如何用教育去实现中国梦？

一、要实现中华民族的伟大复兴，首先要克服文化自卑感

我们在鸦片战争前，一向是充满了文化自豪感的民族。我们认为“天朝大国”的一切，无论精神文明还是物质文明，都是远超“蛮夷小国”的。但是，随着西方列强打开了中国的大门，面对这些不再是传统概念上落后无知的“蛮夷民族”，中国人就失去了对自己文化的信心。这种刻在骨子里面的文化自卑感，就一直延续到现在，体现在日常生活的各处。

而且，现在越是精英阶层，越是文化人，越是社会的上层人士，这种文化自卑感就越强。我们的思想和生活方式，都充满了这种“泛西方化”的情节。一切东西，只要沾上“西方特色”，就变得高大上。一切本来很好的东西，只要是“中国特色”的，就是土的，就是落后的。所以如果我们不改变这种国民骨子里面的文化自卑感，中华民族的伟大复兴，就永远只能是“未来式”。

我们国民没有民族文化的自豪感，是因为我们很难找到一些引以为傲的中华古代传统，来和西方文化分庭抗礼。因为我们的骄傲，比如今天取得的巨大经济成就，无非是模仿跟随西方的结果。因此，这种局面，必然导致国民在思想意识深处的文化自卑感。

总的来说，最近100年，就是中国的国民自信心越来越衰弱的历史，是在文化上越来越“西化”的历史。我们在经济落后的时候，面对西方感到自卑。现在经济起飞了，我们更加自卑。因为我们的成功，是跟随在西方的后面的。这样持续下去，虽然我们的皮肤依然是黄的，但是在思想和价值观，在文化价值取向上，却都西化了。

唯一可行的，就是要实施教育。只有通过教育，树立起国民的文化自信心，我们才有可能实现中华民族的伟大复兴。否则，如果中国的崛起，只是复制了西方的经济模式，以及西方的文化和价值观，这种崛起，我相信，这并不是我们国家和人民所愿意接受的事实。

但现在看来，“西方文化优胜论”已经深入了人心，“出国，留学，移民，模仿西方的生活方式”等等，已经成为国人“最有档次”的追求目标。这就说明，我们的“中国心”，正在逐渐消失、亟待拯救。如果在下一代的教育上，我们还继续维持现有的“崇西情节“，那么我们离最终的沦陷的就会越来越快了。

那什么才是可以拯救中华民族免于沦落的教育呢？我认为，习总书记提出的办教育三大原则：中国特色，国际视野，世界水平，就是一个很好的标准。因此，在教育上，第一个要点，“中国特色”必须与“国际视野”相结合，才会有生命力，才能得到世界的认可。第二个要点：“中国特色”的教育，还必须实现“世界水平”的高度，才能获得世界的尊重和信任。只有这样，才能实现“中华民族的伟大复兴”。因此，习总书记的三大教育原则和标准，彼此是一体的，是不能割裂的。

有人说：这个教育标准，是不是太高了？真能实现吗？其实只要抓住了中国文化的核心要素，就能够实现这个目标，而且也不难做到。事实上，我们学堂就已经做到了。不是我们“希望能够实现”的蓝图，而是”已经实现”了的现实。

二、老庄思想，就是各种社会问题和环境问题的解毒剂。

首先，我们用建立在老子的“慈，俭，不敢为天下先”核心思想基础的教育模式，（慈故能勇；俭故能广；不敢为天下先，故能成器长。）培养出了一批优秀的学生。

在我们这里，英语学习最好的学生，都不想出国留学，而是要留在中国，学习中国的传统文化。 以刘静慧同学为例：她16岁时候的英语水平，以及写作能力，思维能力，学习能力，身体体能等等，是远远超过今年已经从美国哥伦比亚大学毕业了的我的大儿子在相同年龄（16岁）时的水平的。但是，刘静慧的目标，并不是要去美国考常春藤名校，而是要留在中国，留在学堂，学习【黄帝内经】等中国医学典籍。她未来的目标，是要毕业后去美国，跟哈佛耶鲁的医学院学生比赛，看谁能够治好疑难杂症，为国争光。她两年前发表在个人博客的文章，被人以【15岁女生演讲震惊奥巴马】的题目，到处在网上转发，成了一个“小名人”。

 而她的同班同学，学业也很优秀的伙伴们。她们在学堂学习的目的，也不是要去读美国的名校，而是要去认真学习和传播中国的传统文化，做新教育的教师，帮助更多的孩子成长。这种理想，与目前国内学生普遍以“找工作赚钱”和“出国镀金”为很现实,很功利的学习目的相比,很现实，是不是有一点另类呢？

而且，这些都是他们自已认真研究了美国教育后，与她们目前接受的教育相比较的结果。大家都知道，我们学堂实施的是思维教育，最重视学生的独立思考能力。老师们经常会拿“陷阱”给学生跳，因此学生对老师是非常“警惕”的，不会盲目相信老师给的答案。 实际上，对于大一些的孩子（高中阶段），学堂会同步开设与美国知名大学课程内容相同的课程，如：文学，历史，哲学，心理学，经济学等等课程。而且会让孩子们自由比较两者的不同。他们发现，同样的课程，学堂开设的课程内容更深，而且对他们的帮助更大。因此，她们决定不去美国上大学，都是经过认真思考和比较的结果，并不是被学堂老师灌输的结论。

另外，如果我说：今日学堂的英语教育水平，比美国学校的教育水平还高，你会相信吗？事实上真是这样的。这个教育成果，是可以检验的。而且，这种教育，我们已经在重复和推广了，并不是特例。

我们学堂根据源自于中国庄子的语言思维哲学，以及老子“学不学”的思想，开发了新型的英语学习法，我称之为“自然学习法”。 

不用外国教师，只用掌握了新的语言学习法的中国教师来教孩子，一天只需要学习三小时，其余时间是运动和游戏。五岁的孩子学习四到五年后，就能够达到甚至部分超过在美国的母语环境中泡了8-9年的孩子的英语语言能力。而且是在听说读写的综合评估上能够同步达到的水平，不是单项的超越。如果我们在作为“外语”的教育上，仅仅用四五年，就实现了在母语环境下需要8年才能够达到的语言水平，这是不是可以作为我们具有“世界水平”教育的案例呢？（关于今日学堂的英语教学实例，请参看深圳三语教学展示会及各地的英语突破班总结。）

那么，如果你发现我们的英语教育居然比美国的学校更成功，你恐怕不难推测出来：我们的汉语教育，以及其他的普通科目的教育会更有优势。因为相对于英美人来说，英语教育肯定是我们最不擅长的一个领域。

一个从小就读美国私立学校，后来从美国精英大学毕业的美国人，来学校住了一个星期，了解我们的教育情况。他很惊讶的地方，就是学堂的学生不仅仅是语言好，成绩好，更关键的地方，就是他们真的很热爱学习。他认为不仅在中国的学校看不到这种情况，美国的学校也是很难做到的。他的评价就是：这个学校，即使用美国的标准来看，也是非常稀有的，很卓越和优秀的学校。他如果有了孩子，很希望能够送来这样的学校就读。另外一个美国人，是个外交官，来学堂住了几天。对学堂的教育赞誉很高，一直在说：我能为这个学堂做点什么吗？这些案例，能不能说明，我们的教育也是得到了西方人认可的？

实际上，我认为在教育和医学领域，中国人是最有可能做到“世界第一”的。因为在这两个领域里面，西方走错了方向。

以教育为例：庄子很早就说过，“吾生也有涯而知无涯，以有涯随无涯，殆矣”。也就是说，如果教育的目的,仅仅是学习知识和技术的话，在今天这样一个知识和信息爆炸的时代，是一件注定会失败的任务。今天,学习掌控知识的能力，比学习知识本身更有价值。

西方的教育体系，虽然发展很早很完善，但因为是服务于工业化社会需要的教育，因此一直是以知识传授和技术教育为主的教育模式；如哈佛大学开设了2000多门课程，丰富多彩，耗资巨大，让他人无法竞争。可是，他们堆积巨资组建的这种“精英教育壁垒”，在今天这样的信息社会，就完全不适用了。

因为：你完全可以在网上得到相同的课程，可能会更多，更好。一个优秀的老师，可以把他的课程放到网上，千万人都可以采用，“传授知识的好教师”第一次变得不再稀缺。你无法通过把这部分好老师“专属化”来提高学校的竞争力。

因此，这个时代，“知识”已经无法垄断；“个体”也不见得会输给“集体”，甚至很可能优秀的个体，比某些人数多多的“集体”更强大。比如“可汗学院”的尝试，就是一个典型的案例—一个非教师出生的“业余教师”，居然成为了世界上最优秀的科学课教师，击败了成千上万所学校和成千上万的职业教师。他一个人，就可以同时对千万人“上课”，可以把最先进和最优质的科学教育课程，普及到最广泛的不同的国家和地区，让最富裕和最贫穷的人群，都可以得益于他的课程。这在过去，是完全不可能的事情。

再比如：互联网让传统的学校“同质化”，让优质学校与普通学校教育资源不再是“天壤之别”。我们在云南的山沟里面，不仅可以同步知道北京上海的课程和教育，也可以使用美国欧洲的教材，甚至哈佛大学的课件和教程来教学，我们还可以决定如何使用这些课件，来帮助学生达到更好的教育效果。而我们根本不用花哈佛大学这么多钱来投资办学，这些资源甚至是免费的。

这就像是马云发现了沃尔玛的弱点一样—规模和历史，经营的经验等等，这些传统的优势，今天不再是优势，反而成了负担。我们在山沟里面，随时可以通过网络，得到世界最先进的教育资讯，了解世界的教育动态，与全国乃至全世界的教育同行进行交流互动。还可以O2O，进行线下的教育交流和互动活动。

因此，传统的知识教育，必然被网络教育所取代。未来的学校，必然是不以知识传授为目的，而是以能力教育为目的的学校。而对于这一点，无论中外，很多传统的学校都没有做好准备。我们因此才有机会领先一步。

西方一些有识之士，早就发现了西方教育的弊端。实际上，西方越来越多的学生从大学退学，因为他们发现大学里面，根本就没有什么值得他们学习的内容；教授们还不如学生们更懂得新行业。这些人中，很多人成了职业上的超级成功者。因此，在这样的思潮影响下，美国教育已经很成熟了，但是还是有200多万人离开学校在家上学，因为传统学校无法满足家长和孩子的要求。

西方还有一些教育家发出了预言：传统的学校将消失。还兴起了no-schooling运动，否定传统学校的教育价值。这些信号，都是表明世界教育格局正在变化。而我们中国非常有机会，在这一次世界教育的大变革中，站到世界先进教育的前列。  

哈佛耶鲁当年以拉丁语和宗教教义为主的，“培养绅士”的农耕文明时代的贵族教育模式，不再被美国现代社会所接受后，他们不得不开设更多的“现实社会需要的课程”来为社会服务。今天，他们再度面临转型的问题—转向后工业社会的需求。而中国，就可以在这样一个转型社会的教育中弯道超车，创建出符合信息时代需要的创新教育模式。

我们就是在做这样的尝试。因此我们的12年，的确是可以超越这些欧美名校百年积累的。因为他们那个百年的过程，不是我们需要去模仿和积累的。而是我们完全可以站在他们的肩膀上直接起步，自然看起来会更高一些。

特别是中国古人已经给我们指明了方向。它正好是培养未来社会需要的“可持续发展”的人才的法宝和西方物质化追求过度强化后，导致的各种社会问题和环境问题的解毒剂。

三、重视对生命价值的研究，这就给了中国一个“反超世界先进水平”的机会。

过去百年中国的“落后”，是相比较欧美国家在“物质科学”上的落后，但是在生命科学上，中国一直比西方的科学更“科学”，水平更高，更接近生命的本质。但因为过去的物质时代对于“生命价值”的忽略，中国的生命科学显得没有价值，不被重视。

而今天已经解决温饱问题后的世界，显然更重视对生命价值的研究，这就给了中国一个“反超世界先进水平”的机会。

最重要的是：建立在道家文化思想基础上的中国传统医学—道医学（不是大家理解的，吃中药的中医），是目前世界人民真正的“救命稻草”。西方医学目前已经证明了他们在生命科学上的无知和无能，在解决了一些人类健康问题的同时，西方医学带来了人类更大的健康问题，他们已经承认对现在造成死亡占比达90%的各种慢性病毫无办法。也就是说西医疗法可能只能对10%的少数疾病（主要是细菌和污染和外伤方面引起的疾病治疗）有效。而且，医疗费用的庞大负担，已经让各国不堪重负，美国的健保费用甚至超过每年军费的数倍，就连美国这样的富裕国家都承担不起这笔负担了。

如果中国人能够捡起中华医学这个宝贝，中国就制定了“全球医学新标准”，中国人就可以不再依靠现在的廉价出卖劳动力和资源的模式来发展经济，我们完全可以发展“绿色和健康经济”—一个让全世界尊重和依赖中国人的医学体系。

这是一个很大的工程，就不是我们一个小小的学堂能够完成的了，需要我们举国之力来推动和发展；我们学堂只是在做一些方向上的研究和探索而已。当然，要实现这个梦想，也不是国家砸钱就能出来的。

实际上，我认为要实现这个梦想，只能靠真正的教育来完成。 真正的中华医学，是建立在中国道家思维模式上的生命科学体系，只有由掌握了这种中国传统思维模式的人来做中华医学，才有可能超过西方医学，而且会轻松超过西医体系的治疗效果。

也正是因为这个原因，西方人很难理解和学会中华医学，因此，这个机会才会成为“中国人独有的机会”， 毕竟中文，古文对我们不是障碍。可惜，具有文化自卑的中国人，自己都忘了这种独特的中国式思维方式，这种源自于【老子】的高级思维方式，我们今天都需要好好的补课。

而用医学来建立世界对于中华文化的认同感，信任感也是最容易的。这是一门实证的科学，是玩不了假的。只要你真的能够把病人的病治好，他就会信任你。 如果我们把西医治不好的病都治好了，他就会承认中华医学文化比西医更高明，就愿意来学习中华文化。但如果你没有实证和效果，花再多的钱来“推广中华文化”，就算把孔子吹到天上，别人也不会理睬你的。

我们学堂未来要开设中国传统医学教育内容，就是做这个研究和示范的。

我的计划，是让我的学生们经过这种特殊的医学教育，十年后能够与哈佛和普林斯顿的医学院毕业生，在权威机构监督下，进行一次“医疗实证比赛”。如果我们的学生，能够用中国传统的医学手段，治好他们无法医疗的，甚至被他们视为绝症的疾病，我相信这就是为中国人探索出来的一条新路——不仅是新医学之路，更不仅仅是新经济和新教育发展之路，而是中华文化被全世界尊重和敬仰的，中华民族的伟大复兴之路。

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