目标清晰，行为才能坚定不移

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这个班是由家长和孩子们自发组织起来的。原因是他们递交的入读申请没有被网校同学通过，但又不愿意放弃入读新教育的机会。

“预备班”的到来，也加大了网校正式同学的学习难度。因为耿老师允许预备班的同学可以随时随地向正式班发起挑战，只要对方挑战成功，二人的位置就可互换。

预备班的李金玉老师既是带班老师也是家长，这样一位有着教育情怀，走在新教育路上的老师，面对一群青春期大孩子，会有什么样的收获和感悟呢？

请看：

这一周发生了很多事，三个男生离开，元慧从周二开始背水特训，周末正式班淘汰两名女生有可能进入预备班，明天预备班伙伴价值评选就有了结果，最后一名还会淘汰。

这一周对班级几乎没费什么心，一方面觉得以前管太多一是自己累，学生还不爽总有意见。另一方面自己管太多对学生来说太被动，不能主动承担自己该承担的责任。所以这一周就把精力主要用在调整女儿身上了。

这一周的收获如下:

这是我早就明白的道理，但是明白归明白，终究还是做不到。知道做不到就是知行不合一，究其原因还是自己理解的不彻底，只是在心里有个概念，放到每件事每个动作甚至每个念头上都没有落实，所以行动上就会随着固有的惯性走，不由自主地会去求。

比如说，带班就会求班级的成长成绩，这原本也没有错，做事的目的就是想要达到一定的目标或者结果，但是太想要这个结果就会本末倒置反而会失去原本可以达成的目标。

就像预备班，当我想要班级呈现出好的状态我就会不自觉地干预或制止班级同学的不好行为，哪怕是为了捍卫规则，这样做结果看似不错，实际上只是假象，学生并没有真正的从内心改变。反而是我这样功利的行为违背了学生的意愿，让他们更加想要抵触或者挑战规则，更加不会重视规则权威，当然对我也是敌对不满，这样的结果与我的初衷背道而驰，同时我就会为此苦恼。

所以，对待结果要以清净心，结果只是衡量过程的一个标准，不代表全部。就像带班，班级怎样要看所有老师同学的共同努力，我能做的就是在他们需要的时候去引导他们，让他们向上成长，看到他们的漏洞就提醒他们堵漏，而不是亲自规范他们的言行。至于他们怎么做，结果如何不必在意，更不能强求。

因为不管结果怎样都是他们自己的行为达成的，除了他们没有人能为此负责，包括作为老师的我。

这也让我看到，作为老师我需要有更高的境界，更敏锐的觉察力和引导力，只有这样才能更好的帮助同学们提升。所谓更高的境界就是胸怀的广度和深度，以及思维的灵敏严密，所以我得尽快地更好地磨练自己，打造自己，提升自己。

首先就是静心，道德经讲“致虚极，守静笃”就是要放下内心的杂念欲望，保持心的清净宁静，这样就能观察到万事万物的运行真相，依据天道规律来行动，智慧自然就能展现出来。

怎样做到呢？就是要时刻觉察自己当下的状态，观察自己的呼吸，体会身体的松柔，检查自己是否处在身心宁静无欲无求还是混乱焦虑的状态，如果不清净要赶快把自己拉回到宁静状态，经常这样做就会很容易做到静心。

另外，一方面自己多学习博文经典，另一方面要多和耿老师请教，特别是自己疑惑的地方。关于这一点我目前做的就不好，遇到问题总是习惯自己去琢磨，因为自己的眼光境界有时琢磨半天也不如耿老师点一句话来得通透，这就是不善于学习的表现，因此以后把自己的问题记下来多思考多请教，直到弄透为止。

开学以来一直强调目标导向思维，清晰明确的目标可以帮助我们更好的做事，达到最好的效果。

这一点一直是我的软肋，我发现自己在做事中总是会犹豫不决或者莽撞行事，而这根本的原因就是我思维不够清晰，对接下来要做出的行动目标不够明确，所以才会经常出现行动不坚定，不果断。

比如，有天孩子运动，本来是想要摸一下底，看看她的翻滚怎么样。结果她用了29分钟做了前500个，后面又做了500个却用了50多分钟。尤其是在后面，她做做停停，情绪也很消极就是在应付任务。

而我当时在她这种状态上就不知道该怎么引导，是不是要逼她一把帮她突破，还是随她做。最后就在这样的犹豫中过去了，她后面并没有多大的成就感，只是感觉比平时运动好一点而已。

所以从这里就看出自己的目标不明确，所导致行动就不果断坚定。如果只是摸底，前500个翻滚已经出来，没必要再做后500个，这只需要半个小时就能搞定，后面50多分钟完全可以测试其他项目，根本就不需要再做那500个。

如果是想要帮她突破，就应该想办法逼她全力以赴，拿出最好的成绩，而不是随便她做做停停。

不光这件事，我生活中还有很多这样的情况就不一一来说了。这是我目前最需要解决的问题，怎么随时随地明确自己的目标？

随时思考是必须的，每个行动之前都需要想清楚后再去做。遇到迟疑不决的行为要马上思考最初的目标是否明确，然后再来决定是否继续或者调整行动方案。还有就是像这样反思，每天日记总结，觉察自己每天有没有犯一样的错误，哪怕后知后觉也比不觉知要好得多。

这周背水五天，孩子们从开始的好奇到遇到困难的抵触到开始享受突破的成就感，经过这些转变他们对背水这件事开始愿意接受，并把它当做是提升自己的方式。

以苦为乐，让孩子从磨难中突破。

山长不止一次提到过，孩子生活太安逸就会在学习成长上逃避厌学，相反，经历过生活磨练的孩子对学习成长就是一种享受，这就是让孩子爱上学习的秘密。

对于问题孩子特别是怕吃苦，爱逃避，不负责任，叛逆，没规矩这样行为的孩子就更是需要通过磨难来消除这些惰性和习性，从背水这几天来看效果也是非常好的。

首先，学会遵守规则，为自己的言行负责。

背水之前我们就定下了规矩，每天的任务由我们确定，任务完成就可以吃饭，完不成就要重新做任务直到按要求完成为止。这样做的目的就是要树立规则权威，通过严格的执行让他们树立对规矩的认识，谨慎自己的言行，养成对因果的敬畏之心和行为。从而帮助他们破掉散漫，不负责任，没规矩的心理行为模式。

经过几天的磨合，他们已经可以初步做到遵守背水规则，他们的言行也规范了很多。不光背水，生活中其他的规则纪律也是这样，除了班级规则，针对这两个孩子还需要更严苛的，比如顶撞老师，拖拉马虎，甚至是耍情绪，抱怨，咬指甲等都要记过惩罚。不光要罚还要让他们清楚地知道他们为什么要受罚，让他们反省自己的问题和行为，从而摆脱原有的习性和模式。

其次，转变心态，突破自己。

从开始前几天他们都是被迫完成任务，两人在背水过程中总是矛盾不断互不相让，任务没有完成后还会彼此抱怨互相指责。

鉴于这样的情况我们就引导他们不珍惜团队就解散，各背各的，结果他们就不干。我们观察到他们都想要结伴背水，但是他们都是喜欢抱怨指责别人，导致不团结。所以就引导他们如果想要团队不解散该怎么做，最后他们总结经验，反思自己的问题，主要就是抱怨，这是不愿为自己负责的表现。结果后来几次背水抱怨就很少了，甚至有一次两人配合超速完成任务。

当然，一次两次的调整不可能修正多年养成的坏习惯，但是只要开始做做得足够多足够好就能从根本上调整过来，说到底还是需要足够的功夫。

从这件事上我看到，调整孩子需要顺势，就像他们不团结就让他们解散，甚至让他们体会到解散的后果，这样他们就会珍惜团队，学会互相帮助支持，而不是互相抱怨指责。

这一点在调整孩子其他毛病时也是，因势利导，有疏有堵，这样才能做到顺势而为，借力使力，才能把孩子的坏习气化掉。

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