教育答疑二：乖孩子还是没脑子？

问题一：

10岁男孩、学习中等，在家和学校比较听话，我说报个学堂冬令营他说“你想报就报”，2020年元旦带去佛山参加新教育分享会，孩子没感觉怎么办？

这是一个乖孩子，乖孩子听话，看起来比较好管。但事物都存在一体两面，乖孩子会慢慢变的不好管，为什么呢？因为乖孩子一般没有主动思考的能力，他不习惯主动思考，所以他才会很听话。因为没有主动思考能力，其他各方面的能力，也不会很出色。所以他越长大，你操心的事儿就会越多，因为你什么事情都替他做了，所以最终家长会越来越有负担。

另一方面现在乖，不等于一直都乖，现在才10岁，再过两三年青春期到了之后，如果这孩子没有自己的目标和理想，找不到存在的价值感，他可能就不再听你的话了。他很有可能会逆反，那个时候他就会有很多你想不到的烦恼。青春期是一个分水岭，青春期如果父母亲没有做好准备，很有可能到时候会手忙脚乱的。

孩子没有感觉是因为什么都不需要他去选择，他的生活是被安排好的，所以他不懂得选择；正因为被安排的好好的，他就不需要思考，也不需要努力了。他得到什么都很容易，因此也不会锻炼他的选择能力和思考能力。

所以听话的孩子现在看上去听话，表现的好像什么都行，其实就会怎么都不行。看上去乖乖的挺听话的，但这种听话的孩子，当他遇到困难，需要自己面对的时候，他一个是不知道该怎么办，另一个就可能会退缩放弃，他没有办法独自面对生活中出现的各种情况，因为以往他的生活都是被安排好的，他自己是不具备这种经验的。所以这种孩子表现的比较安于现状，没有动力，也没有什么热情，什么事情都等着你说，你安排吧，怎么都行，我就听你的，就等标准答案。

我们可以推理一下孩子这种现状是怎么造成的？我们知道原因才可能找到合适的方法。

老子《道德经》里面有一句话叫：“将欲取之，必固与之”，这是一个常识，应用在孩子身上就是：如果孩子没有了哪方面的能力，应该是他身边的人都替他做了，因此，最重要的家长要学会放手。

10岁的孩子学会放手，还来得及。给他机会去锻炼自己，让他有能力，然后就能建立自信，有了自信，他才有热情有动力。你什么都为他承担了，他什么都不做，就能得到他所需要的东西，当然就不会发展自己的能力了。所以建议这位家长在家里就开始让他承担责任，该做的事要自己做，家里的事情也需要他来承担一份责任。当家长对他的要求越高，他不会像原来那样舒服，他才可能对你的安排，比如对新教学堂，会有一个向往，再选择一个学堂去体验，他可能就不会像原来那样不感兴趣。总之家里的舒适度不要那么高。

在教学的过程中，也会有这样的情况出现，比如说有的孩子如果放假了回家，家里对他要求不严不高的话，也不要求他运动，或运动量没有学堂那么大，在家里想怎么玩就怎么玩，也没有什么规则，在这种情况下孩子再回到学堂遇到一点困难他就会想家，会闹情绪，就给他的成长造成很多人为的障碍。

所以新教育学堂比较注重家长和孩子一起学习一起进步，家长提升自己的意识，知道自己的行为会对孩子产生最直接的影响，这时候家长的行为方式就会发生改变。比如回家之后很有可能安排的比在学堂还要累还要忙，这时候孩子就会向往回学堂。山长举过例子说：他的孩子小时候在学堂，别的孩子放假回家都欢天喜地的，他的孩子就说：“怎么这么倒霉啊，怎么又放假了又要回家”？因为他回到家之后他要写文章，他要做事情，要运动，比学堂还要忙，还要累，量还要大，这就是山长的家庭教育智慧。

问题二：

初二了，这学期没有了学习动力，大量业余时间都放在玩手机游戏上，手机完全放不下，拿不走了。拿孩子没办法，怎么办？

昨天接待了一位来学堂咨询的家长，这孩子也是初二，没有学习动力，甚至不想上学，整天就抱着手机玩游戏，跟父母亲没办法交流，一次又一次的离家出走。当然他的出走方式就是离开自己的家，去到亲戚家里，比如奶奶家、姥姥家，舅舅家。他倒是没有玩消失玩失踪。

家长最后结论说男孩子没办法。看得出家长是非常无奈的，这么大的孩子打不得，说不得，骂又不管用，很可能你骂他，他会跟家长对着吵，或者就不跟家长沟通，你说什么他就不应，但就是不听，就是不起床不上学，天天抱着手机在家里，该吃吃该喝喝，舒舒服服的养着。

所以这样的孩子就把家长拿捏的死死的，他知道父母拿他没办法，也不敢拿他怎么样，因为怕他出意外。现在的孩子，就是我们经常看到新闻里面说的孩子，一有不如意的地方就跳楼自杀了，家长也是很害怕的。所以这孩子才完全不会听你的。

为什么现在手机游戏是不可以玩的？

这张图是大脑成瘾的机制，孩子对游戏是如何成瘾的，和对毒品的成瘾机制是类似的。

当孩子第1次接触游戏，他得到了那种愉悦感，大家看下这个顺序图，他就留存了这样的一个记忆在大脑里。第2次，同样的事情再发生的时候，就会引发他愉悦的回忆，以及有关奖励的记忆。就会再次重复第1次的过程，并且强化这个愉悦，这样就开始建立了习惯。他心里会很向往去重复做这件事儿，做这件事很快就能得到让他愉悦的好处，所以他很愿意一再的去重复它，这就是大脑成瘾的机制。

看下第2张图，游戏能给到孩子什么呢？快感、成就感、还有情感。难道说我们生活里没有这些东西吗？

第一个，快感是什么？我们在生活中伺候他，他得到的快感就是每天都把他伺候的舒舒服服的，什么都不用他做，除了学习你什么都不用干，只要学习就好，他会不会有快感？大家可以回去调查一下自己的孩子。

游戏里的快感来自于即时反馈，比如说做一个任务，做多少次之后会有一个奖励，这个奖励伴随着非常刺激漂亮的画面，还有非常愉悦的声音、音乐声，就是感官刺激，让他感到非常的快乐，他得到了这种成就感。这种成就感它是量化出来的，比如说，固定敲击多少次键盘，会得到一个奖励，并且它是比较容易完成的；另一种是只要积累时间，在电脑前坐的时间足够多，敲击键盘的次数足够多，你就能够完成，它没什么难度，只需要付出时间就可以了。

所以，游戏比较容易得到成就感，而在生活中的成就感是怎么建立的呢？

生活中的成就感一定来自于能力的提高。一个孩子长大能力的提高，哪一项不需要重复练习，哪一种练习能够有游戏那样容易呢？所以如果你真的想跟游戏去抗衡，给他成就感的话，是很不容易的，我不否认有人能做到，但太少了。我们别认为自己就是那个少数的幸运儿，别以为我就是那个少数的厉害的家长，我的孩子就是那个少数的幸运的孩子，不要这样去想，这是赌徒心态。

第二个，情感。大家可能会感到矛盾，我很爱他呀，我们夫妇都很爱他，爷爷奶奶很爱他，他怎么就没有情感了呢？他为什么到游戏里面去寻找情感呢？

所谓的情感，不是说你一直给他就认为你对他有情感，他对现实的不满，是存在于方方面面的。

比如说，你对他特别的宠爱，他却对你态度特别不好，为什么？因为每个孩子都希望自己成长，他虽然在理性上不明白，但是他的身体绝对表现出这样一个行为状态，每次你都替他去做，你就剥夺了他得到这个能力的机会，你剥夺了他成长满足感的机会，所以他的情感方面是不满足的，他对现实是不满的，他进入游戏之后，游戏会给他一种虚假的满足感。这种满足感，他在现实中是得不到的，所以他尝试过之后就会比较依赖游戏。

另外一个，这张表格里说游戏的话语体系和游戏社交。所谓的话语体系，它存在于特定的群体里，因为每个孩子都希望自己是群体里受欢迎的那一个人，那通过什么去得到这个呢？如果一个孩子以自我为中心，他在现实里一定是跟群体不太融入的，比如说家里对他照顾的特别多，什么都围绕着他，什么都先记着他满足他，这个时候孩子就以自我为中心，他不懂得去照顾别人的感受，他只知道别人应该为他服务，他已经形成这样的惯性，所以在伙伴群体里也不自觉的用这样的习惯去对待伙伴，要求别人照顾他，那其他伙伴也许也是以自我为中心的，他怎么又能好好的相处呢？

在游戏里，他们拥有跟游戏相关的话语体系，他在游戏过程中就可以有这样的沟通，潜意识深处认为，我是被接纳的，这对孩子来讲非常重要。

人是群居动物，通过群体的活动，得到自己所需要的资源。这也等同于游戏社交，他在现实的社交中，不容易得到满足，他在游戏里面得到这种社交满足，这是一方面。

最后那个小框框是玩情怀，什么是玩情怀呢？简单点说就是找感觉。在现实生活中他没有力量，没有成就感，因为他没有能力，他就找不到这个成就感。别人都不太重视他，他得不到重视的情况下，他就找不到感觉。但是在游戏里，他可以把自己扮演成任何一个角色，所向披靡，说杀人就杀人，想怎么干就能怎么干，他得到一种内心的力量感，所以是找感觉，也就是玩情怀。在游戏里他可以变身一个特别厉害的人物甚至是领袖级的人物，但是现实中是完全不可能实现的。

那么游戏的吸引力，给我们一个启示，在我们工作和学习的过程中可不可以使用这种游戏的吸引力呢？看上去是很有道理的对吧？

比如说即时的自我犒劳，模仿的就是游戏中的即时反馈机制，比如说，学习30分钟之后，玩10分钟的游戏给自己一个奖励，这是我们不赞同的方法，绝对不能用游戏来奖励，奖励是什么？奖励是稀有的东西，对父母来说，能帮助他建立正向的对他成长有利的，未来生活有利的价值观，这样的奖励才是对的，如果拿游戏当成奖励的话，他潜意识认为游戏就是好的，你看我的奖励都是游戏，所以游戏是对的，别的都是苦的，别的都是我不愿意接受的，就会帮助他养成对游戏的依赖。

第二个启示，在安排他做事，学习，制定任务时，目标不要过大，在孩子定目标的时候引导他，一定是他能力范围内能够完成的，然后再稍加那么一点点但不是很难，这是我们经常使用的方法。

再下一条启示，追寻理想与诗意，有点空对不对？理想与诗意，我们既然说空的话，我们暂时把它放一放。

最后，志同道合的朋友。一个群体里如果大家都用一样的方法或者是学相同的内容，就像他玩游戏的时候，他跟其他玩相同游戏的人，是能够及时沟通的，他就有了志同道合的朋友，这是有道理的。这图是我从网上找到的，所以我们也要分析着看，大家要明白游戏为什么那么吸引他，这是非常有借鉴意义的。

第3张图，心流体验包含其中的几项或者全部。心流体验，是指做一件事情的时候，沉浸其中的心理状态。我们看了这8项之后，我们特别希望孩子在完成他的事情的时候，会是这样的状态，对吧？但是，真的能吗？我们如何能够保证孩子或者是给孩子创造这样的条件，让他进入这样的状态，或者引导他进入这样的状态呢，特别是当你面对游戏竞争的时候，你能否保证？

这完全符合他玩游戏时的状态，而他在做别的事情或者是学习的时候，我们家长都希望孩子能够认真学习，他在学习的时候几乎是不可能出现这8项状态的，所以，你要思考，我们的孩子为什么对学习没兴趣，而对游戏很快就能痴迷进去。

这个答案呢，有心的家长其实也知道的，因为设计游戏的人就是想让你上瘾的，他要的是点击率，他要的是一个人坐在电脑屏幕前长时间能够停留在这个页面上，不停的去点击，对这个页面感兴趣。所以他会让很多超级聪明的人去设计这个游戏，让人对这个游戏很快就产生兴趣，并且欲罢不能。一群非常懂得心理学的人在设计这个游戏，请问我们作为普通的父母，普通学校的老师，拿什么去跟这群心理学家设计的游戏来抗衡？我们不认为我们能够抗衡，所以我们采取的方法就是隔绝。当我们发现这个东西太强大了，我的能力没办法跟游戏来抢孩子。孩子不会听你讲一句道理，或者不停的去劝说他，那是没有用的，你完全不知道沉浸游戏中的那种快感，是什么东西能跟它媲美。所以要认清现实，既然我们没有办法跟游戏来争夺孩子的，唯一的办法就是隔绝。

怎么隔绝呢？当然是不让她接触到。像我们新教育学堂基本上都是，孩子的手机带过来，尽量也都是带老人机，不带智能机，手机平时都是由老师保管，只有在周末跟家长打电话，孩子才能拿到。

第2，平时网络是管制的，孩子不能随便上网，所有的学习资料，老师帮你用U盘拷过来，麻烦一点都没关系，只要孩子能够继续把精力不浪费在这些东西上，我们愿意麻烦一些，为什么？因为孩子成长的过程就是习惯塑造的过程，在这个过程中，他的价值观、自我控制能力、辨别抗拒游戏吸引力的能力还不够强大，所以这时你需要帮他塑造一个干净的环境，让他跟这个东西接触不上。没有游戏的牵扯，否则会很麻烦的。

关于沉迷游戏，造成家庭矛盾，造成孩子毁掉了的这种案例，随便去网上搜索一搜一大把，大家看一看，要重视它，要正视它，不要给自己找借口说我真是没办法了。

相信家长们都知道，跟孩子玩游戏不是件好事。既然家长知道玩游戏会成瘾，会影响他学习，他的成长，为什么还允许他玩儿呢？经过统计和分析，这样的家长都具有侥幸心理，认为我的孩子也许不会那样沉迷，我的孩子挺乖的，赌徒心理，就赌一把，赌我的孩子不会那样，结果发现承担不了这个后果，你受不了了对不对？其实这是在内心深处不愿意为自己为孩子真正负责。如果是负责任的，会把这件事情研究一下，我的力量能不能跟游戏抗衡？如果不能，这个东西对孩子影响真的不好，我应该怎么办？另一方面也说明家长们不懂得尊重因果规律。

假设有另一种情况，家长不知道游戏的危害，他完全不知道，大家觉得有没有可能？不知道游戏的危害才准许孩子玩，那这样的家长应该是什么，应该是平时比较闭塞不太爱学习，他对了解信息没有什么兴趣。因此他才会不知道。所以我认为，现代社会大家几乎人人都有手机，在这种情况下，你怎么可能不知道游戏的危害？在这种情况下还要准许他玩，那就是不懂得如何思考。别人的孩子都玩嘛，如果不玩的话，他会觉得自己跟别的孩子不一样，会觉得没有伙伴，伙伴都玩的，就这样的理由也能站得住脚，直到发现自己没法控制孩子，因为游戏的事情已经放弃了所有的学业，跟家长也没办法沟通。

我们学堂有过这样的案例，孩子对游戏痴迷到什么程度？痴迷到他在生活中，把生活场景当成游戏场景，他跟同学相处的方式就是要不然是好朋友，要不然就是我要杀掉你，他跟别人起冲突的时候，就是到处找刀子，要杀别人。但是由于长期玩游戏，天天窝在那玩游戏，他身体特别的差，没有劲儿，随便一个孩子随手一扳他就会倒下，他就到这种程度，他拿着刀子，谁也杀不到，最后把自己急的非常的沮丧，性格变得非常暴躁。学堂调整这样的案例，也算是比较成功，前后经过一年的时间，这个孩子才进入了正常状态，但是我们不能不遗憾的说，这个孩子跟别的孩子相比，他正常的学习，正常的运动都起步得比较晚，所以他的学习跟别人是没法同步的。当然这已是非常好的了，如果他一直这样下去，你就更没法想象了。

问题三

请老师解读一下：独立人格。

山长的很多课程里面，都涉及过这样的话题，大家可以去找一找相关的资料去看一看。

独立人格我的理解：首先从这个词的本身去理解，所谓独立就是不依赖别人，能够面对生活中出现的各种问题，最起码是这样的，没有依赖之心。

那么人格呢，今天跟孩子们讨论说人格是什么意思，孩子们就开玩笑一样，嘻嘻哈哈的说：“老师，我觉得人格呀，就是相对于动物，我们作为人应该做人能做的事，而不能做动物的事，如果只能做动物能做的事儿的话，比如说吃吃喝喝，玩玩乐乐睡睡，这一生就过去了，那么我们就不如去做动物。”

这是一个十几岁的孩子，讲出来的话，我觉得讲得很朴实，没有上升到什么高度，但是他讲的非常真实。实际上，人之所以区别于动物，就因为他会有很多的概念，人的人生意义是需要自己赋予的，那么你人格的高与低，完全在于你把自己塑造成什么样子。

我们怎么样去衡量人格的高低呢？简单的说就是你被人尊重的程度。所以独立人格我们用新教育的话来说，你是自尊自立自强的，能够自由的行走在这个星球上的人，你就具有了独立的人格。那么不具有独立人格的人，会有怎样的行为方式呢？它就会呈现这样的状态，对比他强的人，他就会去攀附，对能力比他弱的人，他就会去倾轧去踩踏。他依赖心很重不能够独立思考完成重要的事情，需要独立的时候是不能独立的。因此他也不是能自我负责的人。所以新教育的教育方式，就是培养一个孩子具有独立人格的一个方式。

问题四

如何把男孩当将军培养？想问具体方法。

我们可以参考一下山长的做法，山长学习投资，他就学投资领域最厉害的人物，巴菲特，索罗斯这样的人。

那我们如何模仿呢？

如果你想把孩子培养成将军，就先研究研究，将军应该具有什么样的特质？去模仿他，去研究他，别人怎么思考，思考什么？怎么做事？做什么事，别人怎么做人，做什么人？我们就全然的摹仿，这就是培养的方法。但是我们要小心别模仿错了，因为我们生活在现代，你如果模仿古代的将军那就麻烦了。古代的将军，印象中他要有武力值对吧？武力值是最重要的。那他需要真刀真枪的去战斗，那现在的将军呢？现在的战争打的是信息战，他要有什么科学素养，出色的领导力等我们去研究一下，再去模仿，找一个合适的榜样我认为这样就对了，至少没有走错方向。

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