明珠班女孩儿可佳在学扫地擦地，看她的动作很陌生说明在家里没做过这件事，估计过程会有点艰难。
老师手把手教了她一遍，一边示范一边跟她聊：“咱们为什么要学这个呢，因为你如果什么都不会就是一个笨姑娘，别人不喜欢你的”。
她嘴上答应着，但看着脸上的表情，明显已经有情绪了。
老师：“是不是有点难？奶奶和妈妈天天都做，现在知道她们做这件事并不容易了吧？”
她眼睛挂着泪珠点点头。
她是很灵的女孩儿，教一遍就有模有样，十几分钟后动作就熟练多了。
过一会儿，伙伴薇上楼来，她见到薇马上大声的喊薇帮忙。
两个人的互动很有意思，我静静的看着她们没有干涉。
可佳：你想让我快点就帮我！
薇（老老实实的）：嗯好，快吃饭了。
可佳（充满了指责抱怨）：你别站在那，你快擦啊！你看这儿不干净！你要洗洗抹布啊！
基本都是表达，你不要这样，你要那样…这样不对那样不好。
薇一直没有表达什么，默默的帮着忙。我离得有点远，看不清薇的表情是什么样的。听到可佳不断升级她的指挥模式，更让我惊讶的一幕是：指挥着薇为她工作，自己嘴里一边抱怨着一边穿上鞋子要离开。我就走过来对薇说：我喜欢你帮助别人并且不抱怨的样子。谢谢你，现在你可以走了，因为这是她自己的事。以后你可以帮她，今天就帮这么多。
可佳愣住了，薇也愣愣的放下工具离开。留下一个可佳，一边惦记吃饭，一边东一下西一下。
引导孩子塑造新的习惯要慢慢的耐心的做，贵在坚持。每次积累一点点，每个故事展现的都是塑造的过程而非结果。
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