五、心理行为调整
新教育的核心是心理行为调整即心性，一个心性良好的孩子，在群体中必定是一个受人欢迎的人，也能赢得别人的尊重。否则，一个品行不好的学生，令人心生厌恶、敬而远之。所以我们平时的心理调整重点是围绕如何做一个受人欢迎的人展开。
比如：一个受欢迎的人首先是一个心中有他人的人。在集体用餐或分享茶点时，会引导孩子们合理分配，留一部分给晚到的孩子；在用餐礼仪方面，有的孩子有翘二郎腿、剩饭、大声嚷，吧嗒嘴、喷饭、夹菜时，不打招呼直接从同学面前伸长胳膊，菜汤滴到同学身上这些行为。虽然同学出于面子问题不会当面指出，但是这些行为着实让人很不舒服。老师会通过提醒、找同学中做的好的为榜样、亲自示范的方式，让孩子们看到如何用餐才是高级人的用餐方式，一个高级的人必定是一个受人欢迎的人。
老师引导爱惜食物
以前吃饭时各种闹，现在吃饭很安静
一个受欢迎的人，还是一个懂礼貌、守规矩的人。见到长辈问好，离开时说再见。老师首先会在日常行为中先做示范，让孩子们观察身边哪位同学做的最好，鼓励他们向优秀的伙伴学习。
规则方面，班级里制定好的规则，大家一起遵守，如有违法规则，则有相应的措施，让孩子们体会到为自己的行为负责，同时在主题课上，会引导孩子们思考，规则的制定是为了惩罚我们，还是为了保护我们？
有的孩子在需要帮助的时候，不会表达，独自坐着发呆；有的同学在面对不合理意见或行为时，采取回避、沉默，不好意思表达自己的真实想法。老师观察到后会鼓励他们大胆的说出自己的需求，对些不喜欢的行为，或超出自己意愿的事情，比如以大欺小、校园霸凌事件，敢于站出来说“不”。
还有的孩子界限感不清，喜欢动别人的东西、插话、用过的东西不能归位、喜欢用情绪解决问题；目标感不强、学习没有动力；懒散不爱运动等。老师会用讲故事、因果法则、榜样的力量、主题课、或直接体验后果的方法，帮助同学们改正身上存在的问题。
家长反馈
本篇文章来源于微信公众号:微明学堂