老师说：第一大站结束后，生者为王

谢谢耿老师！在开始我的分享之前先代这边大理分部的小弟弟小妹妹，给各位哥哥姐姐们带来一个祝福。这次你们选择这样一个长征的活动来磨练自己的意志和锻炼自己的心智，非常好！我们把你们的照片和经历的过程，都经常给小朋友们看，给他们讲。他们也很佩服你们。希望你们能成为他们的榜样。所以，我也希望这个分享能够帮助到你们。

首先，我就把《生者为王》这个影片做一个大概的介绍。这部影片也是今日学堂选择来作为给学生建立经营者意识和找到人性的消费者弱点的一个影片。他的玩法，也比较简单，就是两个人一组，一共十组，参加到这个活动当中。然后呢，他们要用一个月左右的时间，完成整个的探险项目，这一个月都在户外生存，每次活动，他们都会淘汰掉一组，就是两个人。

贝尔在一开始的时候就跟大家强调了他所重视的品质，第一个就是为团队付出，第二就是勤奋，第三就是激情，激情呢—-我的理解就是专注和投入的去做一件事情。第四就是决心，第五就是在逆境和困难当中，保持乐观的心态。每次开始调整之前，他们都要进行分组和分工。这个过程是通过抽签来决定的。他们主要分成：第一组越障组，他们负责整个队伍可以穿越障碍，顺利抵达目的地。第二组食物组，他们负责寻找食物以及处理食物。第三组生活组，他们负责整个团队的火源。第四个组帐篷组，他们要负责搭帐篷，寻找宿营地。

下面我就举几个简单的例子来说明一下它的流程。比如说在第一集中，他们是要顺着河流漂流而下，穿越丛林，找到一个放置食物的地方。然后呢？他们还要带着食物再徒步，来到他们的露营地，在那里搭帐篷，生火，做吃的。

在第一集中有一组队员是负责食物的。但是，他们在取食物的时候，并没有主动的去，而是等着让别人去取。而当食物取到了之后，他们也没有负责把食物带上，而是让其他的人带上食物。最后，做食物的时候，他们按要求是要把那头鹿烤出来。结果这两个人呢？吃完了他们自己那份之后就觉得已经很困了，就赶快去睡了。却把很多没有烤的肉放在那里浪费了，造成整个队的人都没有吃饱。

这集当中，还有不少人都犯了错误。比如说有一组食物组的队员，他们在采集食物的时候，没有脱衣服就直接跳进了冰冷的水里去找食物。结果衣服打湿了没的换，一直就很冷，还需要团队的成员去帮他们取暖，拖累了整个团队的后腿。到了该他们煮食物的时候，他们也没有能力来煮。

还有一个人，他看见有队员需要帮助的时候，没有自己主动去帮助别人，而是在旁边指挥其他人去帮助，虽然这个行为让其他的队员并不是很舒服，但他还是在为团队做出一些贡献，所以，让他没有被淘汰。

在第二集当中有一个队员他因为没有足够的决心，所以被淘汰了。其实他本身的能力是有的，但是他有很强的畏难情绪，总是需要别人去照顾他，帮助他，没有真正从内心激发出那种我一定要的心态，所以在最后的时候让贝尔给淘汰了。另外一个重要的就是乐观的心态。在第三集当中有一个女队员，她就是很容易发脾气，一旦自己遇到了一些困难啊什么的，她就开始抱怨，然后发脾气。然后大声的哭喊，这样的负面情绪，让整个队伍的人都对她很不爽，最后在第三集被淘汰掉了。

在整个挑战当中，也有一些队员，因为自己积极的心态和状态，而得到了奖励或者是留在队伍里面。这里举两个例子，第一个就是第一集里，他们有一个挑战项目就是要喝自己的尿。他们把泥浆加到自己的尿里面，然后把它加热到90度，再迅速地冷却到60度，再把它喝掉，看哪一组先把尿喝完，就可以取得胜利。

其中有一组队员，这个小伙子也不是什么户外生存高手，但是他很有决心，很有激情很投入，从一开始就非常专注地去思考怎么让这个温度最快地降下来。所以说他们并不是最早把尿加热到90度的，却是最早把温度降下来的。结果他们就因为自己的那种专注和投入而赢得了胜利。

还有一组黑人夫妻，他们在整个过程中基本都处于一个垫底的状态，每次都拖团队的后腿。但是他们总是保持着一种很谦卑的心态，每次出了问题，都是很积极的找自己身上的问题而从来不会说队友不好，环境不好，从不抱怨，反而是把自己的正能量贡献出来。结果虽然他们的能力不强，但是队友们都愿意接纳他们，给他们改进的时间和空间，所以他们在团队里面留的时间还是比较久的。

上面就是对整个节目的介绍，我们看了之后觉得这个方式特别好。

特别是大理的小孩子，他们比较缺乏团队的合作意识，也比较缺乏那种经营者的心态。所以我们就在每次徒步的时候，利用这个方式，让他们来实践。我们让他们抽签，也分了越障组，他们的主要任务一是带路，二是保持队伍的整齐和安全，另外还有食物组，让他们带一些小零食要负责分配的均匀等等。

而且因为有些同学走的快，有些同学走得慢。队伍常常会分成两段，所以我们还设置了一个标记组。我们会让快队里有一个标记组成员，负责做标记，让后面的队员能够跟上我们的队伍。我们用这样的方式实践了三次，孩子们都非常喜欢这种形式。而且一次比一次效果好。

最开始的时候我们还是引用影片的方式，就是以老师为主要的评判者，在过程当中去观察记录他们的一些表现，然后在总结的时候来分析引导。结果到后面我们发现这样的方式孩子闷，虽然能够知道自己的问题，但是改进的力度不是很大。所以呢，现在我们对这个点评的方式进行了一个改进，把它变成了以学生的内部讨论为主，（因为大理的孩子比较小，所以）我们给他们提供了一个步骤，这个步骤是这样的：第一步、每个人反思自己。在这次徒步当中存在的问题是什么？第二步、向团队道歉。第三步、请团队成员指出自己没有反省到的问题。第四步就某个问题达成一致。这样一来呢，小孩子们，他们自己就开始为自己的团队考虑了，变成了自己的主人。老师在旁边呢，只是帮他们做一些翻译的工作，因为他们的表达，有时候还不太清楚。最后呢，帮助他们去理清一些他们看不到的这个盲点，做一些分析，他们对这样的方式接受度比较高。

各位同学，你们这次长征路线很长，持续的时间也很长，在这个过程中难免会出现各种团队配合上的问题。所以呢，耿老师请我来做一个分享，我就简单的把我们大理分校这边训练的一个方式分享给大家，希望能对你们有所帮助。你们也可以按照贝尔的这个要求或者是根据你们自己的一些想法和实际情况去分配任务，然后呢，当发生一些矛盾或者遇一些困难的时候参考用这里的方式去解决。好的，我的分享就到这里，再次祝福大家。