学霸的蜕变 | 心理行为调整案例（1）

新教育最核心的东西，是心理行为调整，是一个人信念的塑造和行为的改变。

有人可能会说，只有在体制待不下去的“问题孩子”、“坏孩子”，没去处了，才去新教育。这真是一个天大的误区。

当然，对初期了解的家长来说，他们可以看到新教育能够把厌学的孩子变成主动学习的孩子，也见到把网瘾、多动等问题孩子转变为正常孩子，有这个认知也很正常。

但若你有心更深的接触，了解，甚至投入其中，你会慢慢的发觉，原来，我们对“问题”的认知不同。“问题”是对卓越信念的缺失和不足，“问题”是会对生活产生影响的人格缺陷。

而我们做的，就是帮助孩子，完善他的人格，加强他的卓越信念，修正他的错误信念，帮助孩子成为像莫安娜这样真正的“公主/王子”。

以下一系列，会陆续解锁学生心理行为调整案例。

这是一个“学霸”级的孩子，初了解，觉得这个孩子非常乖顺，从不惹麻烦。学习的时候也很专注，很自律，基本不用操心，目前已经五部电影都完成配音了，对老师的要求也是一板一眼的去执行。他对同学也很友好，从不发脾气，做团队运动自由结组的时候，他往往是第一个被一大堆同学要选的对象。

无论从学习态度、学习速度和质量、运动能力、运动的态度、以及受同学的欢迎程度上，小宁都是一个不折不扣的好孩子。

然而，小宁却是一个让人心酸心疼的“好孩子”。

最初的小宁，

生活像被画好了模式，在规定的范围内行动，不敢越雷池半步。他说他爱学习，然而他的眼睛里却没有渴望之光，有的，只是暮沉沉的“我应该”。小宁从来都是在该学习的时候，不会早一分，也不会晚一分的进入教室。

明志班墙上的荣誉榜，其中有一项是“早起之星”，是鼓励同学们早起学习的。其他同学们争先恐后，每周总要挣几个“早起小太阳”，但小宁极少对此表现兴趣，缺乏主动性。

他从不自己做决定，每句话尾总是带一个不确定的“吧？”，比如需要他表达看法的，需要他拿出意见的，需要他作出评价的，等等，他的回答往往是“是吧？可以吧？行吧？做吧”。团队自由结组时，如果几个同学都选小宁，需要他做出选择时，他往往不知如何是好，谁都不想拒绝。

在生活中，他更是经常被同学要求和使唤的那个。

更让人心疼的，是他的眼睛里没有笑容，他是在笑，但你看到的却是他的脸上皮肉堆起来的笑，而不是真心的快乐。他不会哭，可能几句话就会触动他眼圈泛红，但他却永远不会哭出声来，几分钟就压抑回去，换上一张“笑脸”。他不会生气，表演的时候很多表情他都无法演出来，他表演的愤怒，更像是悲伤。

在和小宁的相处中，最让我心惊的是一次对他的“爱自己”心理疗愈，当时我告诉小宁，去照镜子，微笑，说几遍“我爱我自己”。小宁乖乖的端着肩膀，两臂紧紧地夹着身体，转身，走到门外，对着镜子机械式的说完，走进来，告诉我“老师我说完了”。全程像一个听话的牵线木偶。

而这无意中的几张照片，则牵动了全体老师的心。

这是一次运动后，做的5分钟放松游戏，每个孩子都用自己最放松的姿势躺在垫子上，唯有小宁，端端正正，像被装在盒子里。

算一算，小宁来学堂四个月了，现在的他，已经有了很大的变化。

首先笑容变得“真心”，同学评价，原来总觉得他不开心，总是不由自主的就想使唤他要求他，现在他变得开心多了，跟他提要求他也会拒绝，不像原来那么软弱，觉得在心里面小宁更重了一些。

他的母亲说：每周和孩子通话，感受到他的变化，以前通话都是按部就班的像汇报工作一样，现在更多的是简单重点说，会更关注自己想法。以前都是听话去做，现在会坚持自己的主意。孩子的自我成长起来了。

在身姿体态上，他比原来放松了许多，不再像木棍一样僵直紧张，经常能看到他舒展双臂。

他的学习和运动能力都很好，在班级里，他现在更愿意承担班委管理的责任，比如体委、卫生委员、学习委员等等。也得到了大家的信任和支持。

他现在说话极少再用不确定的“吧？”了，代之以确定性的“好的，是的，可以。”等等。

电影模仿表演上，也从原来的“面瘫”脸，几乎没有表情，现在生动了很多，眼睛也有了光……

从前他的目标，他以为是自己的，实际是父母的，而现在，慢慢的变成真正他自己的目标。

从信念上，原来小宁是“我必须要听话、我不能拒绝、我不能做主”慢慢转变为“我能拒绝，我能表达自己，我能做主”。

微明学堂心理行为调整案例解锁后续，敬请期待……