用脑还是用心？

用脑VS用心

孙丽贤

这个月让我体会最深的就是用心和用脑。

首先是演讲稿，由于要准备大理的分享会，所以这个月大家忙的最多的就是演讲稿。写稿子的初期是全班同学都参与，可是有些同学——包括我自己在内，写得就是一堆概念的叠加。不能说这些同学写得不努力，但努力分两种，一种是用脑的努力，一种是用心的努力，而这些同学就是在努力用脑写稿子，这样写得越努力，让人听起来就越觉得寡淡无聊或晦涩难懂。

最终一部分人放弃了写演讲稿，一部分人的稿子没有被选上，而选上的同学，有的改了十余稿，有的多次易稿。而我则是属于第一种，直接放弃了写演讲稿。

首先一个原因就是觉得自己的稿子怎么写都是在堆积概念，出现这种情况是因为自己动的是脑，而不是心，而动脑的弊端就在于看似理解了的东西，当深入挖掘时却不知道该如何理解和说明。遇到这种情况时就表示，这件事情自己还并未真正理解透彻，只是觉得自己理解了而已。

这是从写稿子方面就没有用心，还有在做演讲方面也没有什么经验，所以有一段时间很集中的看了一些语言类节目，比如《超级演说家》、《奇葩说》、《TED演讲》等等。在以前的日记里也写过对《奇葩说》的感想，所以现在重点要说的是《超级演说家》及《TED演讲》，这两个节目，一个中一个西，一个偏于情感共鸣一个侧重理性研究。

对于我个人来讲其实更倾向《TED演讲》，因为觉得这些结论大都是通过实验和观察得来的，会更严谨，更有说服力。但却忽略了一点就是单纯的摆数据讲道理那是学术论文答辩，而演讲是在理性事实的基础上还得能引起大家的共鸣及思考，并且能把这段内容运用到生活当中。如果拿用心和用脑来分析的话，前面观察、思考都是一个用脑的过程，最后能把听到的内容运用到自己生活当中才是用心过程。

再来说说《超级演说家》，里面刘媛媛讲的很有激情，也很有感染力，听完之后感觉整个人都沸腾了，对啊，谁说寒门再难出贵子，我自己就是寒门，但是我正往贵子的方向努力，而且为了能更好的努力就又多看了几遍《寒门贵子》的视频，可是就在看的过程中发现了一个问题。沸腾了、也情感共振了，但之后我还是只是我，没有方向，没有目标，有的只是一腔热情。

这可能算是《超级演说家》里欠缺的一个环节吧，情感很丰富，每个选手的每一段演讲都能引起大家的热烈掌声，可是仔细想一下掌声过后我们能剩下什么呢？因为最近都在循环播放山长讲的《六祖坛经》，所以很看重一件事情的目的性和实用性，因为只有一个理论能用出来，能帮助我们生活的更容易更简单才是真正有价值的东西。而《超演》似乎没有给我一个能够切实可行的方案。

所以带着疑问又零星的看了一下《一席》，看这个节目时无意中看到了台湾漫画家蔡志忠先生，觉得这位老先生挺怪的，形象怪、思想怪、做事方式也很怪。所以带着好奇心把关于这位老先生的访谈、对话、文章等能找到的都读了一下。看过后就不光觉得怪了，还觉得奇，因为老先生不管是演讲还是访谈，所谈内容都差不多。但后来读的、看的听得多了慢慢发现，其实这是一种很有智慧的行为。因为他永远在做自己喜欢的事情，也觉得这一感悟是最重要的所以来和大家分享。并且永远不会觉得累，永远有创作的激情。

而我在老先生这看似波澜不惊实则波涛汹涌的言谈话语中，也得到了很多的启发。比如努力没有用，重要的是改变观念（不是说不努力，而是比努力更重要的是认真思考找对方向）；比如白纸黑字不是真理，所有白纸黑字都要自己确认过，确认了之后才相信叫正信，看了就相信那叫迷信。

还有一句话对我影响很大就是老先生曾经对他的女儿说的一句话：全世界七十亿人，最愿意帮助你的就是我。这让我重新思考了自己和家人的关系和相处模式。其实在我家里也是一样，从小到大有什么事情最愿意帮助我的也是我的父母，但是随着年龄的增长老爸老妈的帮助和关心开始变得和自己的需求不一样，这时候矛盾就产生了。而我又是一个听不惯唠叨的人，所以也免不了和老妈争论，总是想让她认同我的想法。这是用脑思考的结果，一定有一个人得完全服从另一个人，否则就算没有达到目的。

而听了这句话之后开始更用心的思考，开始站在老妈的角度思考：生个女儿拉扯大不容易，终于等到可以工作了，还不听话，到处跑，多说两句还嫌烦。用心想想其实老妈的想法和自己的想法并不矛盾——都是为了自己能更好。但唯一有矛盾的地方就是老妈现在还不能理解我选的这条路其实是更适宜人类生存的路，而我们争论的焦点也正在此。

现在想来其实完全没有必要起冲突，因为老妈虽然唠叨，但我自己是坚定的走新教育的路的，所以她的唠叨其实对自己不构成杀伤力。这样一想，老人家唠叨几句就唠叨几句吧，反正也改变不了不听她的话的事实，还不许人家发发牢骚嘛。当认识到这一点的时候心里面也就开朗了，也不怕和老妈聊天通话了。在我看来这就是用脑和用心的区别，用脑只能做到单赢，不是你死就是我活；但用心不一样，用心思考过、感受过之后就能找到一个双赢的方法。

通过以上的几个方面可以看出用脑和用心的不同，一个思考方向单一，比较固执，所以思考有很多的局限性；而另一个则是能多角度深入的思考，这更容易使人豁然开朗。

这是两者的不同，但又是两者的联系。由用脑到用心就是思考的深入和全面的过程。这说起来简单，做起来可不容易。首先要做的就是习惯时时思考事事思考；其次就是要把思考清楚的问题运用到生活当中，这也是山长在讲课的时候强调的知行合一。在这两点之上还有一个最主要的前提就是要明确自己的目标。

这就又要讲到蔡志忠先生了，由于生活在人人都知道这辈子要做什么的农村，所以他三岁半就开始思考自己要做什么，一直思考了一年的时间，四岁半确定了自己要画一辈子画。明确了这个目标之后，他的所有思考及行动都是服务于这个目标的。所以在做每一件事情的时候都是做的很用心，同时也很快乐。并且他的这种用心也给别人带来了快乐、思考、觉察……

由此可见，想要做到事事用心就要有自己的目标，时时事事思考如何达成这一目标，最后就是把思考到的付诸实践来实现目标。做到这些也完成了由走脑到走心的过程。我现在只是觉得自己想通了一些，真正检验的是在“行”上，所以以后更多的就是要在行动上更用心。

怎么走心而不是过脑？

刘清华

一、原来的学习思考方法

原来认为思考学习不就是用脑子想嘛！我原来写数学题不也一样需要思考，一样的。半年来在网校的学习虽然行为上有了更多的新教育理念体现，但是其实进步并不如年龄比自己小的安琪大，写的总结也一直是一潭死水，没有波澜，没有什么大的进步，反而其他的同学些问题越来越深入，我还是停留在原来的高度上。

听课的时候，身为原来体制学校的尖子生，课堂笔记必不可少，所以来到新教育之后我还是保持了学校的优良传统，老师讲课的每一点都认真的记下来，课后的课堂记录也树立的认认真真，事无巨细，但是感觉自己没什么进步。

练习内家拳也一样，别的同学可以快速领悟的要点我总是理解不了，要老师一遍遍的讲解，言传身教才可以做的标准，动肩动胯、合上也总是做不到。练习的时候没有什么想法只是机械的做动作而已，偶尔想想为什么风摆杨柳耿老师居然会做出气感来，然后又不了了之。

二、问题在哪里？效果如何？

这样的学习思考方法导致了我这半年来没有什么思维上的进步，写总结也没有什么，反而被妈妈说越来越没有文采，不吸引人了。别人都在进步，而自己原地不前就是一种退步。

三、演讲稿——意识到问题所在

一个契机，终于让我认识到了自己的问题所在，而不是和原来一样学了和没学一样混日子的过。这次去大理学习，耿老师让我们选出人分享演讲，我的主题是人生目标，演讲稿的提纲出来的时候我上去讲，耿老师一针见血的指出问题，我的思路里面没有走心，就是我把和人生目标有关联的东西拼凑起来的结果，这个感染不了人，也吸引不了别人。耿老师在那堂课里面多次提到走心，而我就是过脑的典型“反面教材”，这也引起了我的反思，我的总结为什么没有走心？

还有一个问题就是我写总结，总是用别人的东西，没有自己的，没有理解。所以我学习没有太大的收获。

四、思考——什么是过脑和走心？

对于这个问题我是完全没有答案的，走心是什么？我不知道，怎么走心？我更不知道。对于走心这个问题完全是一头雾水，当时两天一听“走心”这个词就几近崩溃，后来对于走心的几个同学的日记总结进行研究，问安琪写总结怎么走心，然后提问2.0老师。得到的答案并不符合我的要求，还是没有解答这个问题。

后来在改演讲稿的第三稿的时候，因为躺在床上及其的有闲情逸致，很认真的思考思维线，然后写稿子的时候，尽量的把稿子的空洞理论联系到自己身上，举出自己的例子来。后来写着写着突然有很多的想说，就把这些情感挑挑拣拣的加到了里面。

因为我对于人生目标这个问题很早就思考，当时叫理想，在寻找的过程中纠结、迷茫这些都曾经真实出现过，所以是我的真情实感，耿老师说的：真实的故事更能打动人。果然，第三稿耿老师评价为走了一点心，有了些情感在里面。这是走心。

还有就是变成自己的东西，耿老师在给我梳理的时候，没有纸笔，就没有进行记录，听的时候觉得好像自己跟上了老师的思维线，然后耿老师一停我就忘记了，耿老师说完之后就走了，只好根据耿老师提供的思考方向和几个关键点梳理自己的思维线，后来找到了自己完全理解、能够说出来一步步关联的思维线，照着这个思维线写出的第三稿就清晰很多，写的时候也得心应手。这就是把别人的东西转换成自己的东西。这个样子学习才能够学到。

五、当头棒喝—不会学习

其实我所谓的过脑也不是只会思考，因为我都有很多事情都没有自己的思考，甚至听课，我也是老师说什么就接受什么，没有自己的判断和联想。自然学不到真的东西也应用不到生活中。

龚老师讲课的时候提到我不会走心，顺便也提了，我不会听课的问题。我听课总是顾着记笔记，然而没有跟上老师的思维线也没有，随着老师思考。所以虽然我记笔记记得很认真，但是也没有什么提升。我一想也确实是这样，前几周妈妈在打电话的时候都给我说我最近进步，不如安琪快。

我会学习这个打击真的对我挺大的，体制学校学了那么多年，成绩一直都很错，我却不会学习？这个问题一提出来，就让我非常重视，核对带走鑫一样，几乎每天都挂在嘴边都在想。耿老师针对对我，这个问题也给我提出了建议，上课不要把所有时间都用来记笔记，而是，跟着老师思考捕捉老师的思维线。

六、如何改进？付诸行动如何？

后来写总结的时候，都是听着自己的心走的，想写什么内容就写什么，当时有什么情感就写出来，虽然不知道到底是不是走心了，但是感觉自己的日总更真实了。

在写别人的时候尽量不写原话，而是写自己理解的，印象深刻的东西。有时候写事情写着写着感觉有情感，也许，这就是走心。耿老师在给我修改最后一稿的时候也说，演讲稿很多地方没有走心的原因是没有真实感受。

听课的时候也不再执着于记笔记，而是时刻想着为什么要讲这个点，这个点跟主题有什么关系，看能不能把这些点串成一个线。就像生长要求高中部的老师们听他讲课一样，不许记笔记训练自己捕捉思维线的能力。

跟老师说我和安琪走心的差距大概是两年，我想学会思考至少也需要一段时间。我还觉得我和安琪的差距是因为我的固有观念会比安琪多，需要祛除的东西也比安琪多。但也不是遥不可及的距离，所以我希望我能够把追上的时间缩短，努力，加油！

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