pic by 699pic.com
题记
体验营的伙伴，花了四天的时间把清一书院的高考题学完了，主要是每天只做一部分，做完之后，听山长的讲解，然后大家再一起针对每一道题进行讨论，最后是根据大家的讨论对原来的问题重做。
学完了这部分之后，大家要对前四天的学习用日记的形式进行一个总结，但是伙伴们都感到没有办法下笔了，因为原来还有问题可以回答，现在脑子一片空白。为了能够让伙伴有个写日记的基本概念，知道为什么要写课程日记？如何把写日记的思路应用在现实生活中？以及怎样写日记？我把自己这几年上课写日记的收获重新进行了一次梳理和总结，希望能够对他们有帮助；当然这份总结和分享，也可能对很多人没有用，比如我知道的缺乏诚敬之心的清黑分子，是绝对学不到老师东西的。
生活中，我们往往会遇见高人，这个高人可能存在书本中，也可能活在现实中，这个人的境界和各方面的能力都高于我们很多，甚至拿着望远镜也看不到这个高人的高度。于是我们经常也会想成为这样的高人，能够有这个高人那么厉害。
有心的人会搜集这个高人的所有资料，看这个高人推荐的书籍、文章、影视，看这个高人写的东西和他的视频讲座；听这个高人的录音讲解，听高人听的音乐；过高人倡导的生活方式，分享高人的理念，琢磨高人的价值观和思维方式，维护高人的荣誉；模仿高人的行为，完全沉浸在高人的世界中，目的就是在任何方面都与高人共振。
这样的形式在别人看来，也许显得不自信，甚至显得放弃了自己的判断的样子，但正是这种全然的认同、信任和学习，最终带来的结果是拥有了高人的健康人生、财富人生，拥有与高人一样的教育结果和积极上进的后代。相反的另外一些诋毁、污蔑、攻击这个高人的一群人，过上了与高人相反的日子，拥有与高人相反的健康状态，得到了与高人相反的财富生活，拥有了与高人相反的教育结果。
由于各种机缘让我在现实生活中接触到了这样高人，也是我人生的明师—清一山长，这个明师给我带来的冲击是在古书中描绘的高人形象，—其为人也真，人貌而天虚，缘而葆真，清而容物。物无道，正容以悟之，使人之意也消。也就是让我接触到后，竟然不知道用什么言语来称赞了，只有在心中和行动中努力成为这样的人。
而且幸运的是，我在今生有机会坐在台下听老师的讲课，面对面的得到老师的教导，所以非常希望通过这样的机会多学点老师的智慧，那么通过写日记的形式，消化吸收山长课堂上的内容就非常重要了，因为在我看来，这种方式是与高人共振比较直接的方式，可以用高人的思维思考问题，也会迅速的拔高自己的思维境界。
于是我把现在山长的课程中写日记的形式分为两类。
第一类是课程日记。这部分日记会写的比较多，也是常规日记，相当于从课程中提炼出来一些话题进行总结和梳理。
第二类是策论日记。写策论的大概思路是先分析题目看看目标是什么？要解决一个什么样的问题？然后开始思考为什么会发生这个事情，找到核心因素；最后是思考自己解决这个事情的原则是什么？根据客观条件找到解决的方案。
经过和很多同学的沟通，我认识到无论哪种日记在总结中从下面两个角度来写，才会对自己的提升更大一点。
一个是大家比较常用的把山长上课的思维线给梳理清楚。
另一个是针对其中听课中收获最大的一个点，把逻辑讲清楚的同时，进行深度的剖析。
而在写日记的过程中也分为三个层次：
第一是能够把日记中所有逻辑体系给理清楚。需要多思考是什么？为什么？怎么做？三个问题。
第二是在这个基础上，有自己的思考，能够针对性的进行反思，并且能够举一反三。比如针对山长在课上提出的一个点深入思考之后，发现生活中很多地方都是想通的，就想山长讲了一个治理学堂的思路，但在治理国家和治理自己家庭中一样的适用。
第三是能够借助山长的思维模型，把两个不相关的事件联系到一起。比如山长在清福二年级的作业中，给出的案例，如果没有提出问题，就是两个不相关的主题，由于这些问题，又使这两个主题联系到了一起。如果能够在生活中随时随地的进行组合，那么就会看到越来越多的事实和真相。
而要训练自己达到第三个层次必须要有前两个层次的积累，由于我现在还在第一个层次的训练中，因此主要训练的思路是反省总结，根据山长的思维模型，寻找自己和他的差距在哪里？找到思考过程有什么不同？
因为山长在做事中，有自己的一套理论和框架体系，也就是他的原则，所以他知道为什么做？怎么做，能够把事情做好；但是我做事之所以做不好，就是因为缺少这个原则。
总结的过程就相当于和山长进行对照，找到自己的漏洞，反思自己哪些地方与他不同，从而搭建和完善自己的理论框架。反复通过这样的训练，争取每一次总结，就提炼出一些做事和处理事情中遵守的一些原则，下一次尽量避免自己走这样的弯路。这样的原则积累的越来越多的时候，就会慢慢的形成自己的一套原则。
否则，听了山长课程特别是策论方面的课后，只会停留在这个方案好厉害的印象中。但是现实中并不一定能够用出来，因为一个方案在解决类似的事情上可以套一下，可是换一个事情就会没有头绪。
就像很多人学习山长的博文一样，虽然博文看了很多遍，比从来没有读过博客的人多一点思考，但是由于没有经过改写博文后的训练，不能够提炼出博文中教育的理论体系，在处理孩子的教育问题时，会有很多想不清楚的地方，处理事情就会比较模糊。
为了达到提升的目的，在课后对课前所提出的问题进行重做，也是非常有帮助的。
因为在没有听课之前针对作业的回答，往往会走向两极，一极是只回答原则和方向，这部分回答都是对的答案，但也被称为有用的废话，因为不能够落地；
而另一极则是把自己在生活中做出来的方式方法用来答题，这个就相当于自己开着车没有方向，可能达到目的地，但更多的不会达到目的地。
因此对每一个问题的回答，首先要确定的就是自己的目标是什么？然后是围绕这个目标建立的原则是什么？最后是根据原理核心设计方案并具体落实到生活中。这个思维模式就是山长所说的抓根的思维模式，这种思维模式不但在回答任何问题上可以用，而且用这种思维模式思考的问题，都能够在现实生活中用出来。
比如，山长在回答酒和污水关系的这个问题中，首先是回答如何判断团队成员是酒还是污水？山长给出的标准就是诚敬恕的核心价值观。随后是怎么鉴别这些成员的核心价值观？最后根据不同的人群建立了不同的标准，对老师怎么办？对学生怎么办？经过这样的层层分析，一个方案出来后，就是落地可操作的。如果在做事过程中都能够有这样清晰的思路，在做事中就会非常的轻松，不会乱做事。
需要注意的是上面的两类日记在清晰了消化、吸收山长课堂上的内容这个目的之外，还要明确是主要是写给自己看的，还是写给别人看的。因为侧重点不同，就要用不同的语言表达模式，如果侧重点是写给别人看的，就要多用分享和沟通式的模式，特别是自己写出的东西是自己的真实体会，而且是客观的描述，如果这样，即使语言表达上有些不足的地方，但只要是真心的，文章也会有生命力，对别人有启发和帮助。
找到了这种与高人共振的方法之后，我决定在五月份改写山长的博文，更多的找到自己的认知盲区，提升自己的思维能力。如果您也有这样的想法，欢迎关注成人网校体验营的相关信息。如果您和我一样的幸运，也有机会听山长的课，希望这份总结对您有启发。
相关阅读链接☟☟☟
本篇文章来源于微信公众号:心学家塾