前面讲了自助教育者为孩子设计目标，定计划，培养特质的问题。这篇聊聊自助教育如何解决老师的问题。
这里侧重点是为选择自己在家教孩子和互助的家长，如何解决老师的问题。
自助教育者最大的难题
老师问题，是自助教育最大的难题。孩子在学校上学，不同的科目由不同的老师上。孩子在家上学，一般家庭，能选出作为老师的只有孩子的父母。所以老师问题是自助教育者最大的难题。
如果父母自己教，对于家长来说，小学的课程父母还能应付，但孩子到了初中，初中数理化课程就把大多数的父母难住了。
谁来教孩子初中数理化?请老师好像不现实，自己教力不从心，该如何是好呢?这个问题解决了其它的问题都不是问题。
解决问题的方法
如果有一种捷径可以帮助家长解决问题，自助家长会不会喜上眉梢，心中的焦虑也会释然。
如果这里告诉大家： 教孩子数理化的老师就是 家长本人 。也就是说一个人可以教数理化和语英所有课程。您会相信吗？大多数家长不会同意我这个说法。因为我们都是体制内培养出来的学生，没有一个老师能教所有的科目。
但从我自己带孩子的经历中，可以证明一个人可以教多门课程，并且可以教得很好。
下面我们看看这种说法能不能成立。要说明这个问题，先要从孩子学习的特性说起。
（1）孩子学习的特性-观察和实践
要说明这个问题，首先要从孩子的学习特性说起。孩子学习新事物，都是通观察来进行，而非我们一般认为的用看和听来进行。家长都有这样的经历，你给孩子讲一件事，讲了几遍孩子还是不明白。但是你在给孩子做的过程中让孩子仔细观察一遍，孩子就明白了。
这里孩子的学习只用到了观察，就学会了。那么我们为什么不放大孩子这种观察学习的作用呢？这种方法总比老师用心讲，孩子无心听强百倍。所以孩子学习特性就是以观察为主，看和听为辅。
例如我训练两岁的孩子坐马桶，我没有给他讲过多的道理。如果我让孩子直接坐马桶，孩子会有恐惧之心。所以我没有用这种方法。我采用的是另一种方法，观察法和引起孩子的好奇心。
我的做法是：首先让其他大一点的孩子轮流坐马桶，让他在一边观察，不让他坐。过一段时间，我又让其他孩子坐马桶，让他观察，不让他坐。这样三四次。他的好奇心已被提起，有一种想坐上去的欲望。
到这时，我才把他抱上马桶，扶着他，让他在马桶上玩一会。然后让他自己用手扶着马桶玩，我在边上看着。慢慢的孩子就不害怕了。这样要不了一两天孩子就可以自己坐马桶了。
这个过程，孩子的学习不是我说他听，而是观察和实践完成的。
下面我们再用另一个案例说明。
假设有两个教小学作文的场景 。
第一种: 老师用心讲写作文的重点，神态、动作和语言。讲了20分钟。学生坐着一动不动听了20分钟。然后老师让孩子写作文。
第二种: 老师同样用20分钟，让孩子玩一个设计好的游戏，在玩的过程中老师提醒学生注意观察其他学生的动作，表情和语言。然后老师让学生写作文。
你认为哪种场景的教学方法效果好？孩子快乐？大多数人会选择第二种。第二种方法孩子学习，同样用观察和实践完成学习任务的。
同样的方法：我给孩子教分数，没有像一般老师那样在黑板上画图讲，而是拿一些圆形饼干发给学生，然后让学生自己按要求一分二，一分四，一分八分好， 然后让孩子选择其中的一份 。
孩子都会选择大的。然后再讲分数的大小，比较，加减。孩子学得快，而且不容易忘记。尤其是，我在给孩子讲解比大小，1/2和1/4，哪一个大？我让孩子们在1/2和1/4中选一份。
所有的孩子都是拿大的那一块，没有一个拿小块饼干的。然后再讲解“分子相同，分母大的反而小。”孩子在玩中学，而且印象深刻。这个过程，孩子也是通过观察和实践完成学习任务的。
通过以上几个例子说明，孩子学习过程中，观察和实践的作用远远大于看和听的作用。所以孩子学习是以观察和实践为主的。
（2）观察和看的区别
所谓观察，大家第一个想到的就是看，想的没有错。观察就是看，观察的过程虽然有看的过程。但是观察和看有着非常大的区别。观察是有目的、有计划、有觉知的过程，而看是无意识的过程。
所以在进行观察之前，我们要做好计划。今天观察什么？为什么观察？可见，观察不是一个被动的参与过程，而是一个主动的参与过程，思维在其中起了作用。
前苏联教育家赞可夫说：“我们是按三条线来研究学生的发展的，那就是观察力、思考力和实际操作能力。”
这里把观察力和思考力分开了，但是在我们做事的过程中，思考力是包含在观察力之内的。
因为观察绝不是随随便便地看。正如福尔摩斯对华生说：“你每天都在贝克尔街的楼梯来回上上下下，但依然不知道他有几个台阶，因为你仅仅是在看。我知道它有七个台阶，因为我在观察。”
这里的观察就包含思考力在里面。只不过有的人在观察过程中，思考得深；有的人在观察过程中思考得浅。
上面这个例子很好地把观察和看的本质说透彻了。
在这个世界上通过观察改变世界的人不少，如牛顿的万有引力、伽利略的的钟摆定律、瓦特的蒸汽机，他们都是通过观察改变世界的。
这里足以说明，观察作用远远大于看的作用。
这就是观察和看的区别。
（3）超人学习法
我把孩子这种观察学习特性用到所有的科目上，学习效果都非常显著。只是方法有所变通。
一般上课的场景都是老师讲，学生听。老师讲的是非常用心，但学生用了多少心听课，我们无从知道。如果学生都用心听课，那就不存在学习差的学生了。
我们反其道而行，把这个场景调换一下。
也就是说：如果有一种方法能让学生把心都用到课堂上，而老师很轻松，并且这一个老师能教所有的课程，孩子学习各科的成绩还很理想。大家是不是很开心并想得到？
其实这种方法早已出现，只是大家没有关注和整合利用而已。
这种方法就是把魏书生的四遍八步语文学习法和国外大学的问答式学习法 整合到一起，再利用每个人都认为自己比别人重要，比别人聪明的弱点，让他尽量展示自己而进行的一种学习方法。
这也是我一人可以辅导从小学到高中各门功课的秘密武器。凡是经过我辅导的孩子，学习都有大幅度地提高。我把这套方法称为“超人学习法”。
（4）观察学习法和超人学习法的联系
那么，这种”超人学习法”和上面提到的”观察学习法”有什么联系?”超人学习法“还是以”观察学习法”为基础，只不过观察的方法提高一个档次。上面的“观察学习法”只是用到了”观察“里的“观”，也就是只用眼睛”看”。
而“超人学习法”里的观察学习，不但用到了“观察”里的”观”也即”看”，还用到了”观察”里的”察”，即”认真仔细的看，思考的看“想象的看。
所以”超人学习法“可以称为是”观察学习法“的升级版。他是符合孩子学习的特征。
（5）谁，抓住了孩子的眼球，谁，就主宰孩子的成绩
在学校，学生的学习方法是：老师一人讲，五六十个孩子坐在哪一动不动的听，听着听着就不知孩子的眼睛到哪去了？眼睛离开了老师，如何谈观察？如何谈学习？
所以老师为了抓住孩子的眼球，上课提问，也因为时间短孩子多而只提问少数学习好的，大部分的孩子因为无法参与课堂活动，就失去了学习积极性。慢慢地部分孩子就对学习失去了兴趣。导致最终的结果是孩子学习成绩越来越差。
这就是老师主宰课堂的学习模式，即”老师单口秀模式”。”老师单口秀“模式因无法调动大部分孩子观和察的兴趣，孩子的观察学习特性就无法发挥作用。它导致的结果是：百分之八十的孩子需要课外辅导。
有这样一种说法：谁，抓住了孩子的眼球，谁，就主宰孩子的成绩。所以才会有知名英语培训机构的老师上课时跳舞，讲自己的奋斗故事；更有大学教授课间和学生跳体操舞。这种种做法，只有一个目的，吸引孩子的眼球，调动孩子观察积极性，提高孩子的学习成绩。
（6）如何调动孩子的观察积极性
我们既然知道”老师单口秀模式“无法调动孩子观察的积极性，那我们就要找到可以调动孩子观察积极性的方法。这就要利用到大部分人都认为自己比别人更重要，比别人更聪明的弱点（也是优点）。
怎样证明自己比别人更重要，比别人更聪明的最佳方法，就是以说的形式来体现，就是比别人说的更得多。要想比别人说的更多，就要比别人知道更多的知识，就要看更多的书，不但要看，还要仔细的看，思考的看，想像着看。
如清一山长就比一般的人要会说的多。那是因为他比一般的人看得书多，思考的多，观察的多，因此说得多。你想要说的比清一山长多，你看的书就要超过清一山长，你的思考力也要超过清一山长，你说的才有可能比清一山长多。
我们既然知道了人的这一弱点，就把它用到孩子的学习上。学习以孩子说，家长听的方法进行，或者是孩子讲课，家长听课的方式进行。这就是孩子主宰课堂的学习模式。即“孩子单口秀学习模式”。
想让孩子说得多，首先要强化孩子看，仔细看，思考的看，想象的看的能力，即强化观察学习能力。
（7）如何提高孩子的观察力
小学数学还好，一般家长可以应付，但是到了初中，尤其是初中数学，还有理化，有些家长就难以应付了。除了这些，还有物理化学的很多实验，在家里无法完成，我们也无法每项都让孩子实际操作，但是我们能借助书上的图，或者视频，让孩子想象着做。这就需要孩子发挥想象力，这也是一种观察，想像观察力。
魏书生的四遍八步读书法就是强化孩子观察学习的第一步；问答式学习法是强化观察学习的第二步；再利用人们都认为自己重要，认为自己聪明的弱点，是强化观察学习的表现形式，也是第三步。
如果孩子学习把这三步做好了，孩子的观察力就会提高。
“超人学习法”的具体步骤
（1） 超人学习法的由来
超人学习法是由魏书生的四遍八步读书法和国外大学问答式学习法组合而成的学习方法。
具体步骤如下：魏书生的四遍八步读书法针对语文设计的。学语文按此方法，但学其他科目时，我把内容稍作改动。
我们首先看看 魏书生语文的四遍八步语文学习法 ：
第一遍 跳读 第一步 了解梗概，
第二步 知道人物 事件 观点
第二遍 速读 第三步 课文
第四步 划分层次 结构
第三遍 细读 第五步 掌握字词句
第六步 翻译
第四遍 精读 第七步 归纳中心思想
第八步 分析写作特点
（2）超人学习法
自创数理化四遍八步+问答读书方法–超人学习法
具体方法如下：
第一遍 略读 第一步 大概了解
第二步 知道主要内容概念原理
第二遍 速读 第三步 划重点
第四步 看例题
第三遍 细读 第五步 回忆
第六步 自讲
第四遍 精读 第七步 自讲
第八步 给老师讲
第五遍 读漏点 第九步 给老师讲
第十步 答疑
（3）超人学习法的成果
这是我2010年到2014年用到的快速提升孩子成绩的方法。这套方法让高中学生在短期内成绩都有大幅度提升。如：高一、高二的学生用一个假期每天两小时，学习成绩由50多分提高到90多分。高三的学生100天时间，学习成绩提高100分。
这套方法在2018初，用在免费突破班孩子身上，效果也非常显著。让20多个孩子在15天内完成一学期语文和一学期数学，平均成绩在86分以上。
同样的这套方法，在2019-2020我在体制学校代实验班的时候，效果也非常明显。这套方法让孩子们学会了项目学习法和学习管理能力。在疫情期间，它的优势凸显。在家上网课的时候，掌握这套学习方法的孩子，学习成绩是全年级第一，而且家长还轻松。
超人学习法的具体操作方法
这套方法虽然很好， 但是只是看了上面的条例，是无法具体操作的。下面讲解具体操作方法。
具体做法如下：
（1）准备
开始做之前，家长要准备两本书，一本学生用书，一本家长用书。
开始行动。首先家长把要让孩子学习的知识提前预习，把重点，难点，关键点作标记，看懂。这点对于家长来说不难。因为自助教育者都是知识分子，这个过程只不过是复习的过程也是备课的过程。家长不需要一下子把一本书看完，而是分章节的复习。
（2）定学习任务
家长把以上两点做好了，就开始体现老师的身份。家长首先要定好每天的学习量，请出单口秀的主角，即孩子。让孩子把所学的内容再分成小段，一小段一小段的学习。每小段看四到五遍，方法如上。
（3）检验——问答方式进行
孩子看懂了，就开始给家长复述。这是最关键的一步。家长在孩子看书的时段，也拿出书，把当天要学习的知识再仔细看一遍，把以前复习时的遗漏点补上。
当孩子开始复述时，家长看着书（对自己有信心的可以不看书)，把孩子复述过程中的遗漏部分和错误做记号，等孩子复述完了，家长以学生的姿态，以提问的方式问孩子重点，难点和概念。
孩子答对了说明孩子学懂了；孩子答错了，不要批评。让孩子再看书，看完后再回答。直到孩子答对为止，并和孩子进行讨论。因为孩子以前的学习是被动学习，孩子没有养成仔细看，思考地看的习惯。所以让孩子自己看几遍都看的不全面，提问的过程就是强化孩子仔细看的过程，也是输入的过程。
（4）问答式学习方法的意义和作用
问和答的过程是强化孩子思考的过程，也是孩子输出的过程。输入容易输出难。回答问题的过程提高了孩子观察的积极性。因为他比别人说得多，让孩子认为自己是重要人物，自己很聪明。目的是提高好的自信心。
而且输入的过程是比较轻松的，但是到了输出的过程，就比较难。这里用到了大量的思考过程，如语言组织能力、记忆力、综合能力，表达力、演讲力和自信心等等能力。所以有的人肚子有货，不一定能倒出来，能倒出来是用到了大量的思考力。
孩子在说的过程心里得到了满足。所以孩子的眼睛从头到尾，在回答问题的过程中，都不会离开“老师”。老师在提问的过程中自身的能力提高了；孩子在回答问题的过程中自学能力，观察力，思考力，想象力和自信心都得到提升。
这种方法就是：“老师”紧紧抓住了孩子的眼球，老师也就主宰了孩子的成绩。这也是国外大学采取的问答讨论式学习法。谁积极参与，谁学习效果显著。
在这里老师的作用不是教，老师的作用是组织，引导，强化，计划、配合与检验。
（5） “ 超人学习法”“符合大脑记忆原理。
“ 超人学习法”为什么效果显著？因为”超人学习法“符合大脑记忆原理。孩子学的所有科目，都是以文字形式出现的。文字的东西都可以用记忆的方式来学习。如新东方的俞洪敏就是背会了英语老师总结的三百个句型，英语得到好成绩而考上了清华。马云就是靠背数学公式定理和例题，提高数学成绩而考上了大学。
谁说数理化不能像文科一样来学习？标准化考试，试卷上百分之八十五的内容考的是基础知识，都在书本上。百分之十五的难点是百分之八十五的基础知识的深化。我们把基础知识掌握了，我们考八十多分没问题。”超人学习法”就是不断强化学习内容，让孩子把知识由短期记忆变为长期记忆。
上面讲了数理化的学习方法。下面谈谈英语学习方法和其它课程学习方法。
（6）其他科目学习方法
英语学习也以记忆为主。方法，今日学堂的英语学习方法，母语学习法。这里就不赘述。
国学， 做事能力， 领导力，执行力，人际关系，演讲课，幸福课，健康知识，行为课，科学课，自然课都以学习今日学堂的方法。教学相长。
最难的是思维课，这就要靠家长自己的努力。学习方法清一山长已经告诉我们，就看我们去不去执行了。
我也总结了一套通俗易懂的学习山长博文方法，这套方法也是提高思维能力的学习方法。因为思维学习不是一两句话就可以说清楚，有另一篇文章单独说明。大家有兴趣，可以看后续的文章。
思维提高了，写作能力就提高随之提高。
学习离不开记忆，学习离不开方法，学生不缺老师缺方法。
家长辅导孩子功课，以抓基础知识为目标，以记忆为准则，以“超人学习方法”为后盾。学习”能力“课以今日学堂教学方法为样版，家长还怕一人不能辅导孩子各门功课？
如果家长还是对自己没有信心，可以在网上学习或购买名师教学的碟子或者在b站搜索名师直播，把老师请回家。
跟着视频学习，这里出现了一个问题，就是学生和老师少了互动环节。这一环节很重要，这是调动孩子学习积极性的一环。 缺少 这一环，孩子学习就缺少了动力，除非孩子学习欲望很强。
所以我们可以把”超人学习法“和教学视频 结合起来， 学习效果也一定非常好。办法是人想出来的。
所以，一人辅导孩子各门功课是可以成立。就看你有没有”心“。
世 上 无 难 事， 只 怕 有 心 人！
让 我 们 成 为 有 心 人，大 胆 向 前 走！
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